通過(guò)愛(ài)和智慧來(lái)滋潤(rùn)護(hù)養(yǎng)孩子“進(jìn)步的嫩芽”
——來(lái)自孔澤霖家庭的喜訊
孔澤霖同學(xué)是一名來(lái)自河北徐水縣的初一男生，在2012年曾參加基地的認(rèn)真能力訓(xùn)練精品小班，現(xiàn)在一直在基地上模塊課。
澤霖是一個(gè)非?；顫姷男∧泻?，跟誰(shuí)都能玩到一塊去，他很愛(ài)看書(shū)，并能從中總結(jié)出一些道理來(lái)，還經(jīng)常教大家玩一些有意思的東西。參加認(rèn)真能力訓(xùn)練精品小班時(shí)，澤霖針對(duì)自己經(jīng)常抄錯(cuò)數(shù)的問(wèn)題還自創(chuàng)了一個(gè)“孔氏檢查法”。在認(rèn)真能力訓(xùn)練精品小班學(xué)習(xí)了短短的兩天時(shí)間，澤霖同學(xué)題目做對(duì)的幾率從70%提高到了90%！
在認(rèn)真能力訓(xùn)練精品小班中澤霖同學(xué)找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，澤霖媽媽也找到了自己全新的“心視點(diǎn)”——要改變孩子首先改變自己，不管孩子做什么都說(shuō)好，先跟孩子站同一立場(chǎng)。接下來(lái)就是給孩子力量，當(dāng)他感覺(jué)到自己本身就有力量，讓他感到自己是被愛(ài)的，這是我首先要做到的也是我必須要做到的！
以下是認(rèn)真能力訓(xùn)練精品小班期間，孔澤霖同學(xué)的學(xué)習(xí)總結(jié)視頻：
認(rèn)真能力訓(xùn)練精品小班結(jié)束后，澤霖繼續(xù)跟著基地老師上模塊課。通過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，澤霖的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)跐u漸提升，學(xué)習(xí)狀態(tài)和心態(tài)也有了明顯的進(jìn)步。
【知識(shí)構(gòu)架的建立】
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，澤霖同學(xué)原來(lái)遇到會(huì)的題目，不去認(rèn)真審題就馬上以最快的速度完成，總是憑借自己腦子里的記憶去做題，當(dāng)題目與他的記憶內(nèi)容有小差距的時(shí)候，就容易出錯(cuò)。在做錯(cuò)誤分析時(shí)，他不能明確錯(cuò)誤原因是什么。這時(shí)候王歡老師就開(kāi)始帶著他分析題目里面含有的基礎(chǔ)知識(shí)，明確每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的因果關(guān)系。
現(xiàn)在，澤霖做題時(shí)開(kāi)始有意識(shí)地去深入分析題目中所含的知識(shí)點(diǎn)，逐漸建立知識(shí)的架構(gòu)，而不是憑記憶里的內(nèi)容去做題了，做題的正確率有了顯著提升。
【學(xué)習(xí)自信的增強(qiáng)】
之前上課在談到知識(shí)點(diǎn)時(shí)，澤霖回答問(wèn)題總是有不確定的口氣，老師就鼓勵(lì)他：“無(wú)論什么時(shí)候，你所表達(dá)出的話(huà)就是你的理解和想法，堅(jiān)定地說(shuō)出來(lái)就好，擺脫那種不確定的口氣。”
澤霖現(xiàn)在上課回答問(wèn)題時(shí)，不確定的口氣逐漸減少，有時(shí)回答問(wèn)題聲音很大呢！
【學(xué)習(xí)積極性的增加】
以前完成了英語(yǔ)作業(yè)或者操作了十步法，都是媽媽拍圖片發(fā)給老師，現(xiàn)在絕大多數(shù)是澤霖自己主動(dòng)把作業(yè)拍成圖片用自己的QQ發(fā)給老師，學(xué)習(xí)很主動(dòng)。
【輕松做對(duì)應(yīng)用題】
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，澤霖以前最怕的就是列方程解應(yīng)用題。他性格比較活潑，讀題很快，所以往往找不出題目的等量關(guān)系，從而也列不出方程來(lái)解。根據(jù)他的情況，趙普莊老師提出了兩點(diǎn)：
第一，停在當(dāng)下，知道當(dāng)前是在做什么。
第二，知道做什么并按照要求做。
具體來(lái)說(shuō)，就是兩個(gè)操作：審題和題目解答。審題就是知道在做什么，題目解答就是怎么去做。在這個(gè)過(guò)程中，老師先讓他慢下來(lái)，做扎實(shí)這些基本的操作，對(duì)于解決應(yīng)用題是非常有效的。
現(xiàn)在，無(wú)論是上課還是在平時(shí)的作業(yè)中，澤霖的應(yīng)用題再也沒(méi)有出過(guò)錯(cuò)了。
教育就像種樹(shù)。無(wú)論多么高大的樹(shù)，都是從豆芽菜一樣的嫩芽長(zhǎng)大的。如果人們著急，去拔苗助長(zhǎng)，或者對(duì)嫩芽不加愛(ài)護(hù)，這嫩芽會(huì)輕易地被揪斷或干死。
孩子能力的提高也是如此，一開(kāi)始只是一點(diǎn)進(jìn)步，家長(zhǎng)要去發(fā)現(xiàn)孩子身上優(yōu)秀的嫩芽，并通過(guò)愛(ài)和智慧來(lái)滋潤(rùn)護(hù)養(yǎng)、耐心呵護(hù)澆灌，進(jìn)步的嫩芽就會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)。
以下是孔澤霖媽媽寫(xiě)的一段感想：
今天寫(xiě)些東西，一方面鼓勵(lì)自己一下，一方面讓更多的家長(zhǎng)見(jiàn)證我們的進(jìn)步。
先說(shuō)說(shuō)澤霖的進(jìn)步吧，他是一點(diǎn)點(diǎn)地在進(jìn)步，自己還說(shuō)“唐老師說(shuō)過(guò)，每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)?！?/span>
上初一了，科目多了、作業(yè)重了、題目難了，但是澤霖每天都很高興地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有時(shí)還蹦著、跳著、唱著去睡覺(jué)，一副很滿(mǎn)足、很享受的樣子。
數(shù)學(xué)和以前相比所學(xué)內(nèi)容深了、難了，這時(shí)他說(shuō)：“媽媽?zhuān)s快給我買(mǎi)些習(xí)題，我要每天做?！闭f(shuō)實(shí)話(huà)，聽(tīng)到這句話(huà)我很感動(dòng)，以前澤霖一遇到難題就發(fā)怵，更不用說(shuō)再做多余的題了。
現(xiàn)在學(xué)的是一元一次方程應(yīng)用題，新的概念，他有點(diǎn)摸不到頭緒，找不到解題的方法。我就從網(wǎng)上幫他找了些題。中午吃完飯，澤霖連一口氣都沒(méi)歇就說(shuō)：“我做道題?！弊隽艘坏?，對(duì)了，做第二道時(shí)被難住了，便說(shuō)：“我晚上回來(lái)再繼續(xù)做。”澤霖的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)了。
剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，澤霖的數(shù)學(xué)作業(yè)本上是又勾又抹，粘了又寫(xiě)，寫(xiě)了又粘，一塌糊涂。現(xiàn)在的作業(yè)寫(xiě)得工工整整，每個(gè)字都很清晰，我看了感覺(jué)非常欣慰。
上周語(yǔ)文背古詩(shī)《三峽》，這首詩(shī)挺難的，澤霖頭天晚上已經(jīng)背熟了，但是早上一起來(lái)他說(shuō)：“我再背一遍吧?！蔽艺f(shuō)：“不用了，已經(jīng)很好了。“澤霖說(shuō)：“不，人有遺忘定律，我再背一遍?！?/span>頭天晚上的英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)了單詞，有2個(gè)不熟的，澤霖背完語(yǔ)文又主動(dòng)復(fù)習(xí)了英語(yǔ)單詞。做完這些，澤霖幽默地說(shuō)：“啊，遺忘定律沒(méi)定到我！”
澤霖的英語(yǔ)成績(jī)從剛開(kāi)始的80分到現(xiàn)在的97，每次都在進(jìn)步，他對(duì)自己充滿(mǎn)了信心！
澤霖有一個(gè)成績(jī)比他好的同桌，每次考試和寫(xiě)作業(yè)他都要和這個(gè)同桌比，“他哪科超過(guò)了我多少分，不行，我要超過(guò)他！他今天比我早完成作業(yè)，不行，我明天一定比他寫(xiě)得快！”要知道，澤霖以前都是和成績(jī)不如他的同學(xué)比的，現(xiàn)在澤霖在學(xué)習(xí)上有上進(jìn)心了。
在我心中一直有個(gè)堅(jiān)定的信念——澤霖一定會(huì)越來(lái)越進(jìn)步的！我現(xiàn)在要做的就是問(wèn)自己：“今天鼓勵(lì)孩子了嗎？”因?yàn)槲抑篮⒆拥膭?dòng)力和信心來(lái)自媽媽的鼓勵(lì)。在孩子沮喪失望時(shí)，我會(huì)告訴孩子“一切都已經(jīng)過(guò)去了，我們要做的是從以前的事情中找到能讓我們今后進(jìn)步的地方，我們?nèi)プ?/span>到。”
我要讓孩子生活在正能量的包圍中，讓孩子的生活充滿(mǎn)希望！
我們祝賀孔澤霖同學(xué)通過(guò)自己的努力取得的進(jìn)步，也衷心祝福孔澤霖一家越來(lái)越和睦、幸福！
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