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唐曾磊:小學生怎樣做好閱讀理解，快速背誦語文課文？

親子教育

2016-01-20 43837

小學生怎樣做好閱讀理解，快速背誦語文課文？

平等思維教育基地

人們寫文章時是把一個個場景、畫面抽象化表達出來，而孩子們在學習時，再把文字回歸到圖像，按照這種聯(lián)想畫面的方式理解、記憶課文，孩子們操作起來會更輕松，理解、記憶也更準確，也更容易比較精準地來表達出來。

薛皓丹同學來自河北秦皇島，讀小學五年級，她活潑、陽光而且還很乖巧、聽話。她留著蘑菇頭，在齊齊的劉海下有一雙機靈的眼睛，整個人看上去就像個假小子。皓丹同學各科成績都很優(yōu)秀，如果不是語文偶爾給她落下些分數(shù)的話，她在學校是可以排年級前列的。皓丹媽媽非常想幫孩子在語文學習方面進一步提高，在了解到基地的語文學習十步法后，就報名參加了第83期認真能力訓練營。在對孩子的學習期望中，皓丹媽媽寫到：希望學習科學的教育孩子的方法，讓孩子生活在快樂中；增強孩子的認真能力，提高語文成績，讓孩子喜歡語文，做一名“語文小達人”。

還沒等到訓練營，皓丹媽媽就迫不及待地先安排皓丹通過網(wǎng)絡(luò)跟基地趙老師學習語文模塊課。

趙老師在看了皓丹同學的試卷后了解到，除了作文外，皓丹其他基礎(chǔ)部分扣的分數(shù)很少，而被扣分的地方都是一些很細致的問題導致的。老師發(fā)現(xiàn)，她之所以偶爾會在一些細節(jié)的地方出現(xiàn)錯誤，是因為現(xiàn)階段她們語文考試主要是一些記和背的內(nèi)容，而皓丹的記憶力很好，對她來說很容易就能做得好，然而她對自己所記、背的內(nèi)容的理解絕大多數(shù)是不夠到位的。比如，課文上寫的是“總”，她會記成“都”，這是因為“總”和“都”這兩個字的細微差別她沒有深刻地認識到。她感覺這兩個字讀出來后是一樣的，所以她讀到這里時就容易弄混、想錯，自然也容易記錯。她會覺得“我背的時候課本上就是這樣”，而事實上原文不是這樣的。

為了解決這個問題，趙老師就帶著皓丹從字形的認識入手，開始深入理解字詞。趙老師跟她講怎么去看一個字，看這個字的哪些地方，怎樣一部分一部分地去認識這個字。中國的漢字文化歷史悠久，很多漢字從字形上就可以體現(xiàn)它的意思來。趙老師和皓丹一起從字形聯(lián)想字的意思，用字的偏旁部首分別代表這個字整體意思的不同部分，在聯(lián)想中把漢字的意思變成故事，形成畫面。這樣一來，漢字就生動形象有趣起來，皓丹就更容易注意到每一個漢字，也更容易記住字，看到字也能想出對應(yīng)的意思來。

比如說“從”字，“從”的基礎(chǔ)意思是“跟著”。我們可以聯(lián)想，兩個人一前一后，后邊（也就是左邊）的這個人一條腿看上去比較短，是踩在了前面一個人的腳上，表示跟得很緊。這個“從”字的畫面就出來了。孩子們的想象力是很豐富的，如果讓他們隨意聯(lián)想，那么也許他們會想得五花八門，也可能會與字的實際意義偏離較遠，所以在一開始，趙老師先帶著皓丹示范，給她舉出例子來引導，并且接下來就開始帶她進一步從《漢典》上查這個字的字形、讀音，包括這個字的其他意思，還有它的甲骨文、金文圖片等。趙老師在帶著皓丹去查看這些資料時，皓丹很開心，看到一個字、聯(lián)想一個故事的時候她就會手舞足蹈，樣子很可愛。

字認識完后，趙老師就帶著皓丹把字放到文章中去讀這篇文章。小學階段要求背的課文特別多，如果能先把背課文的問題解決了，學生們就能省出好多時間來。趙老師帶皓丹每讀一句話，就把這句話中每個詞的意思都想象出來，連成畫面；讀好兩行，就把這兩行的畫面連貫起來，再用文字描述出畫面來跟原文對照。讀文章時，聯(lián)想的畫面和詞義越接近，越能注意到每一個詞，自己描述時就越容易一次性準確地寫出來，就像看一遍就背下來一樣。在皓丹背的五年級下冊的課文中有一篇是《威尼斯的小艇》。文章中講到“簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中”，皓丹想象著一個個畫面，很快就背下來了，而且她對其中的字、詞掌握得也非常準確。

趙老師帶著皓丹通過這種方式理解、背誦文章，一開始是兩行兩行地做，每兩行內(nèi)容需要邊讀邊理解，這樣操作三遍后就能準確地寫出來。經(jīng)過一段練習后，皓丹讀兩遍就可以把文章準確地寫下來，甚至在后來，四行文章內(nèi)容，她只要讀一、兩遍就能完全寫對。短短的幾天時間，皓丹把整個五年級下學期所有要求背誦的文章全背下來了，而且她對字的意思也很清晰，在讀文言文時也很容易就能讀懂，背起來更容易了。訓練營最后一天，皓丹還有充足的時間寫了兩篇作文。

這樣的學習狀態(tài)一般學生很難達到，而在這個貌似很不可思議的過程中，查字典環(huán)節(jié)對應(yīng)的是“語文十步法”中的第二步“查生字”，看文章想象畫面、故事就是在通過生動的畫面來理解文章，也就是對應(yīng)“語文十步法”中的第九步“理解文”，這些都是“語文十步法”中的操作步驟。皓丹通過學習，對語言的理解能力提高了，她看文章所表達的意思看得的特別準，腦子里留下的印象就是準確的，背的時候也會非常準確、快速。以下是訓練營期間皓丹的學習總結(jié)：

訓練營結(jié)束后，皓丹和媽媽依然是每隔兩周就坐動車從秦皇島到北京來基地學習一次。前一次來基地時，媽媽告訴唐老師，皓丹月考語文在班里考了第1名，她寫的作文還受到了老師的表揚。皓丹很開心，媽媽也樂得合不攏嘴心。

皓丹媽媽性格開朗，臉上總是掛著燦爛的笑容。在訓練營的親子聯(lián)歡會上，幾乎每項活動都積極參加。皓丹媽媽在總結(jié)自己的收獲時說：當初來平等思維教育基地是因為在網(wǎng)上看到了語文十步法，這正是我想要的，因為我特別想提高孩子的語文成績。到基地后，通過聽家長課以后，對我的觸動太大了。我第一次這么清楚地認識了我自己……以下是皓丹媽媽的收獲：

皓丹在開心地進步著，皓丹媽媽自己也在努力地學習平等思維，并且還和皓丹小姨一起報名參加了基地5月11-12日在青島舉辦的第2期禪修營。相信在皓丹一家人的共同努力下，他們的生活一定會更開心、幸福！

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