厭學是中國教育史上的“癌癥”
　　教育者過度強調控制，“摁著牛頭吃草”，其結果就是大量孩子不愛學，然后不會學，然后更加不愛學，如此惡性循環(huán)，使得教育的生產力極為低下。
　　據全國養(yǎng)成教育總課題專家在北京市20多所學校的調查，由于不愛學、不會學而煩惱的孩子，初中達到了58.6%，高中達到了72.4%，嚴重影響了教育質量。這些孩子又不得不學，長期壓抑，痛苦不堪。
　　孩子的學習成績不理想，家長著急，老師也著急，可是我們也許忽略了，最痛苦的是孩子本人。他能體會到周圍所有人對他的不滿，能感知到周圍所有人對他的失望，這種痛苦即使是成年人也很難承擔。
　　厭學可以說是中國教育史上的“癌癥”。我們通過大量研究得出，導致當前中國學生厭學有三個非體制原因：
　　一是教育者按照自己一廂情愿的教育設計，迫使孩子們“就范”，忽視甚至控制了人的主動性，而進行被動教育，造成孩子對學習產生消極抵抗的心理。
　　二是教育者過于執(zhí)著用大腦教育孩子，而忽略了用自己的心靈去感應另外一顆心靈，這就導致很多老師和父母，說的話都是好話，但就是說不到孩子心里去。
　　三是教育者過于迷信教育模式與技術，或者盲目地把舶來的心理教育方法奉為圭臬，而不是從生命發(fā)展規(guī)律出發(fā)，順其自然地激發(fā)生命本來的潛能。