【課程收益】

?1.通過(guò)培訓(xùn)使企業(yè)管理人員的思想觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維和管理創(chuàng)新的重要性，從而打破傳統(tǒng)思維、慣性思維、書本思維等。樹立全新的思維管理理念。

?2.讓中高層管理人員充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新是企業(yè)生存發(fā)展的關(guān)鍵，離開(kāi)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新企業(yè)終將走向破產(chǎn)。使培訓(xùn)者掌握創(chuàng)新思維和創(chuàng)新管理的基本方法和技巧。?

【課程特色】?

1.實(shí)戰(zhàn)性--系統(tǒng)化的課程結(jié)構(gòu)，實(shí)戰(zhàn)的課程內(nèi)容，講述的是老師曾經(jīng)做過(guò)的工作。

?2.落地性--聯(lián)系企業(yè)實(shí)際，讓學(xué)員學(xué)以致用?

3.實(shí)操性--打破傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，以咨詢式培訓(xùn)為主導(dǎo)，有利于學(xué)員培訓(xùn)后轉(zhuǎn)化。

?4.參與性--以示范指導(dǎo)、模擬訓(xùn)練、案例分析為主要授課方式，提高學(xué)員的參與能力。

?5.方案性--提供的是一個(gè)系統(tǒng)又完善的培訓(xùn)方案，而不是一個(gè)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)課程。?

6.效果性--培訓(xùn)效果即是培訓(xùn)前后變化，培訓(xùn)方案可將培訓(xùn)效果一目了然呈現(xiàn)出來(lái)。?

【課程對(duì)象】 企業(yè)中高層管理人員 【課程時(shí)長(zhǎng)】 2天

?一 創(chuàng)新的意義 企業(yè)生存、發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)的需要 消費(fèi)者喜新厭舊的需要?

?二 破除各種制約工作管理效率的思維定勢(shì) 從眾定勢(shì) 權(quán)威定勢(shì) 經(jīng)驗(yàn)定勢(shì) 書本定勢(shì)?

三 打破中國(guó)傳統(tǒng)的二元陰陽(yáng)平衡思維局限，建立科學(xué)思維觀?

四 用積極的心態(tài)去思考問(wèn)題?

?五 換位思考

?六 逆向思維的魔力

?七 超常規(guī)思維的威力

?八 集思廣益（SONY的做法）與頭腦風(fēng)暴?

管理技能?

一 角色認(rèn)知?

1中層管理者與一般員工的區(qū)別

?2中層管理者與業(yè)務(wù)骨干的區(qū)別?

3中層管理者的主要職能：A 帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成上級(jí)交給的任務(wù)；B 把下屬的潛力發(fā)揮到極致；C創(chuàng)造一個(gè)和諧的工作氛圍和環(huán)境；D 提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和忠誠(chéng)度；E 追求效果而不是片面追求效率?

二 目標(biāo)與執(zhí)行?

目標(biāo)是你前進(jìn)的方向，奮斗的依據(jù)和動(dòng)力?

1 如何根據(jù)公司總目標(biāo)確定本部門的計(jì)劃?

2 大目標(biāo)的分解與實(shí)現(xiàn)

?3 計(jì)劃的執(zhí)行與監(jiān)督?

三 執(zhí)行力

?1 什么叫執(zhí)行力？?

2 執(zhí)行力的重要性——再好的戰(zhàn)略缺乏有效執(zhí)行等于一堆廢紙

?3 軍隊(duì)和國(guó)民黨軍隊(duì)在官員設(shè)置上的最大區(qū)別

?4 KFC、麥當(dāng)勞的執(zhí)行力?

四 任務(wù)分配與授權(quán)?

1 任務(wù)分配與授權(quán)的異同：二者都是上級(jí)對(duì)下級(jí)安排工作。任務(wù)分配帶有命令強(qiáng)迫性質(zhì)；而授權(quán)是建立在對(duì)等、尊重的基礎(chǔ)上盡量發(fā)揮人盡其才才盡其用的管理方式。 核心：統(tǒng)一思想，統(tǒng)一價(jià)值觀，公平公正

?2 中國(guó)歷史上最有效的一次授權(quán)——漢高祖劉邦拜韓信為大將；諸葛亮到底錯(cuò)在哪？?

3 馬云的授權(quán)；王石的授權(quán)；李嘉誠(chéng)的授權(quán)?

4 企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的授權(quán)與無(wú)為而治?

五 工作督導(dǎo)?

1 沒(méi)有監(jiān)督的授權(quán)必然導(dǎo)致執(zhí)行不力或失去控制

?2 有效的制度和督導(dǎo)機(jī)制會(huì)讓工作沿著正確的方向前進(jìn)?

3 工作督導(dǎo)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)

?六 有效溝通 傳遞信息，增進(jìn)了解（理解）、增強(qiáng)信任、達(dá)成共識(shí) 溝通與交流的區(qū)別： 有效溝通一定是雙向的、互動(dòng)的、彼此相互尊重的；無(wú)效溝通則相反，它的危害是，讓人反感、厭煩、抵觸 人們討厭、反感說(shuō)教，討厭不對(duì)等、不尊重的溝通，反感威脅，馬斯洛的五層次需要理論 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不要夸夸其談，特別是當(dāng)你處于有利地位時(shí)，換位思考，站在對(duì)方立場(chǎng)上考慮問(wèn)題。 溝通無(wú)處不在處處在，無(wú)時(shí)不有時(shí)時(shí)有 溝通——拉近心的距離 西方人崇拜的《圣經(jīng)》里有一句話：“你想讓別人怎樣對(duì)待你，你就去怎樣對(duì)待別人吧！”

?1 如何消除對(duì)方的疑慮，建立信任 A 尊重對(duì)方，以情動(dòng)人，以誠(chéng)感人——玫琳凱買汽車案例 B理解對(duì)方，換位思考——父母與子女、6070后為何與8090后有代溝，溝通困難就是因?yàn)殡p方?jīng)]有站在對(duì)方立場(chǎng)思考問(wèn)題，不理解對(duì)方 C替對(duì)方著想，解決對(duì)方困境，找準(zhǔn)對(duì)方最敏感的問(wèn)題——姜子牙勸說(shuō)鄧九公；周恩來(lái)留住張治中?

2 如何化解沖突 千萬(wàn)不要帶著情緒去溝通，控制自己的情緒，保持冷靜。默數(shù)四個(gè)數(shù)，回答四個(gè)問(wèn)題1我有資格（權(quán)利）發(fā)火嗎？2發(fā)火有用嗎？3發(fā)火會(huì)造成怎樣的損失？4難道沒(méi)有更好的解決辦法嗎？?

3 與上司溝通的7個(gè)技巧 技巧1：要主動(dòng)報(bào)告：回報(bào)你的工作進(jìn)展與打算。領(lǐng)導(dǎo)都喜歡手下向他匯報(bào)工作，這有利于他掌握全盤 技巧2：對(duì)上司的詢問(wèn)有問(wèn)必答而且清楚 技巧3：充實(shí)自己，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的內(nèi)涵 技巧4：接受批評(píng)，不犯三次過(guò)錯(cuò) 技巧5：不忙的時(shí)候主動(dòng)幫助他人 技巧6：毫無(wú)怨言地接受任務(wù) 技巧7：對(duì)自己的業(yè)務(wù)主動(dòng)地提出改善計(jì)劃，讓上司進(jìn)步——粟裕與 A向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示匯報(bào)的程序和要點(diǎn)——楊元慶與柳傳志 B說(shuō)服領(lǐng)導(dǎo)的技巧——通過(guò)別人（古人）說(shuō)服力更強(qiáng)，劉墉說(shuō)服乾隆 C把握人性，投其所好——乾隆皇帝風(fēng)流浪漫；男人誰(shuí)不愛(ài)風(fēng)流，不想風(fēng)流呢？男人誰(shuí)不愛(ài)美眉，女人誰(shuí)不愛(ài)帥哥？和珅與乾隆，香妃之死；四方亭詩(shī) D人人都希望得到別人的贊賞與認(rèn)可?

4 與下屬溝通 A下達(dá)命令的技巧：藝術(shù)性，讓下屬高高興興的接受任務(wù)；希特勒的演講 B贊揚(yáng)部下的技巧：無(wú)論怎樣贊美都不過(guò)分——贊揚(yáng)彭德懷；贊揚(yáng)粟裕 C批評(píng)部下的技巧：控制你的情緒，盡量不批評(píng)下屬，用制度管人 D 曹操對(duì)官渡之戰(zhàn)期間暗通袁紹之人既往不咎，顯示了他的寬容與大度?

七 高效團(tuán)隊(duì)建設(shè) 團(tuán)隊(duì)和一般群體的區(qū)別?

1團(tuán)隊(duì)有共同的目標(biāo)、理想、信念，強(qiáng)調(diào)相互配合與合作，崇尚個(gè)人服從組織，局部服從大局，團(tuán)隊(duì)取勝是大家的共同追求。團(tuán)隊(duì)成員之間的分工與協(xié)作可以大大提高效率。一般群體不具備這種特征。

?2 團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要意義 A從大自然現(xiàn)象中看團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義：凡是依靠團(tuán)隊(duì)捕獵的動(dòng)物生存能力都較強(qiáng)，如獅子、狼、鬣狗等；凡是獨(dú)自捕獵、行動(dòng)的動(dòng)物大都瀕臨滅亡，如老虎、獵豹、熊貓等 B 全球經(jīng)濟(jì)一體化，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。企業(yè)要生存，必須做大做強(qiáng)才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，團(tuán)隊(duì)建設(shè)是企業(yè)制勝的法寶。 C企業(yè)規(guī)模小時(shí)，憑借老板的智慧、直覺(jué)、悟性、知識(shí)、個(gè)人魅力、魄力等企業(yè)尚可有所作為，然而隨著規(guī)模的擴(kuò)大，其管理也變得日益復(fù)雜，一個(gè)人的智慧、精力畢竟有限，團(tuán)隊(duì)建設(shè)成為企業(yè)發(fā)展的必然選擇。 D 團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及團(tuán)隊(duì)間的配合、協(xié)作，是制勝的關(guān)鍵?；春?zhàn)役中野與華野密切合作，60萬(wàn)最終戰(zhàn)勝80萬(wàn)；孟良崮戰(zhàn)役國(guó)民黨內(nèi)部互相觀望、保存實(shí)力、互不合作、見(jiàn)死不救、相互拆臺(tái)，導(dǎo)致張靈甫全軍覆沒(méi)。?

３中國(guó)一些企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的主要問(wèn)題 A 任人唯親——親屬、學(xué)生、朋友 B 制度缺失，靠領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人魅力管理企業(yè) C 壓制、管制、獨(dú)裁。缺乏公平、公正、平等的賞罰晉升機(jī)制 D 幫派體系，內(nèi)耗嚴(yán)重 E 普遍存在以貌、以學(xué)歷、以出身取人的現(xiàn)象 　Ｆ上下級(jí)之間缺乏必要的溝通　?

４杰出團(tuán)隊(duì)的五大特征 A 好的領(lǐng)路人（領(lǐng)導(dǎo)）； B 共同的目標(biāo)、理想、信念、萬(wàn)眾一心； C團(tuán)隊(duì)成員之間相互理解、包容； D 團(tuán)隊(duì)成員之間相互配合、協(xié)作； E 個(gè)人服從團(tuán)，局部服從大局?

八 團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的原則 １ 提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)原則：適當(dāng)做秀，放下領(lǐng)導(dǎo)架子，與群眾打成一片，不搞特殊化，一碗水端平，公平對(duì)待每一個(gè)屬下，信任你的屬下，尊重你的下屬，用制度管理你的下屬，團(tuán)隊(duì)凝聚力、戰(zhàn)斗力會(huì)大大增強(qiáng)。士為知己者死。 柳傳志遲到自罰站 ２目標(biāo)管理原則：注重結(jié)果業(yè)績(jī)，不重視過(guò)程。強(qiáng)調(diào)執(zhí)行，實(shí)行軍事化管理，反對(duì)拖延、推諉，提高辦事效率。 GE公司的目標(biāo)管理 可口可樂(lè)公司對(duì)經(jīng)銷商的目標(biāo)管理 ３有效溝通原則：領(lǐng)導(dǎo)與下屬之間溝通，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人與人之間、小團(tuán)隊(duì)之間的溝通。向上、向下、平行溝通。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。溝通的目的是增強(qiáng)理解、信任和共識(shí) ４ 有效激勵(lì)原則：包括物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)。激勵(lì)可以有效激發(fā)人們的激情和工作主動(dòng)性，最大限度地發(fā)揮人的潛力 榮譽(yù)、贊賞、夸獎(jiǎng)、晉升、物質(zhì)——拿破侖說(shuō)：“給我足夠的勛章，我可以征服整個(gè)地球” NBA的激勵(lì)原則 贊賞彭德懷 玫林凱公司對(duì)銷售冠軍的激勵(lì) ５大膽授權(quán)原則：無(wú)為而治是管理的最高境界。強(qiáng)調(diào)例外管理，它可使中層管理者充分發(fā)揮自己才干 ６積極協(xié)調(diào)原則：一個(gè)團(tuán)隊(duì)中人與人之間，小團(tuán)隊(duì)之間不可能沒(méi)有矛盾和沖突。要減少團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的內(nèi)訌與爭(zhēng)斗，領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)真做好協(xié)調(diào)工作。 ７完善制度、加強(qiáng)監(jiān)督原則：在一個(gè)企業(yè)制度就像一個(gè)國(guó)家的法律，它高于一切，制度面前人人平等，公開(kāi)公平公正，賞罰分明，讓人人敬畏制度，絕不搞特殊化。從不因個(gè)人情感而廢制度。 新加坡完善的法律制度和監(jiān)督機(jī)制 團(tuán)隊(duì)需要杰出人才，杰出人才同樣需要好的團(tuán)隊(duì)。加內(nèi)特在森林狼永遠(yuǎn)也不可能拿冠軍，科比在奧尼爾走后加索爾加盟湖人以前也無(wú)法拿冠軍。相互配合與協(xié)作，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合

?說(shuō)明：

1 本課程為企業(yè)中高層管理者培訓(xùn)課，培訓(xùn)時(shí)間為二天；?

?2 培訓(xùn)過(guò)程中間穿插大量案例、互動(dòng)、游戲、視頻；?

?3 此課綱可根據(jù)用戶需求適當(dāng)調(diào)整