1、做事專注——無論是游戲還是學習。

    據我觀察，TT在游戲或閱讀他感興趣的書時，可以做到非常專注，但在寫作業(yè)或在完成閱讀任務時專注程度不夠。這說明他可以做到專注，需要培養(yǎng)的是對自己不太感興趣的事情也要能夠靜下心來完成它。

    TT自己認為他年紀小，根據某科普書上所說，他的血清素含量還不夠高，因此自我控制能力還不夠強，所以經常會不由自主地溜號。這一點我同意他的說法，那么針對這樣的特點，可以找到一種解決辦法，就是將大的任務分解成小任務，讓每一個小任務都可以在短時間內高質、高效地完成。每個小任務完成之后，給一點休息時間或獎勵。這樣的訓練過程，開始可能需要家長的幫助，幫他把大任務分解成小任務，幫他控制小任務的完成時間和中間的休息時間，最終要讓他學會自己來分解這些任務，自己來控制完成時間和休息時間。

    此外，發(fā)現(xiàn)他在閱讀過程中，喜歡停下來就書中的內容或書中出現(xiàn)的錯別字詢問身邊的成年人，這個習慣在早期培養(yǎng)閱讀習慣時應該給予鼓勵，這說明他在認真地閱讀，但應該逐漸引導他將問題或錯別字做出標記，或記在心里，等閱讀完這個章節(jié)后，再進行提問。這樣可以保持閱讀的連續(xù)性，保持對閱讀內容的完整了解，也可以通過存疑促使他自己在書中尋找答案。

    還有一點，TT在學習知識的過程中，多少帶有一些小小的功利的目的，比如他喜歡炫耀自己所學的課外知識。這一點可能與同學的信息交流有關：同學之間通過交流或爭論一些課外的問題，來證明自己的與眾不同。這個動機在最初可能會促使他廣泛地涉獵知識，但是也容易讓他過分關注問題的結論，而忽略了形成結論的過程，忽略了自己對問題的思考。如果家長能夠在適當的時機將他的興趣引導到對問題的思考和推理上來，對他的思維的發(fā)展會有很大幫助。

2、學會針對時間來安排任務

    讓TT來安排自己的時間，什么時間學習，什么時間游戲，這件事情我在整個假期中嘗試過幾次，但事實證明并不成功，這里有TT自身的原因——貪玩，但是也有家長的失職——缺乏監(jiān)督、指導和控制。

    在習慣養(yǎng)成的初期，家長應該指導他做時間的管理。首先需要讓他知道的是，一共有哪些時間段可以用來做安排。這個時間段要精確到分鐘，要排除掉日常的固定不變的活動（吃飯、睡覺、排便、搞個人衛(wèi)生等）；其次他要學會判斷自己的每項任務大概需要多少時間，并將每一項任務對應到不同的時間段。對于這一點，TT的判斷通常是不準確的，不過沒有關系，經過幾次的嘗試，他就可以修正自己的判斷了。下面是最關鍵的環(huán)節(jié)：當TT將自己的任務（學習及游戲）都分解完畢，填充到一段一段的時間中后，家長的任務來了，家長要監(jiān)督他在每個時間段內任務的完成情況，并監(jiān)督控制他的游戲時間，對于不能按計劃完成的任務，要給出解決辦法（延后或減少游戲時間），并提醒他在下次安排計劃時修正自己的判斷。這個假期，經過幾次不成功的經歷后，我認為家長的控制和監(jiān)督是必須的。或許有的孩子不用家長嚴格的監(jiān)督和控制，但對TT來說，在他還不能很好地控制自己行為的幼年時期，控制和監(jiān)督可以幫助他養(yǎng)成習慣。

    閱讀是人可以受用一生的好習慣，應該從小就加以培養(yǎng)。選取一些適當的書籍，制定一個閱讀計劃，堅持每天都有進度，如果能夠與孩子一同閱讀，并在閱讀之后共同討論所讀的內容，將是非常有益的。

4、書寫習慣

    培養(yǎng)一種表達自己思想的習慣，一種記錄事件的習慣，日記是最好的方式。對TT來說，或許每天抄寫一段文字也是有益的。我發(fā)現(xiàn)他在寫作文時，經常忘記字怎么寫，這樣就容易打斷思路，抄寫可以讓他熟悉這些常用的文字。

5、抓住任務的主線

    這個問題源于TT現(xiàn)有的習慣，比如寫作文時，一個字不會寫，就要去查字典，這樣使得寫作的思路中斷了，等把字寫好了，思路還要重新捋一遍，有時候思路一閃即逝，難以找回來。因此我曾建議他將不會寫的字先用拼音代替，等到整篇文章寫完，再來將所有的不會的字填寫上去。

    曾經與MN討論過類似的問題，MN的觀點認為良好的書寫習慣要從小培養(yǎng)，等到上了初中或高中壞習慣就改不過來了。我的想法可能略有不同，我覺得培養(yǎng)邏輯思維能力更加重要，也就是說，作文的內容更重要。書寫習慣比起思維習慣可能更容易得到彌補和糾正，而思維習慣的養(yǎng)成如果錯過了恰當的時期，彌補起來可能會很困難。想舉個例子說明，但沒想好，比如長跑運動員的耐力、速度和姿態(tài)的訓練，我可能偏重耐力和速度。