黨校教育文化孕育的歷史脈絡(luò)
興辦黨校、培養(yǎng)干部，是共產(chǎn)黨的發(fā)明創(chuàng)造。中國(guó)共產(chǎn)黨的各級(jí)黨校，是在各級(jí)黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下用黨的基本理論武裝黨員和干部的重要陣地，它的培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不同于一般院校、專業(yè)學(xué)校和干部學(xué)校，具有自己的特點(diǎn)。黨校教育是整個(gè)國(guó)民教育的一個(gè)重要組成部分是黨按照自身建設(shè)和發(fā)展的需要有目的、有計(jì)劃、有組織地影響黨員干部思想意識(shí)和行為的過(guò)程這種過(guò)程與一定社會(huì)實(shí)踐相表現(xiàn)為相對(duì)獨(dú)立的黨的特殊實(shí)活動(dòng)。黨校教育是黨的歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，有產(chǎn)生的歷史過(guò)程1922年7月至1923年6月，黨的第三次全國(guó)代表大會(huì)以前為黨校教育的期。時(shí)黨組織僅僅存在于局部地方，處于秘密狀態(tài)下黨的教育還沒(méi)有專門關(guān)黨的教育寓于黨的宣傳工作之中?！饵h報(bào)》是在秘密組織條件下教育黨員的重要機(jī)關(guān)支部是黨的基本教育機(jī)關(guān)黨的教育內(nèi)容是馬克思列寧主義理論和實(shí)際的教育等，黨的教育方法采用地方黨員大會(huì)政治討論、黨小組政治講課等。黨校教育的各種因素卻在黨的育中。1923年11至1927年黨校教育萌芽時(shí)期特點(diǎn)是規(guī)模小，時(shí)間短，辦校不穩(wěn)定。1926年1月末2月初南黨、團(tuán)區(qū)委在長(zhǎng)沙舉辦的“高級(jí)研究班”，學(xué)生共有6人學(xué)習(xí)時(shí)間為17是租用廟平民女子職業(yè)學(xué)校的教室。同年9月開始的廣東區(qū)黨學(xué)習(xí)期限為3個(gè)月。1927年5月中央決定在武昌辦一所中央黨校，招收學(xué)員3名，學(xué)期半年，由于沒(méi)有革命政機(jī)汪衛(wèi)為首的武漢政府叛變革命，黨的組織和黨員被迫疏散和轉(zhuǎn)入地下，中央開辦中央黨的計(jì)劃未能付諸實(shí)施。大革命失敗后，為適應(yīng)黨組織和黨員轉(zhuǎn)入秘密活動(dòng)情況，黨校教育采取了訓(xùn)練班形式開展了大規(guī)模的訓(xùn)練黨員和黨的干部活動(dòng)。黨校教育的發(fā)展趨勢(shì)是任務(wù)明確，形式統(tǒng)一，活動(dòng)及全黨教學(xué)內(nèi)容有所擴(kuò)大，逐步形成“理論聯(lián)系實(shí)際“的教學(xué)方提出“避免注入式的教學(xué)方法訓(xùn)練要力求時(shí)間短而切實(shí)有效，所以，討論與實(shí)習(xí)要看得特別重要”。這是黨校教育中提倡討論式啟發(fā)式的開端。從1937年開始的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，是黨校教育大發(fā)展的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期黨校教育的發(fā)展趨勢(shì)是：規(guī)模擴(kuò)層次增多據(jù)1938年末統(tǒng)計(jì)，黨校、魯藝抗大、陜公、青訓(xùn)學(xué)員共達(dá)到兩萬(wàn)人以上初步形成了以中央黨校為中心的黨校教育體系教內(nèi)容隨黨的中心任務(wù)的發(fā)展而發(fā)變化。1940年2月，中央特別指出：“理論與實(shí)際的一致，是黨校教育的中心目標(biāo)”了黨校教育的方針理論聯(lián)系實(shí)際。延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)黨校教育的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利不久介石集團(tuán)不顧全國(guó)人民的和平民主要求，發(fā)動(dòng)了反人民的內(nèi)戰(zhàn)。中央在物質(zhì)條件極其困難的情況堅(jiān)持繼續(xù)辦黨為全國(guó)勝利這個(gè)時(shí)期是：重視質(zhì)集中力開始出現(xiàn)正規(guī)辦校的趨勢(shì)在我黨我軍撤離延安以后，適應(yīng)斗爭(zhēng)中央黨校停辦，組成新的聯(lián)合大學(xué)。成立1956年的l0萬(wàn)人。時(shí)期的發(fā)展趨是：規(guī)模迅速擴(kuò)大全國(guó)形成工作體開始向正規(guī)化向發(fā)展在中央加強(qiáng)中共中央黨校設(shè)的同成立了省、市地市級(jí)黨縣區(qū)訓(xùn)練，規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生人數(shù)年增加，形成了全國(guó)完整的黨校工作網(wǎng)。這是黨以來(lái)所沒(méi)有大規(guī)模的黨校教育工作體系。60年代初，政治運(yùn)動(dòng)接連不斷到了1965年整個(gè)招生工作完全停止黨校受到空前的破壞。校教育的趨勢(shì)是：培養(yǎng)與使用銜接的制度化培養(yǎng)目標(biāo)的類型化、具體化教育內(nèi)容的綜合化、現(xiàn)代化辦學(xué)方式的規(guī)范化教學(xué)管理的科學(xué)化
黨校教育就這樣在黨的發(fā)展的同時(shí)，同步發(fā)展并成熟起來(lái)?？梢哉f(shuō)，黨校教育八十多年的歷史實(shí)踐，為黨校教育文化內(nèi)涵的進(jìn)一步挖掘提供了深厚的文化養(yǎng)份，其豐富的教育實(shí)踐活動(dòng)為黨校教育文化的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。