高志鵬,高志鵬講師,高志鵬聯(lián)系方式,高志鵬培訓(xùn)師-【中華講師網(wǎng)】
高志鵬 2019年度中國(guó)200強(qiáng)講師
以“助緣他人共同成長(zhǎng)”為自己畢生追求的光榮與夢(mèng)想
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高志鵬:《TTT培訓(xùn)培訓(xùn)師之課程開(kāi)發(fā)》(課程大綱)
2018-07-19 2387
對(duì)象
企業(yè)內(nèi)部講師和講師后備人員
目的
幫助企業(yè)內(nèi)部講師以及后備人員,快速掌握一套針對(duì)企業(yè)實(shí)際需要的課程開(kāi)發(fā)流程和相應(yīng)的工具,以有效解決內(nèi)部問(wèn)題,提升企業(yè)績(jī)效。
內(nèi)容

《TTT培訓(xùn)培訓(xùn)師之課程開(kāi)發(fā)》(課程大綱)

對(duì)象:企業(yè)內(nèi)部講師和講師后備人員

目標(biāo):幫助企業(yè)內(nèi)部講師以及后備人員,快速掌握一套針對(duì)企業(yè)實(shí)際需要的課程開(kāi)發(fā)流程和相應(yīng)的工具,以有效解決內(nèi)部問(wèn)題,提升企業(yè)績(jī)效。

時(shí)長(zhǎng):2天(7h/d)

特色:標(biāo)準(zhǔn)化的工具以及范本,幫助學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)發(fā)課程,快速提升課程開(kāi)發(fā)技能,效果看得見(jiàn)。


導(dǎo)論

1、何為培訓(xùn),何為學(xué)習(xí);

2、培訓(xùn)和學(xué)習(xí)二者的關(guān)系為何;

3、企業(yè)為何要培訓(xùn);

4、成為一名企業(yè)內(nèi)部講師有何價(jià)值;

一、提出概念

大致確定題目、時(shí)間

大致確定對(duì)象

二、確定課程框架

1、回顧來(lái)源

來(lái)源在哪里?

——老板們不滿嗎?哪里不滿?老板想要什么?

——學(xué)員對(duì)象有不滿嗎?哪里不滿?他們想要什么?

——還有誰(shuí)有不滿嗎?哪里不滿?他們想要什么?

——我自己有不滿嗎?哪里不滿?我想要什么?

2、收集需求

這個(gè)培訓(xùn)涉及到哪些利益相關(guān)方?各自要解決什么問(wèn)題?需求分別是什么?

3、確定對(duì)象

4、確定目的

5、確定課程框架

三、教學(xué)策略選擇

1、學(xué)員評(píng)估:

(1)定義學(xué)員的典型特征;

(2)定義學(xué)員在接受教育方面的基本屬性:

現(xiàn)有知識(shí)框架;傾聽(tīng)、表達(dá)、理解等方面的偏好和能力;

(3)評(píng)估講師和學(xué)員之間信息不對(duì)稱的程度;

2、典型教學(xué)策略

(1)灌輸為主;

(2)啟發(fā)為主;

(3)均衡;

四、教學(xué)手段選擇

1、教學(xué)手段介紹:

PPT;圖片;活動(dòng)體驗(yàn);案例;小組討論;角色扮演;游戲;分享;頭腦風(fēng)暴;視頻等

2、教學(xué)手段選擇的基本原則

五、課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)

1、素材收集—辨別、甄選、補(bǔ)充;

2、合成;

3、生動(dòng)化技術(shù):

(1)表達(dá)技巧—設(shè)問(wèn)、停頓、對(duì)比、比喻、排比等;

(2)表現(xiàn)技巧—圖表、視頻、身體語(yǔ)言等;

4、生成教學(xué)用PPT

六、課程輔助工具開(kāi)發(fā)

1、課前調(diào)研問(wèn)卷;

2、課前訪談提綱;

3、課中所需資料;

4、課后評(píng)估問(wèn)卷;

5、課后跟進(jìn)工具表格;

6、講師手冊(cè);

7、學(xué)員手冊(cè);

8、其他所需資料

七、課程優(yōu)化

1、試講;

2、評(píng)估:

(1)自我評(píng)估;

——教學(xué)目的和目標(biāo)是否清晰和富有邏輯

——教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的一致性

——教學(xué)手段與學(xué)員的匹配性

——教學(xué)效果

(2)學(xué)員評(píng)估;

——對(duì)課程的反饋

——對(duì)講師的反饋

3、改進(jìn);

4、循環(huán)以上3個(gè)步驟,持續(xù)改進(jìn)。

全部評(píng)論 (0)

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