對(duì)于寫(xiě)作，很多孩子頭痛，甚至不知道該如何去寫(xiě)，時(shí)間久了，孩子就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生抵觸，甚至是產(chǎn)生厭煩。要知道，沒(méi)有什么語(yǔ)言比一個(gè)人真實(shí)的思想和感情更動(dòng)人，也沒(méi)有什么言辭比事物本身更具有魅力，這便是寫(xiě)作帶來(lái)的樂(lè)趣。若是能夠?qū)⒖吹降?，想到的，通過(guò)自己的思想表現(xiàn)出來(lái)，那么就是一種享受。

    5月19日上午，走進(jìn)山東青島城陽(yáng)小水小學(xué)，分別為來(lái)自上海的作家、教育專(zhuān)家，以及青島城陽(yáng)區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)，對(duì)小學(xué)六年級(jí)、四年級(jí)學(xué)生上了兩堂快樂(lè)作文課——《美麗四季》、《我是一只追夢(mèng)的小鷹》。

    課堂上，孩子們的表現(xiàn)是活躍的，如何去引導(dǎo)孩子寫(xiě)作，這是一種技巧，要知道，每一個(gè)人的思想是不統(tǒng)一的，要想短時(shí)間內(nèi)讓孩子接納你，喜歡上你，更喜歡上寫(xiě)作，需要一定的引導(dǎo)。于是，我從興趣上做文章，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ハ?，去說(shuō)，去表現(xiàn)。強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲出來(lái)了，這就對(duì)寫(xiě)作有了一定的基礎(chǔ)。如果一個(gè)人要在寫(xiě)作上有所發(fā)展，就應(yīng)該仔細(xì)觀察、細(xì)心體會(huì)周?chē)娜?、事、物。如果一個(gè)人要使自己的表達(dá)要更吸引人，就應(yīng)該經(jīng)常去傾聽(tīng)內(nèi)心的聲音。我將這些逐一進(jìn)行滲透，使得孩子們不住的為我鼓掌。

    我出示了我的一本《童話水晶宮》書(shū)，展示給孩子們看，當(dāng)他們知道該書(shū)就是我寫(xiě)的時(shí)候，強(qiáng)烈的求知欲得到了充分的發(fā)揮，尤其是當(dāng)我播放我的動(dòng)畫(huà)片《成長(zhǎng)第一課堂》的時(shí)候，孩子們的掌聲不斷，一下子被深深的吸引住了。

    如何去寫(xiě)好自己的作文呢？我教給孩子們，要找到自己的語(yǔ)言。我們?cè)陂喿x范文時(shí)，范文之所以感人，或者有說(shuō)服力，絕不是因?yàn)樗欠段?，被印成了鉛字，而是因?yàn)樗髀读苏鎸?shí)的情感、思想、描寫(xiě)了真實(shí)的生活。你自己也有許多東西可以寫(xiě)出來(lái)，只要是真實(shí)的，就是美的，別人愿意聽(tīng)的、看的。為什么我們寫(xiě)作中經(jīng)常模仿范文去寫(xiě)？那是因?yàn)槟阃浟俗约旱恼Z(yǔ)言，被迫用別人的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)明你的自己，是達(dá)不到效果的。正如走路一樣，如果一個(gè)人一直認(rèn)為自己走路的姿勢(shì)不好看，總?cè)ツ７铝硪粋€(gè)人走路的樣子，他最后可能連路都不會(huì)走了。

    許多孩子有語(yǔ)言障礙，他們不習(xí)慣把記憶轉(zhuǎn)變成文字，也不習(xí)慣把看見(jiàn)的事物變成文字，總認(rèn)為作文是一件復(fù)雜的大事。于是我告訴他：試試快樂(lè)寫(xiě)作的方法，假設(shè)你很想把我們屋后的花園告訴給你最喜歡的朋友，并希望他看了以后到這里來(lái)玩，你就不會(huì)困難了。另外，你已經(jīng)秀熟悉我們的花園了，用不著像畫(huà)畫(huà)一樣照著寫(xiě)，試試用你的回憶。這樣一來(lái)，孩子們就對(duì)作文產(chǎn)生了好奇，所以，文字的語(yǔ)言自然而然就流露出來(lái)了。

    一般來(lái)說(shuō)，具有語(yǔ)言潛能的孩子總是在口頭表達(dá)上表現(xiàn)得很出色，他們善于學(xué)習(xí)和模仿新的詞匯，很小就對(duì)成人的語(yǔ)言環(huán)境有天生的敏感。父母?jìng)兂３?huì)驚奇他們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就會(huì)使用各種詞匯，各種句式的聯(lián)接也是那樣的恰當(dāng)、準(zhǔn)確，各種修辭使用也恰到好處，在辯論中總是占有優(yōu)勢(shì)。本來(lái)，這種孩子已經(jīng)有很好的語(yǔ)言潛能，完全可以在寫(xiě)作上發(fā)展。但奇怪的是，他們往往寫(xiě)不好作文，當(dāng)然，也有的寫(xiě)得很好。相反，一些某個(gè)時(shí)期的語(yǔ)言上顯得笨拙、力不從心的孩子，反而能寫(xiě)出好的作品，因?yàn)樗麄儽惹罢吒湎дZ(yǔ)言，更懂得去傾聽(tīng)內(nèi)心和外部世界真實(shí)的聲音。

    在教育孩子寫(xiě)作的時(shí)候，對(duì)于語(yǔ)言潛能好，能言善辯的孩子要提醒他，語(yǔ)言本身的力量絕不會(huì)超過(guò)真實(shí)的思想、感情和真相。同樣，語(yǔ)言如果離開(kāi)了真實(shí)的生活和感情，它只會(huì)變得華麗、虛弱。真理是樸實(shí)的，但每個(gè)人都愿意傾聽(tīng)。

    把寫(xiě)作變成他自己的事。寫(xiě)作是一項(xiàng)作業(yè)、任務(wù)、要求，還是一件自己愿意做、想做的事？這是每一個(gè)孩子和他們的父母、老師都面臨的一個(gè)問(wèn)題。盡管每個(gè)孩子都在按老師的題目、父母的要求寫(xiě)作文，但我認(rèn)為其實(shí)不然。在根本上，寫(xiě)作是孩子自己的事。也只有把寫(xiě)作變成他自己的事，才能真正培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作的能力。

    講座中，我特別注重了興趣引導(dǎo)，將孩子們把困難當(dāng)做是我們的敵人，并讓孩子們說(shuō)出：你是我的敵人，我要把你干掉。體會(huì)在干掉困難后的喜悅。

    可以說(shuō)今天收獲頗豐，體會(huì)了不一樣的感動(dòng)。也但愿今天的活動(dòng)，能夠給孩子們以啟發(fā)，喚醒做寫(xiě)作的興趣。?