優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音必須講究聲調(diào)的調(diào)節(jié)。這就要求教師做到；首先，音量、音速要高低相同、錯(cuò)落有致，一般以全班學(xué)員都能清晰入耳為準(zhǔn)；其次，要選擇“變換型”語(yǔ)調(diào)。雖然教師講課的語(yǔ)調(diào)千差萬(wàn)別，但可歸納為高亢、抑制、平緩、變換型四種。據(jù)研究，變換型語(yǔ)調(diào)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)效果最好，它可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容使語(yǔ)調(diào)千變?nèi)f化，有起伏、有波瀾；再次，聲調(diào)要親切、矛和、富有音韻感。

課堂教學(xué)語(yǔ)調(diào)控制除了要求教師講話的音量強(qiáng)度適當(dāng)、語(yǔ)音清晰外，還要求教師在教學(xué)流動(dòng)過(guò)程中，語(yǔ)調(diào)要親切自然。有經(jīng)驗(yàn)的教師能懂得最佳的教學(xué)效果，學(xué)員機(jī)智之閃爍，出人的意料的教學(xué)創(chuàng)造，都來(lái)自教師和學(xué)員雙方高度的融洽。

從心理學(xué)觀點(diǎn)看，親切自然的語(yǔ)調(diào)，能給人一種悅耳、輕松的愉悅感，能喚起學(xué)員積極的情緒，激發(fā)他們濃厚的興趣，促使他們精神振作，注意力集中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，并積極有效地進(jìn)行思維。

目前課堂教學(xué)，語(yǔ)調(diào)弊病又表現(xiàn)是“命令調(diào)”、“報(bào)告調(diào)”。居高臨下，哼哼啊啊，拉腔拉調(diào)，一副冷面孔，一口“首長(zhǎng)”腔，語(yǔ)氣生硬，語(yǔ)調(diào)冷澀。

語(yǔ)調(diào)如何，固然有教師本身的音質(zhì)問(wèn)題，即音色問(wèn)題。音色，即發(fā)音的特色。聲音是感情的使者，課堂教學(xué)中發(fā)出“感情”的音色，不夸大地講，這需要有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，對(duì)學(xué)員充滿“愛(ài)”。我國(guó)著名教育家夏丐尊說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是教學(xué)活動(dòng)貫穿始終的靈魂。缺乏對(duì)學(xué)員的“愛(ài)”情、“親”情，音色難免裝腔作勢(shì)、拿腔拿調(diào)、官調(diào)十足，令人生厭，使人木然而無(wú)動(dòng)于衷。只有語(yǔ)調(diào)融注感情，以神主聲，以情主調(diào)，才能使人感到親切自然。學(xué)員在感情融通和、悅的語(yǔ)流信息反復(fù)作用下，隨之情遷意動(dòng)，思維紛揚(yáng)。