陳凱文老師于2010年提出“打靶營(yíng)銷(xiāo)”競(jìng)爭(zhēng)模式及操系統(tǒng)。“打靶營(yíng)銷(xiāo)”是繼“定位”理論后，在中國(guó)最具影響力的品牌營(yíng)銷(xiāo)競(jìng)爭(zhēng)新模式，對(duì)于快速成長(zhǎng)的中國(guó)品牌具有極強(qiáng)的理論指導(dǎo)意義及實(shí)戰(zhàn)價(jià)值。

薄荷閱讀是一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)及英文書(shū)閱讀的APP，起源于個(gè)人微信裂變，它的最核心的套路玩法就是，讓用戶養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀英文的習(xí)慣，給用戶指定每天的任務(wù)量，達(dá)到任務(wù)量后讓用戶轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈打卡，形成一種堅(jiān)持英文閱讀的一種習(xí)慣，當(dāng)用戶閱讀完這一本書(shū)后，這本書(shū)會(huì)免費(fèi)郵寄到用戶的手中。

打靶營(yíng)銷(xiāo)認(rèn)為：薄荷閱讀之所以在強(qiáng)制分享方面取得成功1.隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，只要知識(shí)足夠好，足夠讓用戶覺(jué)得可以從中有所收獲，用戶愿意為知識(shí)買(mǎi)單；2.利用了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代碎片化學(xué)習(xí)特征，抓住年輕人的認(rèn)知焦慮，有研究表明，年輕人充滿了壓力與焦慮，每天轟炸式的信息，年輕人充滿了認(rèn)知焦慮，幸福感不強(qiáng)；3.量身定制，為用戶制定合理且能達(dá)到的目標(biāo)計(jì)劃4.朋友圈打卡社交裂變，打卡機(jī)制營(yíng)造成果的可展示性，薄荷閱讀內(nèi)容的選擇切入點(diǎn)為英文名著，滿足了年輕人對(duì)于“逼格”的追求，且易于用戶打卡的產(chǎn)生，在對(duì)自身監(jiān)督的同時(shí)又推廣了產(chǎn)品5.非名師課堂增加與老師互動(dòng)，提升用戶參與感，薄荷閱讀會(huì)根據(jù)不同的課程為用戶分配班級(jí)，建立相對(duì)應(yīng)的微信群并為每個(gè)班級(jí)配備老師，不得不說(shuō)這種非名師課堂形式是當(dāng)下“名師效應(yīng)”下一次成功的創(chuàng)新，我們都在追求所謂的名師，可名師課程在傳播時(shí)，名師沒(méi)有精力顧及到每個(gè)人。而薄荷閱讀就是抓住這個(gè)用戶痛點(diǎn)，將老師轉(zhuǎn)化為朋友圈的一位好友，可隨時(shí)與你互動(dòng)提供幫助。這一類(lèi)屬于個(gè)人打卡裂變類(lèi)的強(qiáng)制用戶分享。