青春是一段激流，需要正確引導(dǎo)。引領(lǐng)少男少女健康、安全地度過青春期，是家庭和學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。遺憾的是，當(dāng)今青春期孩子的心理和情感引導(dǎo)，在多數(shù)家庭和學(xué)校教育裡，還是一個盲區(qū)。
“你為什麼插隊？”中午喧鬧的學(xué)校食堂，一位插隊的高三男生戲謔地反問身后的同學(xué)。
這句有些挑舋的話語激怒了身后的同學(xué)，最終，一個19歲的生命終結(jié)在該同學(xué)的刀下。
近日，這起發(fā)生在北京一所美術(shù)學(xué)校裡的案件正式提起公訴。
這類案例並不鮮見，從復(fù)旦大學(xué)給同學(xué)投毒的碩士生到藥家鑫、馬加爵，在這些年輕人身上，青春的不理性沖動總是來的猝不及防。
“這是激情犯罪。”中國青少年研究中心副主任孫雲(yún)曉總結(jié)。盡管近年來不少學(xué)校都開設(shè)了心理課和心理咨詢室，但這類案件仍不時見諸報端。如何讓青春期多些快樂少一些遺憾？對此，記者採訪了相關(guān)專家。
“大大的身軀小小的心”
在網(wǎng)絡(luò)上，一幅漫畫受到不少青少年的追捧：在超人大大的身軀裡，有一個縮在一角的小小靈魂。在南開大學(xué)周恩來政府管理學(xué)院社會心理學(xué)系副教授管健看來，這在一定程度上反映了青少年的心態(tài)：“大大的身軀小小的心”。
“青少年在生理上看似已經(jīng)是‘成人’，但在心理上仍然極不成熟，幼稚、脆弱、依附性強(qiáng)，沒有接受挫折和解決問題的經(jīng)驗?！惫芙≌f。
“他們大都從小受到過度關(guān)注，自我評價過高，不能接受對自己不利的情境，抗逆力較低。他們一旦遭受任何不公，或者不利情境，容易體現(xiàn)出過度的挫敗感，因而容易產(chǎn)生極端性事件?！惫芙∵M(jìn)一步分析。
孫雲(yún)曉告訴記者：“處於青春期的少年反應(yīng)往往比較激烈，猝不及防，自己控制不住自己的情緒。”
究其原因，孫雲(yún)曉認(rèn)為：“長期以來，家庭教育片面追求西方教育觀點(diǎn)中宣揚(yáng)的‘給孩子最大的自由’，以期張揚(yáng)孩子個性，鼓勵他們不受束縛。這有一定的道理，但長此以往容易使教育失控。家庭應(yīng)該教育孩子努力做到主動性和自制力的平衡，給他們適當(dāng)?shù)膽徒洌茉旌⒆?a target="_blank" style="color: black;" >健康的人格，讓孩子既有底線，又有創(chuàng)造性。目前不少家庭，對孩子自制力的培養(yǎng)是忽視的，單方面追求自由而忽視了應(yīng)有的懲戒。這樣的教育是失衡的。”
“好好學(xué)習(xí)吧，別管那麼多”
“老師，我父母經(jīng)常吵架，我怕他們離婚，我該怎麼辦？”這是一名小學(xué)生寫給心理咨詢室老師的信。
“你好好學(xué)習(xí)吧！不要管那麼多，你管不了。”這冷冰冰的回復(fù)是咨詢室老師給出的回答，這封信甚至還被貼到學(xué)校公告欄裡當(dāng)作“工作業(yè)績”。
不少學(xué)校開設(shè)了心理學(xué)課程和心理咨詢室，但似乎並沒有從根本上緩解青少年成長中的種種問題?！敖處煵粚I(yè)”，恐怕是其中一個原因。
孫雲(yún)曉認(rèn)為，學(xué)業(yè)指揮棒的至高無上，給學(xué)生帶來的無形壓力是另一個原因。中國青少年發(fā)展研究中心曾經(jīng)有過一項調(diào)查，結(jié)果顯示，超過8成的家長希望自己的孩子是班級前15名，一半以上的家長希望孩子能念到博士。“在學(xué)業(yè)上無法達(dá)到既有目標(biāo)，一些學(xué)生可能會出現(xiàn)焦慮、憂郁等心理問題?！睂O雲(yún)曉說。
“對於學(xué)校來說，應(yīng)該建立校園危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，學(xué)生心理出現(xiàn)問題，一般都會有預(yù)兆。班級、宿舍如果設(shè)有心理健康委員，一旦學(xué)生有異常表現(xiàn)，立即幫忙化解心結(jié)，並定期排查，就能收到良好的效果?！睂O雲(yún)曉說。
管健認(rèn)為，在學(xué)校中開設(shè)心理學(xué)課程，對學(xué)生的成長是有幫助的，但是需要重視幾個問題?！暗谝?，某些學(xué)校仍以考分為指揮棒，將心理學(xué)課程束之高閣，忽略對學(xué)生心理的關(guān)注。第二，心理學(xué)課程不是某個年級，或者是青春期才急需的。事實(shí)上，人格的養(yǎng)成是漫長的，這要求小學(xué)、中學(xué)，甚至大學(xué)聯(lián)動起來，形成心理教育的一體化。第三，某些學(xué)校缺乏心理學(xué)課程的開設(shè)經(jīng)驗，將心理學(xué)課程等同於思想品德課程或者知識類課程，如向?qū)W生講授‘什麼是心理學(xué)’‘什麼是人格障礙’等。第四，學(xué)校應(yīng)專門設(shè)立專業(yè)心理學(xué)教師，為有需要的同學(xué)免費(fèi)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，防患於未然。”
幫助學(xué)生跳出自我中心意識
成長的過程應(yīng)該是快樂的，但是學(xué)業(yè)壓力等成長的附加值太多，讓快樂總是有些失色。
北京大學(xué)社會學(xué)系教授夏學(xué)鑾告訴記者：“教育應(yīng)以德育為先。家庭承擔(dān)著讓學(xué)生基本社會化的功能，學(xué)校則承擔(dān)著讓學(xué)生繼續(xù)社會化的功能。在社會化過程中，要建立正確的價值觀體系?！?孫雲(yún)曉從另一個方面提出了解決之道。“學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)德育。教書育人不僅是知識的灌輸，更應(yīng)該是理性的培養(yǎng)。尊重生命應(yīng)是一切科目的核心理念。學(xué)生在家庭中是唯一的，但是在學(xué)校都一視同仁。我認(rèn)為北京十一學(xué)校的做法值得借鑒，他們讓學(xué)生模擬很多種情境，比如模擬聯(lián)合國、合拍校園劇等等。每個學(xué)生都能挑一個角色扮演，但是挑角色的同時必須擔(dān)任一項劇務(wù)工作，如拉大幕做筆記等等。這樣不但能幫助學(xué)生跳出自我中心的意識，也能換位思考，擁有為別人服務(wù)、尊重別人的意識?！?br />“尊重多元文化，學(xué)會與人相處，尊重他人，尊重想法的差異。學(xué)生多接觸這種理性教育，處理事情會更釋然，也會更快樂?！睂O雲(yún)曉最后說。