小學(xué)生怎樣做好閱讀理解，快速背誦語文課文？

平等思維教育基地

人們寫文章時是把一個個場景、畫面抽象化表達出來，而孩子們在學(xué)習(xí)時，再把文字回歸到圖像，按照這種聯(lián)想畫面的方式理解、記憶課文，孩子們操作起來會更輕松，理解、記憶也更準確，也更容易比較精準地來表達出來。

薛皓丹同學(xué)來自河北秦皇島，讀小學(xué)五年級，她活潑、陽光而且還很乖巧、聽話。她留著蘑菇頭，在齊齊的劉海下有一雙機靈的眼睛，整個人看上去就像個假小子。皓丹同學(xué)各科成績都很優(yōu)秀，如果不是語文偶爾給她落下些分數(shù)的話，她在學(xué)校是可以排年級前列的。皓丹媽媽非常想幫孩子在語文學(xué)習(xí)方面進一步提高，在了解到基地的語文學(xué)習(xí)十步法后，就報名參加了第83期認真能力訓(xùn)練營。在對孩子的學(xué)習(xí)期望中，皓丹媽媽寫到：希望學(xué)習(xí)科學(xué)的教育孩子的方法，讓孩子生活在快樂中；增強孩子的認真能力，提高語文成績，讓孩子喜歡語文，做一名“語文小達人”。

還沒等到訓(xùn)練營，皓丹媽媽就迫不及待地先安排皓丹通過網(wǎng)絡(luò)跟基地趙老師學(xué)習(xí)語文模塊課。

趙老師在看了皓丹同學(xué)的試卷后了解到，除了作文外，皓丹其他基礎(chǔ)部分扣的分數(shù)很少，而被扣分的地方都是一些很細致的問題導(dǎo)致的。老師發(fā)現(xiàn)，她之所以偶爾會在一些細節(jié)的地方出現(xiàn)錯誤，是因為現(xiàn)階段她們語文考試主要是一些記和背的內(nèi)容，而皓丹的記憶力很好，對她來說很容易就能做得好，然而她對自己所記、背的內(nèi)容的理解絕大多數(shù)是不夠到位的。比如，課文上寫的是“總”，她會記成“都”，這是因為“總”和“都”這兩個字的細微差別她沒有深刻地認識到。她感覺這兩個字讀出來后是一樣的，所以她讀到這里時就容易弄混、想錯，自然也容易記錯。她會覺得“我背的時候課本上就是這樣”，而事實上原文不是這樣的。

為了解決這個問題，趙老師就帶著皓丹從字形的認識入手，開始深入理解字詞。趙老師跟她講怎么去看一個字，看這個字的哪些地方，怎樣一部分一部分地去認識這個字。中國的漢字文化歷史悠久，很多漢字從字形上就可以體現(xiàn)它的意思來。趙老師和皓丹一起從字形聯(lián)想字的意思，用字的偏旁部首分別代表這個字整體意思的不同部分，在聯(lián)想中把漢字的意思變成故事，形成畫面。這樣一來，漢字就生動形象有趣起來，皓丹就更容易注意到每一個漢字，也更容易記住字，看到字也能想出對應(yīng)的意思來。

比如說“從”字，“從”的基礎(chǔ)意思是“跟著”。我們可以聯(lián)想，兩個人一前一后，后邊（也就是左邊）的這個人一條腿看上去比較短，是踩在了前面一個人的腳上，表示跟得很緊。這個“從”字的畫面就出來了。孩子們的想象力是很豐富的，如果讓他們隨意聯(lián)想，那么也許他們會想得五花八門，也可能會與字的實際意義偏離較遠，所以在一開始，趙老師先帶著皓丹示范，給她舉出例子來引導(dǎo)，并且接下來就開始帶她進一步從《漢典》上查這個字的字形、讀音，包括這個字的其他意思，還有它的甲骨文、金文圖片等。趙老師在帶著皓丹去查看這些資料時，皓丹很開心，看到一個字、聯(lián)想一個故事的時候她就會手舞足蹈，樣子很可愛。

字認識完后，趙老師就帶著皓丹把字放到文章中去讀這篇文章。小學(xué)階段要求背的課文特別多，如果能先把背課文的問題解決了，學(xué)生們就能省出好多時間來。趙老師帶皓丹每讀一句話，就把這句話中每個詞的意思都想象出來，連成畫面；讀好兩行，就把這兩行的畫面連貫起來，再用文字描述出畫面來跟原文對照。讀文章時，聯(lián)想的畫面和詞義越接近，越能注意到每一個詞，自己描述時就越容易一次性準確地寫出來，就像看一遍就背下來一樣。在皓丹背的五年級下冊的課文中有一篇是《威尼斯的小艇》。文章中講到“簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中”，皓丹想象著一個個畫面，很快就背下來了，而且她對其中的字、詞掌握得也非常準確。

趙老師帶著皓丹通過這種方式理解、背誦文章，一開始是兩行兩行地做，每兩行內(nèi)容需要邊讀邊理解，這樣操作三遍后就能準確地寫出來。經(jīng)過一段練習(xí)后，皓丹讀兩遍就可以把文章準確地寫下來，甚至在后來，四行文章內(nèi)容，她只要讀一、兩遍就能完全寫對。短短的幾天時間，皓丹把整個五年級下學(xué)期所有要求背誦的文章全背下來了，而且她對字的意思也很清晰，在讀文言文時也很容易就能讀懂，背起來更容易了。訓(xùn)練營最后一天，皓丹還有充足的時間寫了兩篇作文。

這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)一般學(xué)生很難達到，而在這個貌似很不可思議的過程中，查字典環(huán)節(jié)對應(yīng)的是“語文十步法”中的第二步“查生字”，看文章想象畫面、故事就是在通過生動的畫面來理解文章，也就是對應(yīng)“語文十步法”中的第九步“理解文”，這些都是“語文十步法”中的操作步驟。皓丹通過學(xué)習(xí)，對語言的理解能力提高了，她看文章所表達的意思看得的特別準，腦子里留下的印象就是準確的，背的時候也會非常準確、快速。以下是訓(xùn)練營期間皓丹的學(xué)習(xí)總結(jié)：

 

訓(xùn)練營結(jié)束后，皓丹和媽媽依然是每隔兩周就坐動車從秦皇島到北京來基地學(xué)習(xí)一次。前一次來基地時，媽媽告訴唐老師，皓丹月考語文在班里考了第1名，她寫的作文還受到了老師的表揚。皓丹很開心，媽媽也樂得合不攏嘴心。

皓丹媽媽性格開朗，臉上總是掛著燦爛的笑容。在訓(xùn)練營的親子聯(lián)歡會上，幾乎每項活動都積極參加。皓丹媽媽在總結(jié)自己的收獲時說：當(dāng)初來平等思維教育基地是因為在網(wǎng)上看到了語文十步法，這正是我想要的，因為我特別想提高孩子的語文成績。到基地后，通過聽家長課以后，對我的觸動太大了。我第一次這么清楚地認識了我自己……以下是皓丹媽媽的收獲：

 

    皓丹在開心地進步著，皓丹媽媽自己也在努力地學(xué)習(xí)平等思維，并且還和皓丹小姨一起報名參加了基地5月11-12日在青島舉辦的第2期禪修營。相信在皓丹一家人的共同努力下，他們的生活一定會更開心、幸福！


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