2．九型人格的學(xué)生特點(diǎn)

  2．1一號(hào)學(xué)生的特點(diǎn)

    是追求完美，自我要求很高。這類學(xué)生的道德感和責(zé)任感都很強(qiáng)，他們往往非常遵守紀(jì)律，守時(shí)，不管上課還是晚自習(xí)幾乎從不遲到和早退，作業(yè)也很少拖拉或不交；學(xué)習(xí)很勤奮，態(tài)度端正，而且不喜歡別的學(xué)生在上課時(shí)說(shuō)話、睡覺(jué)或者玩手機(jī)；常常挑剔其他學(xué)生或者老師，認(rèn)為其他人或者老師應(yīng)該怎么樣；他們努力進(jìn)取，如果發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有什么進(jìn)步，會(huì)對(duì)自己非常不滿意。這類學(xué)生在高職高專的學(xué)生中所占的比例比較小。

2．2二號(hào)學(xué)生的特點(diǎn)

     二號(hào)學(xué)生的特點(diǎn)是很有同情心，關(guān)心別人，樂(lè)于助人。這類學(xué)生很善解人意，人緣很好， 以服務(wù)別人為快樂(lè)的源泉，但有時(shí)會(huì)熱情過(guò)度，強(qiáng)迫別人接受他(她)的付出， 占有欲強(qiáng)。他們常把別人的事放在前面，不在乎時(shí)間和精力，盡量滿足別人的需求，但在忙碌中常會(huì)忘記自己的需要。

2．3三號(hào)學(xué)生的特點(diǎn)

    三號(hào)學(xué)生的特點(diǎn)是目標(biāo)性強(qiáng)，做事快、追求效率，表現(xiàn)得積極進(jìn)取，在公眾場(chǎng)合喜歡成為眾人的焦

點(diǎn)。這類學(xué)生外表時(shí)髦亮麗，愛(ài)出風(fēng)頭， 愛(ài)比較，喜歡夸耀自己，突出自己的“不平凡”，熱衷于通過(guò)各種頭銜、獎(jiǎng)狀和證書(shū)來(lái)表現(xiàn)自己。

2．4四號(hào)學(xué)生的特點(diǎn)

    四號(hào)學(xué)生的特點(diǎn)是內(nèi)向、充滿幻想，注重感覺(jué)，有藝術(shù)氣質(zhì)，傾向情緒化，感情脆弱，容易自我放縱，追求浪漫與獨(dú)特，喜歡將生活理想化。這類學(xué)生的情緒化特征表現(xiàn)得比較明顯，情感細(xì)膩，能夠洞察到別人表情情緒中細(xì)微的變化；對(duì)美的事物感覺(jué)很敏銳，講究生活品位：如果是女生的話，會(huì)通過(guò)精巧別致的飾物來(lái)凸顯自己與她人的不同，喜歡看言情類小說(shuō)，并很容易被感動(dòng)得掉眼淚。四號(hào)的學(xué)生還容易自怨自艾，很長(zhǎng)一段時(shí)間悶悶不樂(lè)郁郁寡歡，常常覺(jué)得別人不理解自己。

2．5五號(hào)學(xué)生的特點(diǎn)

    五號(hào)學(xué)生往往勤奮好學(xué)，求知欲強(qiáng)，喜歡看書(shū)，喜歡抽象思維，與人疏遠(yuǎn)，在思維世界中自給自足，愛(ài)鉆牛角尖，缺乏行動(dòng)力。這類學(xué)生在高職高專學(xué)生中所占的比例也比較小。

2．6六號(hào)學(xué)生的特點(diǎn)

    六號(hào)學(xué)生最大的特點(diǎn)是缺乏自信，缺乏安全感。他們經(jīng)常會(huì)為各種事情而焦慮，非常害怕犯錯(cuò)、害怕被責(zé)

罰，自我保護(hù)意識(shí)非常強(qiáng)，到處尋找安全感。這類學(xué)生會(huì)因?yàn)樾枰缪荨邦I(lǐng)袖”角色而忐忑不安，他們不想人們注意自己；他們很有團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，集體榮譽(yù)感很強(qiáng)；為人忠誠(chéng)，不喜歡說(shuō)謊；他們的穿著也比較樸

素、傳統(tǒng)，通常不會(huì)標(biāo)新立異、追求時(shí)髦。

2．7七號(hào)學(xué)生的特點(diǎn)

   七號(hào)學(xué)生通常都非常貪玩，興趣點(diǎn)很多(比如打游戲、上網(wǎng)、看電影等)，喜歡追求新奇事物，注重享受，對(duì)吃喝玩樂(lè)或化妝打扮、逛街購(gòu)物比較沉迷，容易沉迷于物欲。這類學(xué)生往往遇事非常樂(lè)觀，喜歡逗人開(kāi)心；喜歡娛樂(lè)，而且會(huì)帶動(dòng)周圍的同學(xué)一起娛樂(lè)；喜歡輕松自在，會(huì)想辦法偷懶，不喜歡做作業(yè)。而且，他們有些自我中心，不在乎別人的感受，常為不負(fù)責(zé)任的言行自圓其說(shuō)。這類學(xué)生在高職高專學(xué)生中比較多見(jiàn)。

2．8八號(hào)學(xué)生的特點(diǎn)

    八號(hào)學(xué)生愛(ài)操控他人與環(huán)境，經(jīng)常以“領(lǐng)袖”的身份出現(xiàn)，敢于冒險(xiǎn)，有攻擊性與擴(kuò)張性， 自我而任性，好斗， 自視過(guò)高， 自我膨脹。這類學(xué)生往往正義感比較強(qiáng)，行動(dòng)力強(qiáng)，處事果斷，敢作敢為，很有霸氣，喜歡表現(xiàn)自己剛強(qiáng)的一面，自信心十足；他們說(shuō)話聲音比較大，喜歡贏；好面子，凡事要對(duì)；他們通常是支配者，容易發(fā)怒，會(huì)給人感覺(jué)有攻擊性；在班級(jí)中，他們通常會(huì)被視為大哥或大姐。他們的比例也很少，但在高職高專學(xué)校中經(jīng)常可以看到這類學(xué)生。

2．9九號(hào)學(xué)生的特點(diǎn)

     九號(hào)學(xué)生為人和氣、友善，不容易與其他同學(xué)發(fā)生矛盾和沖突，外表看上去有些懶散，通常自我要求不高，不愿競(jìng)爭(zhēng)，不愿改變，隨意性強(qiáng)，容易懶惰拖延，沒(méi)有行動(dòng)力，缺乏焦點(diǎn)，迷茫。這類學(xué)生喜歡逃避壓力；容易分心，上課經(jīng)常會(huì)走神；他們比較被動(dòng)，喜歡沒(méi)事看電視：做作業(yè)常有拖延的習(xí)慣。另外，他們?cè)谧鲞x擇時(shí)通常優(yōu)柔寡斷，不喜歡做決定，也不喜歡表達(dá)自己的立場(chǎng)，要么是遷就別人的意見(jiàn)、人云亦云，要么就是經(jīng)常改變主意，沒(méi)有堅(jiān)持性。這類學(xué)生在高職高專學(xué)生中所占的比例最大。在某民辦高職院校的兩個(gè)班級(jí)隨機(jī)抽取30名學(xué)生進(jìn)行九型人格測(cè)驗(yàn)(144題本)，發(fā)現(xiàn)九號(hào)學(xué)生有14人，所占比例達(dá)47％。盡管小樣本的解釋力有限，但九號(hào)學(xué)生的比例應(yīng)該引起我們高職高專教育者的重視。

3．九型人格學(xué)生的教育應(yīng)對(duì)

3．1一號(hào)學(xué)生的教育應(yīng)對(duì)

     一號(hào)學(xué)生做事細(xì)心，但太過(guò)注意細(xì)節(jié)，精力往往浪費(fèi)在無(wú)關(guān)緊要或無(wú)足輕重的事情上面，這就需要加

強(qiáng)引導(dǎo)。比如，對(duì)學(xué)生開(kāi)展時(shí)間管理方面的培訓(xùn)，教會(huì)學(xué)生合理分配時(shí)間，分清哪些是重要而又緊急的事情，哪些是重要但不緊急的事情，哪些是緊急但不重要的事情，哪些是既不重要又不緊急的事情，根據(jù)事情的輕重緩急合理安排時(shí)間。在教學(xué)內(nèi)容上，教師一定要詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)，否則一號(hào)學(xué)生更是漫無(wú)頭緒，要么是拼命記筆記，要么就會(huì)產(chǎn)生為難情緒。一號(hào)學(xué)生的焦點(diǎn)總是放在“錯(cuò)”上。一方面，非常害怕自己犯錯(cuò)：另一方面，對(duì)別人經(jīng)常挑剔。對(duì)于前者，輔導(dǎo)員在一號(hào)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)要表現(xiàn)出“體諒”和“明白”，提醒他們不用證明自己是完美的。對(duì)于他們的挑剔，教師則要轉(zhuǎn)變思路，一號(hào)學(xué)生其實(shí)是想幫助教師共同維護(hù)教學(xué)秩序和改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，因此，教師對(duì)于這類學(xué)生的建設(shè)性意見(jiàn)可以表示欣賞和接納，對(duì)于實(shí)事求是的錯(cuò)誤(比如上課遲到、侮辱學(xué)生等)

則要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。教師在與一號(hào)學(xué)生溝通時(shí)，必須本著理性、合乎邏輯、比較“正經(jīng)”的態(tài)度，這樣才能獲得他們的認(rèn)同。當(dāng)這些學(xué)生態(tài)度不好時(shí)，不必太過(guò)在意，也不必追究他們態(tài)度的由來(lái)，更不能因此與他們發(fā)生沖突，因?yàn)樗麄兊呐瓪獯蠖嗖皇菦_著教師本人而來(lái)的，可能是針對(duì)一些完全不相干的事情。這既需要教師加深對(duì)

學(xué)生的理解，也需要教師提高自身的修養(yǎng)。

3．2二號(hào)學(xué)生的教育應(yīng)對(duì)

    二號(hào)學(xué)生有樂(lè)于助人的一面，教育者對(duì)他們的付出應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。但二號(hào)也有過(guò)分取悅別人

比如過(guò)分討好老師、過(guò)分慷慨以及支配別人的傾向，而且討厭別人拒絕他們的好意，所以教師在拒絕他們時(shí)應(yīng)該很誠(chéng)懇、很清楚地把自己的理由告訴他們。另外，二號(hào)學(xué)生總是將關(guān)注放在別人身上，所以教育者與他們溝

通時(shí)不妨鼓勵(lì)他們多談?wù)勛约?，在他們只顧著為別人而“忙碌”或者心神不寧時(shí)，不妨問(wèn)問(wèn)他們?cè)谙胧裁?，通過(guò)溝通讓他們了解“為別人而活”的利弊。

3．3三號(hào)學(xué)生的教育應(yīng)對(duì)

     三號(hào)學(xué)生追求成功，頭腦靈活，辦事能力強(qiáng)，重視名利。因此，教育者可以根據(jù)他們的特點(diǎn)鼓勵(lì)他們?cè)诎嗉?jí)、社團(tuán)或?qū)W生會(huì)擔(dān)任一定的職務(wù)，或者通過(guò)組織各種文體活動(dòng)發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，并嘉許他們成功的地方如組織能力、社交能力等，盡量發(fā)揮他們自信、樂(lè)觀的一面。但是，三號(hào)學(xué)生給人的感覺(jué)總像是戴著面具，從不暴露自己的真正情緒，而且因?yàn)椤耙?jiàn)人說(shuō)人話，見(jiàn)鬼說(shuō)鬼話”而讓同學(xué)們覺(jué)得虛偽，因此教育者要引導(dǎo)他們認(rèn)清成就和為人是兩回事， 加強(qiáng)“做人”方面的教育，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)真誠(chéng)。對(duì)于三號(hào)學(xué)生， 如果過(guò)度批評(píng)，他們會(huì)為了討

好、順應(yīng)教師而“策略性”地改變自己。要真正地改變他們，教育者就要真誠(chéng)相待，發(fā)自內(nèi)心地去愛(ài)他們，設(shè)法鼓勵(lì)他們?nèi)A聽(tīng)自己內(nèi)心的真正感受。

3．4四號(hào)學(xué)生的教育應(yīng)對(duì)

    四號(hào)學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)得比較痛苦和憂郁，也是大學(xué)生中憂郁和自殺的高發(fā)群體。他們的感情很容易受傷，學(xué)習(xí)懶懶散散，甚至上課經(jīng)常會(huì)走神，沉浸到自己的幻想世界中。因此，作為教育者要經(jīng)常向他們傳達(dá)關(guān)心和愛(ài)，并對(duì)他們的內(nèi)心感受持體諒和理解的態(tài)度。上課時(shí)，要多留意四號(hào)學(xué)生的表現(xiàn)。與四號(hào)學(xué)生溝通時(shí)，一定要重視他們的感覺(jué)，聆聽(tīng)他們的感覺(jué)，并分享自己的感覺(jué)，不要老是用理性的“應(yīng)該”、“怎么辦”來(lái)要求和評(píng)價(jià)他們。

四號(hào)往往很有創(chuàng)意，教育者應(yīng)鼓勵(lì)他們活在當(dāng)下，利用寫、藝術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等方式去表達(dá)自己的創(chuàng)意并展示出來(lái)。當(dāng)他們有所貢獻(xiàn)時(shí)，多稱贊他們，因?yàn)樗奶?hào)極容易產(chǎn)生負(fù)面情緒和否定自我。

3．5五號(hào)學(xué)生的教育應(yīng)對(duì)

    五號(hào)學(xué)生喜歡獨(dú)處，喜歡自己學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題，但表現(xiàn)得沉默寡言，不喜歡交際和討論，不大合群。對(duì)于這類學(xué)生，要鼓勵(lì)他們勤奮好學(xué)的一面，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。針對(duì)五號(hào)學(xué)重“知”輕“行”的特點(diǎn)，教師要樹(shù)立“知行合一”的職業(yè)教育觀，鼓勵(lì)他們多做出行動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐技能的練習(xí)。另外，要尊重五號(hào)學(xué)生的“界線”，對(duì)他們要親切，但不要過(guò)于親密，也不要強(qiáng)迫他們參加辯論賽、演講比賽、歌唱比賽等需要面對(duì)人群的活動(dòng)，從而減輕他們緊張、焦慮的心理壓力。

3．6六號(hào)學(xué)生的教育應(yīng)對(duì)

   六號(hào)學(xué)生因?yàn)闃O其容易自卑和缺乏安全感， 經(jīng)常表現(xiàn)得憂心忡忡，甚至杞人憂天，這時(shí)候作為教師不能批評(píng)和笑話他們的多疑，這樣會(huì)使得他們更加缺乏自信。但是，對(duì)六號(hào)學(xué)生也不要輕易贊揚(yáng)，因?yàn)樗麄兒茈y相信教師的贊美。教師只有不斷傾聽(tīng)他們的想法，表示愿意支持他們，才會(huì)取得六號(hào)學(xué)生的信任。另外，教育者一定要嚴(yán)于律己，保持自身的一致性，否則言行不一、變來(lái)變?nèi)?huì)讓六號(hào)學(xué)生產(chǎn)生防衛(wèi)心理甚至逆反心理。

3．7七號(hào)學(xué)生的教育應(yīng)對(duì)

   七號(hào)學(xué)生精力充沛，愛(ài)出風(fēng)頭，喜歡自?shī)蕣嗜?，所以教育者可以通過(guò)適當(dāng)安排娛樂(lè)類活動(dòng)來(lái)讓他們的

精力得到合理的宣泄。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面，教師在保證基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上盡量增加課堂的互動(dòng)性和趣性，采取視頻教學(xué)、角色扮演、模仿秀、分組PK等多種形式調(diào)動(dòng)他們的情緒，并鼓勵(lì)他們的即興發(fā)揮和踴躍表現(xiàn)。另外，鑒于七號(hào)學(xué)生愛(ài)好廣泛、人數(shù)眾多，作為教育者也要注意培養(yǎng)自己的興趣，能與七號(hào)

有共同語(yǔ)言，避免與他們產(chǎn)生“代溝”。

3．8八號(hào)學(xué)生的教育應(yīng)對(duì)

   八號(hào)學(xué)生講信用、講義氣，有號(hào)召力和組織力，因此群眾基礎(chǔ)往往比較好。在做學(xué)生工作時(shí)，如果能注意發(fā)揮八號(hào)學(xué)生的積極作用，則會(huì)事半功倍。在教育過(guò)程中，教師要注意維護(hù)他們的面子和自尊。八號(hào)學(xué)生在犯錯(cuò)誤比如上課說(shuō)話、吃東西時(shí)，教師可以批評(píng)他們，但要特別注意不能取笑或譏諷，因?yàn)檫@會(huì)使他們產(chǎn)生敵意，做出攻擊性行為，比如與教師爭(zhēng)吵、曠課等等。另外，八號(hào)學(xué)生討厭被控制，因此，教育者在合理的范圍內(nèi)應(yīng)該盡量給他們提供自由發(fā)揮的舞臺(tái)和空間，不宜過(guò)多干涉。

3．9九號(hào)學(xué)生的教育應(yīng)對(duì)

   九號(hào)學(xué)生的惰性比較大，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性也相對(duì)較差。因此，教育者對(duì)九號(hào)學(xué)生的學(xué)習(xí)落實(shí)情況如課堂作業(yè)、專業(yè)技能掌握等方面宜適當(dāng)加強(qiáng)監(jiān)督。針對(duì)他們上課容易開(kāi)小差、分心走神的特點(diǎn)，教師在課堂設(shè)計(jì)上要加強(qiáng)提問(wèn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)發(fā)問(wèn)來(lái)引導(dǎo)九號(hào)學(xué)生集中注意力。很多九號(hào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱著無(wú)所謂的態(tài)度，上課平平淡淡，沒(méi)有情緒，這一方面有賴于教師增加課堂環(huán)節(jié)的趣味性和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，另一方面也有賴于通過(guò)危機(jī)教育增強(qiáng)這類學(xué)生的危機(jī)意識(shí)。此外，九號(hào)學(xué)生容易小看自己，所以教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)地贊美他們、認(rèn)同他們，讓他們逐漸意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)所在和自己的重要性。

     總之，九型人格是廣大教育工作者可以借鑒的一個(gè)研究和管理工具。高職高專學(xué)生的教育和管理是一

個(gè)需要長(zhǎng)期研究和探索的話題，在教育過(guò)程中只有充分考慮學(xué)生的人格差異，并針對(duì)學(xué)生不同的氣質(zhì)類型和性格特點(diǎn)采取相應(yīng)的教育應(yīng)對(duì)策略，才能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)和育人的目標(biāo)，既使高職高專學(xué)生學(xué)有所專，又促進(jìn)學(xué)生人格的全面發(fā)展。