123,123

唐曾磊:教師應該提供什么樣的教育？

2016-01-20 42260

-教師應該提供什么樣的教育？

-平等思維唐曾磊

　　有位記者打電話來，我們討論起教育的層次問題。 -

　　我們可以把教師對學生的教育分為三個層次： -

　　第一層次，傳授知識。 -

　　也就是應試教育的層次，在這個層次，教師們起到了知識二傳手的作用，他們把知識從書本上原封不動地轉(zhuǎn)移向?qū)W生，這樣的老師非常普遍，應該不需要我舉例了。 -

　　在這個層次，同學們會感到學習是一種壓力，學習很困難，而且在學習過程中幾乎感受不到任何的快樂。 -

　　第二層次，培養(yǎng)能力。 -

　　在這個層次，教師們起到了講解知識、幫助學生將學到的知識內(nèi)化為能力的作用。這些老師對知識可以融會貫通，給學生的講解可以給學生帶來除知識以外的更多的啟發(fā)，他們往往不會采取灌輸?shù)慕虒W方法，講解往往可以深入淺出，并讓學生徹底學透。 -

　　同學們會感到學習很有意思，覺得知識可以充實頭腦，可以通過學習知識得到巨大的能力，利用學到的知識可以得到輕松處理問題的快樂。但學習也會比較累。 -

　　第三層次，啟迪智慧。 -

　　在這個層次，教師們沒有什么講解，因為沒有什么好講解的，他們具有的是一種高尚的人格、一種富有感染力的品質(zhì)，他們以他們存在的自然方式給學生們啟迪，他們和學生之間不是傳統(tǒng)的師生關(guān)系，而是一種平等的關(guān)系，教師對學生經(jīng)常只是提出一些相關(guān)的問題?？梢哉f，這些老師自身已經(jīng)成為太陽，他的存在就會發(fā)光，他會很自然地照亮所有的學生。 -

　　同學們會感覺到學習是一種需要，是一個人生命的意義。他們會發(fā)現(xiàn)學習不過是在不斷地發(fā)現(xiàn)一些障礙，并破除這些障礙而已。知識只是一些工具，利用這些工具可以解決很多問題，但知識只是起點，而絕對不是學習的最終目的。傳統(tǒng)的知識學習已經(jīng)成為一種不值得一提的事情，他們會發(fā)現(xiàn)他們不需要學習知識，而是根據(jù)需要，他們可以推導出或創(chuàng)造出課本上的大部分知識。他們會奇怪這些怎么會寫到課本上。 -

　　作為一名教育者，作為一名家長，我們要帶給學生什么樣的教育？ -

【“學會”小班課程介紹】

【唐老師在線平等思維免費公益課堂——（點擊）】