關(guān)于氣質(zhì)

外表美雖然是構(gòu)成教師能力的一個方面，但比較氣質(zhì)而言又是次要的。因為外貌取決于天賦，美與東美也是相對的。如：氣質(zhì)是指一個人穩(wěn)定的個性特點。它看似無形則有形，常在一定的程度上反映出一個人的內(nèi)心世界，并顯示出一個人的文明程度c氣質(zhì)是人的相當穩(wěn)定的個性特點。如活潑、嚴肅、剛健、直爽、沉靜、浮踩等。是高級種經(jīng)活動在人的行為上的表現(xiàn)。

氣質(zhì)是一個人在一定環(huán)境中長期形成的思維方式所決定的行為方式。氣質(zhì)是一個人心靈的自然流露，是高級神經(jīng)活動和內(nèi)心世界的外在表現(xiàn)。它體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)、學識和文明程度。從上述關(guān)于氣質(zhì)的各種說法中，可以看出有兩點是共同的：第一是氣質(zhì)的個性化，每個人都有著與他人不問的氣質(zhì)；第二氣質(zhì)是藏于內(nèi)形于外的東西，它反映著一個人的內(nèi)心世界和文明程度。外貌和氣質(zhì)雖然都是構(gòu)成教師魅力的因素。但外表美不能持久，而氣質(zhì)給人的美感卻不受外貌、年齡、修飾的制約。內(nèi)在美可以彌補外在美的下足。而外在美卻無法填補內(nèi)在的空虛。因此，氣質(zhì)比外貌更具有魅力。

關(guān)于學識

教師的魅力除了外貌，氣質(zhì)之外，學識的高低深淺也是一個重要方面。人的本質(zhì)，不僅是能夠站立，能夠生產(chǎn)，而又有感情，有語言，有思想。因此，對觀眾來說，他們在接受，認可教師時，特別是判斷教師的智能和可倍程度時，自然包括教師的學識水平。對教師來說，其學識水平的高低，則直接影響其本身的發(fā)揮，一個外貌和氣質(zhì)條件都比較好的教師，如果再加上知識的力量，那么，他在主持教學時就更能從容不迫、瀟灑，因而就更具有魅力；而如果知識貧乏，學識淺薄，縱然外貌和氣質(zhì)條件較好。其魅力也會衰減、更不能持久。反之亦然。一個外貌或氣質(zhì)條件不夠理想的教師，如果知識豐富。學識淵博，則可補其不足，而創(chuàng)造出一種新的魅力。一個教師如果其外貌或氣質(zhì)既不夠理想。而又缺乏知識，則內(nèi)外無力，也就無魅力可言了。