參考文獻】 ------------------------------------------------------------------------------- 張培德主編的《職業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃》實戰(zhàn)、實驗教程，含有職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展管理、人才測評以及實戰(zhàn)、案例、實驗，其是“現(xiàn)代人力資源開發(fā)與管理系列教程”之一、屬于“十一五”上海重點圖書，該教程已於2010.2由華東理工大學出版社正式出版，課程反響很好…… 【特別說明】 《職業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃》課程采用《職業(yè)發(fā)展實驗教程》；其內(nèi)容在人力資源管理中具有一定創(chuàng)新。 職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計的實踐性非常強，其培訓目的就是要使學員運用職業(yè)生涯管理理論解決職業(yè)選擇、職業(yè)目標確定、職業(yè)生涯規(guī)劃等實際問題。 本課程采用的《現(xiàn)代人力資源開發(fā)與管理系列教程--職業(yè)發(fā)展實驗教程》在多年積累的案例教學實踐的基礎(chǔ)上，設(shè)計了一系列面向?qū)嶋H應(yīng)用問題的實踐任務(wù)。這些任務(wù)充分考慮了學員的認識規(guī)律和學習特點，課程每一部分都有相應(yīng)的實戰(zhàn)、實驗目的和要求，并配備了關(guān)鍵性的實戰(zhàn)、實驗步驟和思考題，讓學員能通過進一步思考，自己設(shè)計并完成任務(wù)，有助于提高學員獨立解決問題的能力。 【課程時數(shù)】 本課程課時數(shù)一般為2天；也可結(jié)合不同的培訓對象抽取部分重點內(nèi)容授課，可增減。 【課程提要】 《職業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃》課程由五大部分組成。 第一部分為重點課類實戰(zhàn)、實驗，包括“基于組織文化的職業(yè)生涯發(fā)展”實戰(zhàn)、實驗和“基于組織結(jié)構(gòu)的職業(yè)生涯規(guī)劃與管理”實戰(zhàn)、實驗。 第二部分為一般課類實戰(zhàn)、實驗，包括“基于測評甄選的職業(yè)生涯規(guī)劃”實戰(zhàn)、實驗、“基于員工培訓的職業(yè)生涯規(guī)劃”實戰(zhàn)、實驗、“基于薪酬激勵的職業(yè)生涯規(guī)劃”實驗以及“基于工作分析的職業(yè)生涯規(guī)劃”實戰(zhàn)、實驗。 第三部分為社會所需課類實戰(zhàn)、實驗，包括“基于公務(wù)員發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃”實驗、“經(jīng)理人的職業(yè)生涯規(guī)劃”實戰(zhàn)、實驗、“基于教師發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃”實驗以及“企業(yè)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃”實戰(zhàn)、實驗。 第四部分為大學生實戰(zhàn)課類實戰(zhàn)、實驗，包括大學生基本素質(zhì)測評實戰(zhàn)、實驗、大學生網(wǎng)絡(luò)安全防范實驗以及基于大學生情緒管理的職業(yè)生涯規(guī)劃實戰(zhàn)、實驗。 第五部分為擴展測試知識，經(jīng)過人才測評的筆試階段、面試階段到西方技術(shù)評價中心的三階段測評，本部分講授當今最新穎的“新型動態(tài)測評中心”的相關(guān)內(nèi)容，包括悄然跟蹤，五花八門，壁畫長廊和名人畫像、雕像測試，以及涂鴉測試等內(nèi)容。 【課程大綱】 案例…… 一、重點課類1、基于組織文化的職業(yè)生涯發(fā)展2、基于組織結(jié)構(gòu)的職業(yè)生涯規(guī)劃與管理 二、一般課類1、基于測評甄選的職業(yè)生涯規(guī)劃2、 基于員工培訓的職業(yè)生涯規(guī)劃3、基于薪酬激勵的職業(yè)生涯規(guī)劃4、基于工作分析的職業(yè)生涯規(guī)劃 三、社會所需課類1、基于公務(wù)員發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃2、經(jīng)理人的職業(yè)生涯規(guī)劃3、基于教師發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃4、企業(yè)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃 四、大學生實戰(zhàn)課類1、大學生基本素質(zhì)測評2、大學生網(wǎng)絡(luò)安全防范3、基于大學生情緒管理的職業(yè)生涯規(guī)劃 五、擴展測試知識——新型動態(tài)行為測評1、悄然跟蹤2、五花八門——人格和職業(yè)興趣測試3、壁畫長廊和名人畫像i雕像測試4、涂鴉測試