“水能載舟，亦能覆舟”這句名言，或許我們都耳熟能詳。但如果告訴你，這句話源于唐太宗的一個(gè)教子故事，可能就有些意外了吧！
當(dāng)時(shí)皇子們正在湖中劃船，唐太宗把他們喊到岸邊，講了“船”與“水”的關(guān)系，分析了作為君主要多為老百姓謀福利的道理。還有一次，太子在一棵彎曲的樹下休息。唐太宗就指著樹說：“這棵樹雖然不直，但只要用繩子一拉，矯正一下，還是會(huì)變直的。一個(gè)君主自己本領(lǐng)不大沒有關(guān)系，只要能虛心聽取別人的意見，同樣是英明神圣的?！?/span>
據(jù)說唐太宗常用這樣的方法教太子為君之道——不是僅僅停留在空洞說教的層面，而是抓住時(shí)機(jī)，形象地寓物以教。
這讓我又想起了孟母“刈織勸學(xué)”的生動(dòng)故事。話說孟子長(zhǎng)到十幾歲后故態(tài)復(fù)萌。這一天，孟子逃學(xué)回家。孟母不露聲色，叫兒子來看自己織布。織著織著，她突然操起刀把已經(jīng)織得很長(zhǎng)的布攔腰割斷了。一邊的孟子大驚失色，孟母趁勢(shì)對(duì)兒子說：“你不好好讀書，半途而廢，不就等于我現(xiàn)在把這匹沒有織完的布割斷嗎？一個(gè)人沒有恒心，是什么也做不成的呀！”孟子深受觸動(dòng)，從此再也不逃學(xué)了。
的確，嘮叨型的家庭教育是蒼白無力的，一味地說教只能換來孩子的反感。這幾則教子故事，都告訴我們教育不能脫離生活，而應(yīng)盡量用生動(dòng)的事實(shí)形象化地說理。只有抓住了教育的契機(jī)，才能取得深遠(yuǎn)的效果。
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