思維導(dǎo)圖的4大影響

修煉是一個(gè)過(guò)程，孫悟空通天本領(lǐng)不是一天就可學(xué)會(huì)的，他的影響與能力包自己的內(nèi)在修煉，也有外在影響鍛煉，孫悟空出海學(xué)藝，太上老君丹爐煅燒——煉眼，五指山下500年——煉心，西天取經(jīng)——81難修煉終成佛。

一、瞬間構(gòu)思；

思維是人與其他動(dòng)物區(qū)別的首要特征之一，今天我們從出身開(kāi)始，就在不斷的修煉我們的思維，以便我們能順利的生活與工作。思維的訓(xùn)練，形成自我的想法與價(jià)值觀(guān)，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，怎樣高效的思考？這是教育學(xué)家，家長(zhǎng)，整個(gè)社會(huì)都非常關(guān)注的事情。

今天我們應(yīng)用思維導(dǎo)圖，是基于我們有可視化思維的基礎(chǔ)，有關(guān)可視化思維，我們重點(diǎn)介紹“金字塔可視化”思維，在本書(shū)第四篇 提升篇 第二章“金字塔思維魔方”將系統(tǒng)介紹2種常見(jiàn)的思維魔方——正反金字塔。

一個(gè)人思維的過(guò)程，思考修煉，動(dòng)腦能力，即有集中又有發(fā)散，即有邏輯思維又有創(chuàng)新思維，即有穩(wěn)定又有跳躍，即開(kāi)發(fā)大腦，天馬行竊，任意馳騁，自圓其說(shuō)。思維導(dǎo)圖是對(duì)思維的可視化呈現(xiàn)，當(dāng)我們的思維清晰時(shí)，我們畫(huà)出來(lái)的思維導(dǎo)圖，自然也是重點(diǎn)突出，條理分明，充分全面，價(jià)值統(tǒng)一。

思維的力量在于我們的任何行為都需要她來(lái)指揮，人類(lèi)的活動(dòng)大致可以區(qū)分為：想、說(shuō)、寫(xiě)、做等4種活動(dòng)，這4種活動(dòng)中“想”居于首位，統(tǒng)領(lǐng)其他3類(lèi)活動(dòng)“說(shuō)、寫(xiě)、做”，所以“想——思考”的修煉，思維的修煉是我們思維導(dǎo)圖完善，已經(jīng)任何溝通、寫(xiě)作、行動(dòng)的基礎(chǔ)。

2、一揮而就

寫(xiě)作的是一個(gè)人成功的必備技能，一篇好的文章不僅僅能體現(xiàn)一個(gè)人的修為，而且更能體現(xiàn)一個(gè)人的見(jiàn)識(shí)與價(jià)值觀(guān)，一定程度上能確定一個(gè)人的人生發(fā)展方向。一篇好文章不僅能給別人帶來(lái)美感，更能直接給自己帶來(lái)成就與榮譽(yù)，不管是學(xué)生、還是工作者，一手好文章都能給自己帶來(lái)意想不到的收獲。

思維導(dǎo)圖的作用，除了對(duì)我們的思維進(jìn)行梳理展示，而且對(duì)我們寫(xiě)作也同樣產(chǎn)生可視化的影響，我們寫(xiě)作的過(guò)程，就是把我們已經(jīng)“想”好的內(nèi)容，從大腦里面“倒”出來(lái)的過(guò)程。為什么有人寫(xiě)的好，有人寫(xiě)的東西很難入目呢？其實(shí)“一揮而就”的寫(xiě)作能力不是天生的，她也是一個(gè)長(zhǎng)期修煉的過(guò)程。

思維導(dǎo)圖對(duì)寫(xiě)作的影響，就是把我們的思維用導(dǎo)圖的集中發(fā)散的形式，有條理的展示出來(lái)，我們首先明確寫(xiě)作的主題，對(duì)主題進(jìn)行分解，明確寫(xiě)作思路，逐步展開(kāi)，描述思維內(nèi)容。

當(dāng)然在用“金字塔思維魔方”修煉后，對(duì)我們的寫(xiě)作已經(jīng)有非常重大影響了，除此外，我們要把這種大腦里面的成熟思考，完整的演繹出來(lái)，還需要其他的工具，第四篇 提升篇 第三章“4個(gè)神奇思維魔方”中通過(guò)造句與編寫(xiě)故事的模型進(jìn)行系統(tǒng)的介紹。

把所思考的內(nèi)容記錄下來(lái)， 留存下來(lái)，傳達(dá)意思，表達(dá)思想，產(chǎn)生影響，這個(gè)過(guò)程的修煉，從小我們就開(kāi)始了，從最初簡(jiǎn)單的文字教育，自己的名字到簡(jiǎn)單的句子，簡(jiǎn)短的故事，             開(kāi)始敘事，所以寫(xiě)作的能力也思維的修煉?，F(xiàn)在語(yǔ)、英等科目歷史政治就論述，數(shù)理化美均是對(duì)我們寫(xiě)作各層面的表達(dá)要求。

3、談天說(shuō)地

每個(gè)人生下來(lái)就在與社會(huì)進(jìn)行溝通，學(xué)生階段我們除了和家長(zhǎng)、老師、同學(xué)進(jìn)行口頭溝通，有時(shí)還要進(jìn)行演講、班會(huì)組織、出席學(xué)生會(huì)議等等的正式溝通的活動(dòng)。這種非正式與正式的溝通，我們是否能讓自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，都讓他人順利的接受呢？

一個(gè)會(huì)說(shuō)話(huà)的人，會(huì)很好與社會(huì)進(jìn)行溝通表達(dá)的人，走到那里都是很受人歡迎的，怎樣有條理的表達(dá)溝通，讓我們順利的融入周?chē)纳钆c學(xué)習(xí)過(guò)程呢？思維導(dǎo)圖是一個(gè)非常有用的工具，當(dāng)我們的思維導(dǎo)圖足夠的熟練時(shí)，我們大腦會(huì)自動(dòng)的對(duì)講話(huà)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，俗話(huà)說(shuō)的“大腹稿”，讓自己自己“怎樣開(kāi)始（形式）”“講什么內(nèi)容（內(nèi)容）”“先講什么，然后講什么？（順序）”“怎樣結(jié)束”等等。如果還不放心，就把這些內(nèi)容用思維導(dǎo)圖畫(huà)出來(lái)，在正式溝通時(shí)，提前看一下，必要時(shí)，進(jìn)行演練，讓自己在溝通時(shí)，顯得更加自然一些。

“談天說(shuō)地”的溝通表達(dá)就把所思與想說(shuō)出來(lái)，讓對(duì)方認(rèn)識(shí)自己，了解自己，達(dá)成自已的目的，增進(jìn)彼此的理解，協(xié)調(diào)彼此行動(dòng)的一致性。

４、行云流水

行動(dòng)就是把想、寫(xiě)、說(shuō)的內(nèi)容付諸行動(dòng)與實(shí)踐，讓思維產(chǎn)生本質(zhì)的變化，達(dá)成我們學(xué)習(xí)、生活、工作的各類(lèi)目標(biāo)。如果光說(shuō)不練，不過(guò)一書(shū)櫥，養(yǎng)兵千日用在一時(shí)，知識(shí)的價(jià)值最終是靠實(shí)踐來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)的。

在這個(gè)知識(shí)過(guò)剩的時(shí)代里，掌握知識(shí)已經(jīng)成為所次要的。應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題才是真正的王道。學(xué)生階段我們的活動(dòng)，主要就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這個(gè)活動(dòng)，就可以分很多過(guò)程：預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、考試等，當(dāng)然學(xué)習(xí)過(guò)程中還有勞逸結(jié)合進(jìn)行適度的體育鍛煉，確保自己健康學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是為了適應(yīng)生活，改善生活。我們需要的是健康的身體、健康的心智的全面發(fā)展的綜合型素質(zhì)人才，不是僅僅會(huì)應(yīng)付考試的“考試蟲(chóng)”。

我們利用思維導(dǎo)圖，可以指定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定我們各學(xué)科學(xué)習(xí)的方向目標(biāo)，我們可以制定每學(xué)期、每月、每周、每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。把這些思維導(dǎo)圖計(jì)劃放到顯眼的地方，隨時(shí)檢討我們的進(jìn)度。

  1、 僵化階段：僵化階段（10-30分鐘），依瓢畫(huà)葫； 不問(wèn)原因，不顧好看！就畫(huà)出來(lái)，再丑的孩子也是自己的； 

  2、 固化階段：固化階段（1-3月），形成習(xí)慣；堅(jiān)持、再堅(jiān)持，從生活、工作各方面，全方位應(yīng)用導(dǎo)圖，形成習(xí)慣；

3、 優(yōu)化階段：優(yōu)化階段（1—2年），創(chuàng)新提升。反省導(dǎo)圖的價(jià)值，鏈接工作與生活，應(yīng)用魔方思維創(chuàng)新導(dǎo)圖！正所謂：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴！

   上面分享 《30分鐘學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖》，動(dòng)手吧，導(dǎo)圖是來(lái)應(yīng)用的，而不是學(xué)習(xí)的。