講師：譚小芳 內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)技巧培訓(xùn)課程有哪些？ 內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)技巧培訓(xùn)培訓(xùn)講師有哪些？ 內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)技巧培訓(xùn)內(nèi)訓(xùn)師哪位最權(quán)威？ 內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)技巧培訓(xùn)方面培訓(xùn)講師哪里找？ 國(guó)內(nèi)最知名的內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)技巧培訓(xùn)培訓(xùn)師是哪位？ 培訓(xùn)時(shí)間：2天 培訓(xùn)地點(diǎn)：客戶自定 培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)中高層管理者 文化產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)： 系統(tǒng)課程，全面學(xué)習(xí)　　學(xué)用結(jié)合，切實(shí)提高 超越自身，再造卓越　　集聚精英，廣結(jié)朋友 培訓(xùn)背景： ——?dú)g迎進(jìn)入著名企管專家譚小芳老師的《內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)技巧培訓(xùn)》課程您將學(xué)習(xí)到:相信完成第一階段專業(yè)講師培訓(xùn)的學(xué)員都已經(jīng)掌握了基本的表達(dá)與呈現(xiàn)技巧,也了解了講師在講臺(tái)上如何表現(xiàn)和控制現(xiàn)場(chǎng)的方法,如果單單從一個(gè)講師的表達(dá)看,學(xué)員已經(jīng)是合格了;可是從課程開(kāi)發(fā)的角度看,每個(gè)講師如果都是憑自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)去實(shí)施每一次課程,不但課程質(zhì)量無(wú)法評(píng)估,而且講師自己也不知道如何系統(tǒng)地準(zhǔn)備課程. 第二階段的授課主要針對(duì)有一定的授課基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的講師而準(zhǔn)備,本課程提供了一套系統(tǒng)的課程開(kāi)發(fā)和教材編寫的流程和工具,指導(dǎo)講師一步步地完成課程開(kāi)發(fā)和教案編寫,將平時(shí)自己準(zhǔn)備的素材和教學(xué)工具與課程完整地結(jié)合在一起,并不斷地通過(guò)評(píng)估學(xué)員授課效果,修改和完善課程,最終將課程變成一個(gè)成熟的課程,讓其他講師也能參考教案將課程原汁原味地表現(xiàn)和演繹出來(lái),達(dá)到不同講師授課’千人一面’的效果。 【文化產(chǎn)業(yè)——課程安排】 單元一、課程設(shè)計(jì)的流程與成果輸出的格式 1. 企業(yè)培訓(xùn)成熟度評(píng)價(jià)模型 2. 企業(yè)培訓(xùn)課程編寫的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：5D5E 3. 培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的兩種基本模式：以課程內(nèi)容為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)和以問(wèn)題為導(dǎo)向的培訓(xùn)課程設(shè)計(jì) 4. 不同課程設(shè)計(jì)模式對(duì)培訓(xùn)需求分析和課程設(shè)計(jì)的影響和重點(diǎn) 5. 區(qū)分不同課程設(shè)計(jì)模型的工具：培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)需求策略表 6. 不同類型課程的成果輸出的格式 流程管理培訓(xùn)的葵花寶典 流程管理:技能案例訓(xùn)練手冊(cè) 中外電影名作的流程管理案例集 單元二、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ) 1． 結(jié)構(gòu)化信息與非結(jié)構(gòu)化信息的區(qū)分 2． 從課程設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備素材中提出：桃核、樁子和支架 3． 樁子的分類：主樁、次樁、細(xì)樁 4． 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念 5． 以內(nèi)容為導(dǎo)向的培訓(xùn)課程設(shè)計(jì) 分析：企業(yè)如何貫徹流程管理全過(guò)程？ 分析：流程管理培訓(xùn)，我們做對(duì)過(guò)什么？ 案例：海爾集團(tuán)流程管理咨詢方案案例研究 單元三. 以問(wèn)題為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì) 1、 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)示范案例：如何打廣東麻將 2、 使用‘腦圖’軟件設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)的原則 3、 確定課程目的 4、 確定課程目標(biāo) 5、 確定課程分解次目標(biāo)和授課知識(shí)點(diǎn) 6、 課程設(shè)計(jì)者根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)定課程的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn) 分享：流程管理培訓(xùn)四部曲！ 分享：流程管理內(nèi)訓(xùn)五步驟！ 分享：企業(yè)流程管理六技巧！ 分析：某藥業(yè)集團(tuán)所面臨的流程管理難題！ 單元四、培訓(xùn)需求分析和問(wèn)卷設(shè)計(jì) 1、 學(xué)習(xí)需求分析-課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)設(shè)計(jì) 1.1 課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)：內(nèi)容導(dǎo)向還是問(wèn)題導(dǎo)向 2.1短板分析法 3、學(xué)習(xí)者分析-課程設(shè)計(jì)的方法設(shè)計(jì) 3.1 ABC分析法 3.2 菜單式培訓(xùn)需求分析表的設(shè)計(jì) 4、教學(xué)內(nèi)容分析-課程設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 4.1 關(guān)鍵因子分析 4.2 干擾因子分析 4.3 前置和后置因素分析 4.2 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),編制學(xué)習(xí)地圖 分析：企業(yè)如何貫徹流程管理全過(guò)程？ 分析：流程管理培訓(xùn)，我們做對(duì)過(guò)什么？ 案例：海爾集團(tuán)流程管理咨詢方案案例研究 單元五、講授的七種方法和素材整理 1、 圖像表達(dá)法 2、 講授七步法 3、 雙線類比法 4、 找痛挖坑法 5、 問(wèn)答教學(xué)法 6、 案例教學(xué)法 7、 活動(dòng)示范法 互動(dòng)：流程管理培訓(xùn)案例評(píng)估 分享：某集團(tuán)流程管理培訓(xùn)案例 分享：哈佛經(jīng)典流程管理案例分析示范 單元六. 課堂教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì) 1. 課堂教學(xué)目標(biāo)的種類和層次 2. 概念性知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì) 3. 程序性知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì) 4. 綜合應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì) 5. 練習(xí):不同教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)練習(xí) 分析：企業(yè)如何貫徹流程管理全過(guò)程？ 分析：流程管理培訓(xùn)，我們做對(duì)過(guò)什么？ 案例：海爾集團(tuán)流程管理咨詢方案案例研究 內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)技巧培訓(xùn)總結(jié)