辯論式教學(xué)是集探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、參與式教學(xué)、開放式教學(xué)于一體的教學(xué)法。其基本程序是學(xué)生圍繞辯題按正反兩方自主學(xué)習(xí)、分組準(zhǔn)備、撰寫辯論稿、課堂辯論、評(píng)價(jià)辯論。

辯論式教學(xué)轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)觀念，體現(xiàn)了新課標(biāo)"以學(xué)生為主體"的精神，越來越受到師生的歡迎。

一、辯題切口小

好的辯題能夠讓學(xué)生想辯、愛辯、敢辯，有道理辯，辯的有意義，有價(jià)值。辯題要小切口，切忌大而空，避免"老虎吞天，無從下口"的尷尬。

二、小組合作好

資料的典型、充分與否決定著辯論式教學(xué)的成敗。為使學(xué)生有足夠的時(shí)間查找資料，辯題應(yīng)在一至兩周前確定。

三、方式多樣化

辯論賽的方式一般分為自由辯論、小組辯論等。舉行辯論賽應(yīng)遵循多樣化原則。

自由辯論：將班上同學(xué)分為正反兩方，針鋒相對(duì)的進(jìn)行盤問、辯答，教師在課堂上隨時(shí)點(diǎn)撥，以免辯論離題。自由辯論適用于初期辯論，其優(yōu)點(diǎn)為：全員參加，每位學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，使整個(gè)課堂洋溢著熱情；教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生明確如何使自己的觀點(diǎn)更具有說服力，如何尋找對(duì)方的漏洞及時(shí)反駁，如何把握賽場(chǎng)節(jié)奏等。但自由辯論容易耽于情緒、就事論事，甚至?xí)`入漫罵的泥淖，使辯論流于表面，層次不高，缺乏應(yīng)有的深度。

小組辯論：是辯論式教學(xué)最常用的方式，將班上同學(xué)分為正反兩組，每組下設(shè)四至五個(gè)小組，每小組選一代言人。全班推選學(xué)生主持人。首先是各小組代言人依次闡述自己的觀點(diǎn)和依據(jù)，己方同學(xué)可補(bǔ)充發(fā)言；然后是自由辯論，每位同學(xué)都有權(quán)力對(duì)他方的觀點(diǎn)予以質(zhì)疑，也有權(quán)力為己方進(jìn)行答辯。最后由主持人進(jìn)行概括和總結(jié)。小組辯論應(yīng)盡可能做到：

1、個(gè)人發(fā)言應(yīng)控制在3分鐘以內(nèi)。主要發(fā)言人應(yīng)有發(fā)言提綱。

2、主持人要有開場(chǎng)白，要公平、公正，避免持某種觀點(diǎn)并處于支配地位。

3、教師有必要根據(jù)情況適當(dāng)提示與誘導(dǎo)以避免"冷場(chǎng)"。對(duì)"離題太遠(yuǎn)"和"攻擊性語氣"應(yīng)及時(shí)制止。要注意保護(hù)少數(shù)人的意見，對(duì)那些性格靦腆不善辭令的學(xué)生，在發(fā)言時(shí)應(yīng)給予支持和鼓勵(lì)。

教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采取相應(yīng)的方式，會(huì)取得較好效果。