由于孩子的學(xué)習(xí)長(zhǎng)期處于中等狀態(tài)，家長(zhǎng)在嘗試了很多辦法后也都沒(méi)取得預(yù)期的效果，長(zhǎng)此以往令家長(zhǎng)感到“希望越大失望越大”，從而潛移默化地將自己的負(fù)面情緒帶到和孩子的日常交流中。但是，家長(zhǎng)要引起注意的是，這種行為和想法可能會(huì)使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)前景信心不足。

　　如曾有個(gè)李同學(xué)，現(xiàn)在讀初二，英語(yǔ)特別好，可以達(dá)到班級(jí)前三名；數(shù)學(xué)偏科，分?jǐn)?shù)在65分左右徘徊，影響總體名次。在溝通過(guò)程中，思源老師發(fā)現(xiàn)媽媽特別著急，因?yàn)楹⒆又暗囊淮螖?shù)學(xué)考試竟然已經(jīng)不及格。成績(jī)的落差造成孩子現(xiàn)在每次考數(shù)學(xué)前都有很大的壓力，睡不著覺(jué)，媽媽則希望盡快可以讓李同學(xué)在數(shù)學(xué)上有所突破，因?yàn)橹暗姆椒ǘ紘L試過(guò)，但情況沒(méi)有改善。

　　針對(duì)這個(gè)孩子的情況，思源老師首先建議孩子和家長(zhǎng)，要相信數(shù)學(xué)不是特別難學(xué)，李同學(xué)要先克服對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼心理，從作業(yè)開(kāi)始，先做數(shù)學(xué)，后做自己喜歡的英語(yǔ)。每天來(lái)思源校區(qū)參加陪讀的時(shí)候，有問(wèn)題及時(shí)問(wèn)陪讀老師，不留疑難問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。此外，老師還特別為她出了不少考試中的易錯(cuò)題，做到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)“零”漏洞。短短2個(gè)月的時(shí)間，李同學(xué)的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)一躍到83分，學(xué)習(xí)的勁頭也更足了。