領導力語錄

語錄可以用簡潔的語言指引方向，助我們順利前進不偏航、不觸礁。

開發(fā)領導力，首先要知道不同層級領導的責任。對此，楊天河老師說過：

火車快不快，全看車頭帶；經營好不好，全看高層搞；

效率高不高，全靠中層抓；指標強不強，全靠基層創(chuàng)。

根據(jù)上述語錄我們可以推測出不同層次領導力開發(fā)的重點：高層應加強企業(yè)經營管理的開發(fā)，中層應重點加強管理機制建設、隊伍建設和協(xié)同管理，基層則重點強化創(chuàng)標能力訓練。企業(yè)發(fā)展需要傳承，更需要各個層級領導凝心聚力、協(xié)同創(chuàng)效。因此，組織培訓時，不能簡單分級培訓，而應向下覆蓋一至二個層級，例如高層的經營管理培訓如戰(zhàn)略執(zhí)行力建設，除了高層參與外，還需要中層乃至基層領導的群策群力。同樣，以中層為主要培養(yǎng)對象的課程往往也需要基層領導和業(yè)務骨干的參與。

開發(fā)領導力，更要知道領導力的意義。楊天河老師認為：

領導力是判斷一個組織未來的頭號指標，也是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的總開關，同時決定著個人職業(yè)的上限。

增速可以判斷未來幾年發(fā)展趨勢，但不能判斷企業(yè)未來。中高層的領導力，尤其高管隊伍的領導力，是判斷組織未來的頭號指標。企業(yè)持續(xù)發(fā)展離不開領導梯隊的領導能力，正是領導團隊的領導力才能在機制上、政策上、行動上充分挖掘員工的創(chuàng)造力，進而推動企業(yè)持續(xù)發(fā)展。對個人而言，惟有具備較強的領導能力，才能不斷向上發(fā)展，走上更高的領導位置?？梢哉f，領導力決定著個人職業(yè)的上限。

開發(fā)領導力，還要清晰把握相關概念。楊天河老師主張：

領導力不是天生的，而是自我造就的過程；

全面領導力不是概念，而是決定職業(yè)上限的軟實力；

規(guī)模領導力不是理想，而是組織發(fā)展的內在驅動力。

個人魅力、看透本質、洞察關系、把握趨勢這些與領導力高度相關的詞沒有一個是與生俱來的，都來源于后天自我造就。領導層級越高，對領導力的要求越系統(tǒng)，因而全面領導力才是決定職業(yè)上限的軟實力。打造規(guī)模領導力，讓員工自動自發(fā)，才能驅動組織發(fā)展。

領導力培訓經常出現(xiàn)效果不佳的情況，楊天河老師認為：

用線上課程解決員工的個性化學習需求，用實踐任務解決集訓的領導能力轉化問題，用診斷級培訓解決組織的高速健康成長問題。

每個人的能力和經驗各不相同，當時需要掌握的領導能力也不相同。集訓難以解決員工的個性化需求，唯有通過線上課程，讓員工因需學習。知不代表會、會不代表精，領導力培訓要重視訓后實踐，用實踐轉化領導能力。領導力培訓應優(yōu)先服務于企業(yè)發(fā)展而不是個人能力提升，通過診斷級培訓，引入外部專家診斷、培訓、輔導，在此過程中引導領導們凝心聚力、協(xié)同創(chuàng)效，才是推動組織高速健康發(fā)展之道。

如何做好領導力開發(fā)呢？楊天河老師倡導：

建立三級領導力開發(fā)體系，抓好三類領導力培訓項目，推動員工快速晉級，推動團隊快速成長，推動組織高速發(fā)展。

建立“個人自學+上級教練+開發(fā)支持”三級領導力開發(fā)體系，各司其職，加速打造領導梯隊。同時抓好基于個人成長的領導力線上訓練營、基于團隊成長的通識性領導力培訓班、基于組織成長的診斷級領導力培訓班，推動員工快速晉級、團隊快速成長、組織高速發(fā)展。