經(jīng)常見(jiàn)到一些父母高舉著"父母當(dāng)家，為兒女做主"的旗幟，一意孤行，強(qiáng)迫孩子按自己的意愿來(lái)選擇人生道路。然而，成功是讓孩子做他喜歡的事情，而不是做父母喜歡的事情。每個(gè)人的路都只能是自己去走，誰(shuí)也代替不了。孩子雖然在父母眼里還很小，但是他們其實(shí)已經(jīng)長(zhǎng)大了，他們知道自己的興趣、愛(ài)好是什么，他們完全能夠明確自己將來(lái)的方向。如果家長(zhǎng)無(wú)視孩子的愿望，將這一寄托強(qiáng)加于孩子，那就有可能毀了孩子的一生。

    讓孩子決定自己的未來(lái)

    每個(gè)對(duì)孩子將來(lái)負(fù)責(zé)的父母應(yīng)該牢牢記住這個(gè)很重要的育兒原則——替孩子做他們能做的事，是對(duì)他積極性的最大打擊——

    佚名

    父母愛(ài)孩子，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信孩子，給孩子一個(gè)自己選擇的機(jī)會(huì)，畢竟，未來(lái)是孩子自己的。下面是謝軍的一個(gè)例子，也許它能給我們一些啟迪。

    謝軍是享譽(yù)世界的國(guó)際象棋大師，獲得過(guò)多項(xiàng)世界冠軍。她的成就令多少人羨慕，然而您知道嗎?她之所以有今天，與父母給她自主選擇的機(jī)會(huì)有著密不可分的聯(lián)系。1982年，謝軍12歲，小學(xué)快畢業(yè)時(shí)，是升入重點(diǎn)中學(xué)還是學(xué)棋，兩條路任她選擇。謝軍和她的家人，似乎都處在十字路口上，需要決定前進(jìn)的方向。謝軍在小學(xué)6年中，7個(gè)學(xué)期被評(píng)為三好學(xué)生，學(xué)校當(dāng)然要保送她上重點(diǎn)中學(xué)。這樣品學(xué)兼優(yōu)的孩子，誰(shuí)見(jiàn)誰(shuí)愛(ài)；國(guó)際象棋的黑白格同樣牽引著謝軍和她的一家人，真是舉棋不定。是走媽媽的路，將來(lái)進(jìn)高等學(xué)府，還是當(dāng)運(yùn)動(dòng)員呢?誰(shuí)也拿不定主意。還是媽媽做主，她叫來(lái)了女兒，用商量的語(yǔ)氣說(shuō)："謝軍，抬起頭來(lái)，看著媽媽的眼睛。你很喜歡下棋是不是?"這是母親對(duì)女兒選擇道路的提問(wèn)，從某種意義上講，也是對(duì)女兒將來(lái)命運(yùn)的提問(wèn)。謝軍的家庭是民主的，她的父母對(duì)孩子采取了審慎的商量的辦法，充分尊重女兒的意見(jiàn)和選擇。謝軍目光堅(jiān)毅、嚴(yán)肅地看著媽媽的眼睛，堅(jiān)定地說(shuō)出7個(gè)字："我還是喜歡學(xué)棋。"母親得到女兒的回音后，她同意謝軍的選擇，同時(shí)又極其嚴(yán)肅地對(duì)女兒說(shuō)："好，記住，下棋這條路是你自己選擇的。既然你做出了這個(gè)重要的選擇，今后你就應(yīng)該負(fù)起一個(gè)棋手應(yīng)有的責(zé)任。"

    一個(gè)12歲的女孩能懂得和理解這段話(huà)嗎?你也許會(huì)這樣發(fā)問(wèn)。但是，你不得不承認(rèn)，和母親的這段對(duì)話(huà)，謝軍會(huì)受益一生的。假如當(dāng)初沒(méi)有這段話(huà)，或者是父母包辦決定女兒的前程，都不會(huì)有今天的謝軍，中國(guó)也沒(méi)有今天的國(guó)際象棋"女皇"。

    可是，在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的家長(zhǎng)實(shí)在太少了?，F(xiàn)實(shí)中的大部分父母在孩子的衣食住行上都傾盡全力，為了孩子寧肯自己受委屈也無(wú)怨無(wú)悔。但是，在孩子的精神方面，比如在對(duì)待孩子的理想、孩子將來(lái)的人生等問(wèn)題上，很多父母對(duì)孩子的愛(ài)卻變了味道。

    經(jīng)常見(jiàn)到一些父母高舉著"父母當(dāng)家，為兒女做主"的旗幟，一意孤行，強(qiáng)迫孩子按自己的意愿來(lái)做。父母當(dāng)然是為自己的孩子好，但他們的這種做法往往得不到孩子的認(rèn)同和理解。倔強(qiáng)的孩子會(huì)在這個(gè)問(wèn)題上和父母爭(zhēng)辯，相對(duì)軟弱的孩子往往一言不發(fā)，但卻在心底里產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)父母的安排毫無(wú)熱情。

    一位中考剛結(jié)束的學(xué)生，在選擇高一級(jí)學(xué)樣時(shí)，與父母發(fā)生了分歧。父母都是知識(shí)分子，希望自己的孩子將來(lái)也能像自己一樣當(dāng)個(gè)教授或醫(yī)生什么的，因此他們堅(jiān)持讓孩子上普通高中。但兒子酷愛(ài)藝術(shù)，想考音樂(lè)學(xué)院。最后父母占了上風(fēng)，私自給他在一所普通高中報(bào)了名。父母以為給孩子報(bào)了名，孩子就會(huì)死心，乖乖地在學(xué)校念書(shū)。然而事情并不像他們想的那樣，在上學(xué)期間，兒子經(jīng)常逃課，深夜與其他同學(xué)一起翻出學(xué)校圍墻到網(wǎng)吧上網(wǎng)，最后被學(xué)校開(kāi)除了。

    被學(xué)校開(kāi)除，孩子顯得很高興。有人問(wèn)他為什么被開(kāi)除了還高興，這個(gè)孩子說(shuō)道："我根本不喜歡這所學(xué)校，我想上音樂(lè)學(xué)院，可父母堅(jiān)決反對(duì)，我只好逃課、上網(wǎng)借此消磨時(shí)光?，F(xiàn)在我被開(kāi)除了，他們就得把我送到音樂(lè)學(xué)院了。"

    父母對(duì)孩子的愛(ài)有許多種，最重要的一種就是要尊重孩子。只有尊重孩子的興趣和意愿，給他們充分的空間，讓他們自由、自主地去實(shí)現(xiàn)自己的理想，才是對(duì)他們最好的愛(ài)。

    然而，現(xiàn)實(shí)生活中，父母往往會(huì)不自覺(jué)地把自己年輕時(shí)沒(méi)能實(shí)現(xiàn)的理想寄托在孩子的身上，希望孩子能夠幫助自己實(shí)現(xiàn)。如果這一愿望與孩子自己的愿望相同，那么這種寄托就會(huì)成為督促孩子奮斗的動(dòng)力。但如果這種寄托并不符合孩子的愿望(這種情況更容易出現(xiàn))，父母的這種寄托就會(huì)成為孩子成長(zhǎng)的負(fù)累。如果家長(zhǎng)無(wú)視孩子的愿望，將這一寄托強(qiáng)加于孩子，那就有可能毀了孩子的一生。

    當(dāng)然，家長(zhǎng)為孩子做出選擇的初衷是為孩子好，但孩子未來(lái)的發(fā)展要考慮現(xiàn)有的主客觀條件，如興趣、愛(ài)好、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)等。倘若家長(zhǎng)不顧這些條件，自作主張，強(qiáng)迫孩子做不愿做的或者根本做不了的事，會(huì)事與愿違，甚至適得其反，到頭來(lái)還可能誤了孩子的前程。

    更重要的是，對(duì)孩子的未來(lái)的設(shè)計(jì)，不能僅僅局限在擇校擇業(yè)上，還要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、興趣愛(ài)好等很多方面，其中就包括自強(qiáng)、自尊、自愛(ài)、自立等。家長(zhǎng)無(wú)端地干涉孩子的選擇，無(wú)疑會(huì)傷害孩子的自尊心和自信心，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為不利的。

    比爾·克利亞是美國(guó)猶他州的一個(gè)中學(xué)教師，有一次他給學(xué)生布置了一道作業(yè)，要求學(xué)生就自己的未來(lái)理想寫(xiě)一篇作文。

    一個(gè)名叫蒙迪·羅伯特的男孩用了整整半夜的時(shí)間，寫(xiě)了七大張，詳盡地描述了自己的理想——將來(lái)有一天擁有一個(gè)牧馬場(chǎng)。他描述得很詳盡，還畫(huà)下了一幅占地200英畝的牧馬場(chǎng)示意圖，有馬廄、跑道和種植園，還有房屋建筑和室內(nèi)平面設(shè)計(jì)圖。

    第二天他興沖沖地將這份作業(yè)交給了克利亞老師。然而作業(yè)批回的時(shí)候，老師在第一頁(yè)的右上角打了個(gè)大大的"F"(差)，并讓蒙迪·羅伯特去找他。

    下課后蒙迪去找老師："我為什么只得了F？"

    克利亞打量了一下眼前的毛頭小伙，認(rèn)真地說(shuō)："蒙迪，我承認(rèn)你這份作業(yè)做得很認(rèn)真，但是你的理想與現(xiàn)實(shí)相差太遠(yuǎn)，太不切實(shí)際了。要知道你的父親只是一個(gè)馴馬師，連固定的家都沒(méi)有，經(jīng)常搬遷，根本沒(méi)有什么資本，而要擁有一個(gè)牧馬場(chǎng)，得要很多的錢(qián)，你能有那么多的錢(qián)嗎?"克利亞老師最后說(shuō)，如果蒙迪愿重新做這份作業(yè)，確定一個(gè)現(xiàn)實(shí)一些的目標(biāo)，可以重新給他打分。

    蒙迪拿回自己的作業(yè)，去問(wèn)父親。父親摸摸兒子的頭說(shuō)："孩子，你自己拿主意吧。不過(guò)，你得慎重一些，這個(gè)決定對(duì)你來(lái)說(shuō)很重要！"

    在父親的鼓勵(lì)下，蒙迪一直保存著那份作業(yè)，他一步一個(gè)腳印踏上不斷創(chuàng)業(yè)的征程。多年后蒙迪·羅伯特終于如愿以?xún)數(shù)貙?shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。當(dāng)克利亞老師帶著他的30名學(xué)生踏進(jìn)這個(gè)占地200多英畝的牧馬場(chǎng)，登上這座面積達(dá)4000平方米的建筑物時(shí)，流下了懺悔的淚水。他說(shuō)："蒙迪，現(xiàn)在我才意識(shí)到，當(dāng)時(shí)我做老師時(shí)，就像一個(gè)偷夢(mèng)的小偷，偷走了很多孩子的夢(mèng)，但是你的堅(jiān)忍和勇敢，使你接受了挑戰(zhàn)。"

    小蒙迪的成功得益于父親的支持，在他最需要幫助的時(shí)候，父親給了他充分的自由，讓他獨(dú)自去決定自己的人生，父親的開(kāi)明，給他的人生歷程以很大的力量。如果蒙迪的父親和克利亞老師一樣，認(rèn)為孩子無(wú)法實(shí)現(xiàn)某件事而橫加干涉，一棍子打死，孩子很有可能會(huì)因此平庸而碌碌無(wú)為。

    【把握培養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)】

    替孩子們做他們能做的事，是對(duì)他積極性的最大打擊。給孩子一個(gè)自主決定的機(jī)會(huì)，有時(shí)就是給了他們一個(gè)獨(dú)立的人生！

    成功是讓孩子做他喜歡的事

    要想孩子成才，家長(zhǎng)絕不能越俎代庖，要順其自然，讓孩子自己走自己的路，水到自然渠成——

    佚名

    人各有各自的興趣與喜愛(ài)，不能勉強(qiáng)，也不應(yīng)勉強(qiáng)。千百年來(lái)這方面，我國(guó)有許多古訓(xùn)。通俗的如人們常說(shuō)的蘿卜白菜，各有所愛(ài)。就是說(shuō)有的人喜歡吃蘿卜，有的人喜歡吃白菜，彼此不要勉強(qiáng)。文雅一點(diǎn)的古訓(xùn)是："人各有志。"對(duì)于大人，這一點(diǎn)大家都認(rèn)識(shí)得比較明確；但是對(duì)于孩子，有的人，也就是說(shuō)有的父母在這一點(diǎn)上認(rèn)識(shí)容易模糊了。一些家長(zhǎng)視孩子為私有財(cái)產(chǎn)，按照自己的愿望隨意要求孩子。

    一個(gè)在才藝上非常優(yōu)秀的漂亮女孩，進(jìn)了北京市某重點(diǎn)高中，女孩文化課很差，但父母又一心希望她"學(xué)習(xí)成績(jī)好，將來(lái)讀個(gè)好大學(xué)"。結(jié)果，這位17歲的花季少女受不了這種壓力，自殺了。其實(shí)女孩的任何一種才藝，都能讓她今后在社會(huì)上穩(wěn)穩(wěn)地立足并快樂(lè)地生活。可惜父母用自己的愿望代替了孩子的興趣，釀成了無(wú)可彌補(bǔ)的悲劇。

    每個(gè)孩子身上都具有巨大的潛能，當(dāng)孩子按照自己的意愿嘗試著干一件事時(shí)，會(huì)盡力去做好，做成功。孩子在自主奮斗的過(guò)程中，才華和潛能也得到了淋漓盡致的發(fā)揮。每一個(gè)孩子都能成功，關(guān)鍵在于幫助孩子找到自己的最佳才能區(qū)。只有找到了自己的最佳才能區(qū)，孩子才能發(fā)揮最大潛能。即使在平凡的服務(wù)行業(yè)中上照樣也能培養(yǎng)出身手不凡的能工巧匠，如飲食行業(yè)中的名廚、美容美發(fā)中的名師、服裝行業(yè)中高級(jí)服裝設(shè)計(jì)師等，他們也并不一定都出自名牌大學(xué)，往往都是自學(xué)成才。他們都以自身成才的成長(zhǎng)經(jīng)歷表明：求學(xué)的道路越來(lái)越多，千軍萬(wàn)馬走獨(dú)木橋逐漸成為歷史。

    有一位父親，自己是北京市某重點(diǎn)高中的校長(zhǎng)，但他看到自己的女兒不喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)老上不去，就主動(dòng)跟女兒商量："孩子啊，看來(lái)你得好好想想，看看自己將來(lái)究竟適合做什么樣的工作。"就這樣，女兒最終選擇讀職高，畢業(yè)后做了會(huì)計(jì)，現(xiàn)在她成了行業(yè)內(nèi)小有名氣的財(cái)會(huì)能手，生活得很快樂(lè)。

    孩子雖然在父母眼里還很小，但是他們其實(shí)已經(jīng)長(zhǎng)大了，他們知道自己的興趣、愛(ài)好是什么，他們完全能夠明確自己將來(lái)的方向。

    孩子的選擇不一定正確，或者雖然正確但不一定現(xiàn)實(shí)，無(wú)論如何父母都不能橫加干涉。家長(zhǎng)的責(zé)任在于恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓孩子正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的需要和自己的社會(huì)責(zé)任，鼓勵(lì)孩子做出富有理想、富有事業(yè)心的選擇，放棄不切實(shí)際的選擇。

    【把握培養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)】

    成功是讓孩子做他喜歡的事情，而不是做你喜歡的事情。每個(gè)人的路都只能是自己去走，誰(shuí)也代替不了，父母也不例外。

    不要向孩子提出過(guò)高的目標(biāo)

    孩子的身心發(fā)展是有規(guī)律的，教育也有一定的規(guī)律。家庭教育既要尊重一般的教育規(guī)律，又要尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律——

    佚名

    據(jù)《當(dāng)代家庭報(bào)》記載，一位僅有初中文化程度的下崗工人，用"法西斯訓(xùn)練法"將自己的女兒刻意培養(yǎng)成吉尼斯奇童——3歲半成為"溜冰過(guò)竿"的世界第一。一件偶然的事讓這位父親追悔莫及，他從報(bào)上看到中國(guó)"第一童星"方超的故事說(shuō)，方超20多年前是電影最著名的童星，但長(zhǎng)大后他的知識(shí)水平一直沒(méi)有進(jìn)步，可演的角色越來(lái)越少，面臨下崗。

    許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育操之過(guò)急，希望孩子每次考試都得100分，今天全班第一，明天希望全年級(jí)第一，后天希望他跳級(jí)；有的家庭經(jīng)常帶孩子參加各種比賽，希望獲大獎(jiǎng)，結(jié)果孩子壓力太重，無(wú)法承受?，F(xiàn)在兒童、青少年的心理負(fù)擔(dān)問(wèn)題由于學(xué)習(xí)的激烈競(jìng)爭(zhēng)而顯得十分突出，十多歲的女孩，因?yàn)樾W(xué)里是班長(zhǎng)，到了初中成績(jī)跟不上就吃安眠藥自殺。每年的大學(xué)生中因?qū)崿F(xiàn)不了父母和自己的崇高理想而自殺的人也不少。

    名芳，一名十七歲的花季少女，是某省重點(diǎn)高中三年級(jí)的學(xué)生。在進(jìn)入高三以后，她經(jīng)常出現(xiàn)緊張、不安的狀況，注意力也集中不起來(lái)，學(xué)習(xí)效率較以前明顯下降。名芳出生于教師家庭，但是從小開(kāi)始就受到父母嚴(yán)格的教育，即使考試偶爾失誤，也要受到嚴(yán)厲懲罰。她從小學(xué)起，學(xué)習(xí)成績(jī)就一直名列前茅，特別是進(jìn)入高中以后，綜合成績(jī)排名總是保持在全年級(jí)前三名，學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)她寄予很大的希望。但在離高考一個(gè)多月前，她卻表現(xiàn)出緊張、不安、心煩意亂、失眠，看書(shū)復(fù)習(xí)效率越來(lái)越低，模擬考試成績(jī)一次不如一次。老師和父母由關(guān)心到埋怨，使她痛苦不已，發(fā)展到后來(lái)經(jīng)常啼哭或發(fā)脾氣，并拒絕上學(xué)，拒絕參加高考。最終，其母親不得不陪同她來(lái)到心理咨詢(xún)門(mén)診，心理醫(yī)生診斷她的表現(xiàn)為考試焦慮癥。

    孩子和孩子不一樣，但他們要求得到尊重的愿望是相同的，要讓孩子做點(diǎn)他愿意做的事。人總有發(fā)展的節(jié)奏，每個(gè)人的節(jié)奏并不全都一樣。上海某中學(xué)的校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)，一個(gè)人總是這邊不行那邊行，今天不行明天行。套用過(guò)來(lái)，我們還可以說(shuō)，文科不行理科行，學(xué)習(xí)不行體育行，只要努力都能行！

    望子成龍、望女成鳳的家攻心態(tài)可以理解?，F(xiàn)在社會(huì)和家庭的獨(dú)生子女越來(lái)越多，獨(dú)生子女就意味著100％的成功或失敗。這就使得許多家長(zhǎng)心態(tài)改變很大，不能再以平常心養(yǎng)育子女。同時(shí)，由于所有的家庭、所有的家長(zhǎng)，都在潛意識(shí)中深深地浸透著一種無(wú)法驅(qū)除的"望子成龍"的情結(jié)，家長(zhǎng)對(duì)孩子都有一種"超值期待"，從生下孩子的那天起，就希望孩子是個(gè)天才。這"唯一"的命根子，沒(méi)有其他東西可以替代的希望，不能傷耗，也傷耗不起!因此，獨(dú)生子女的父母，對(duì)于他們的這一份刻骨銘心、無(wú)以復(fù)加的"望子成龍"、"望女成鳳"的心態(tài)，是可以理解的。

    但是很多家長(zhǎng)對(duì)子女的教育與學(xué)習(xí)要求超過(guò)了子女的生理和心理承受限度。調(diào)查結(jié)果顯示：在接受調(diào)查的家長(zhǎng)中，9083％的家長(zhǎng)期望自己的子女考上大學(xué)。為了不使這個(gè)愿望落空，他們不管孩子興趣如何，別人孩子學(xué)的東西就一定要學(xué)，學(xué)就必須比別人好，不好就不滿(mǎn)意。這種家長(zhǎng)往往把考試分?jǐn)?shù)以及別人的評(píng)價(jià)看得很重。再加上近幾年應(yīng)試教育的影響，重智輕德已成為一種最普遍的家庭教育誤區(qū)。"學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上"是孩子的唯一目標(biāo)，而對(duì)孩子的思想品德、行為習(xí)慣、內(nèi)心隱秘、情感世界以及理想、興趣、意志等非智力因素不聞不問(wèn)。這樣的家庭教育嚴(yán)重地扭曲了孩子的心靈，使孩子備受壓力，以致產(chǎn)生了種種不良的現(xiàn)象，而這種教育的結(jié)果最終往往同這些家長(zhǎng)的愿望相反。

    【把握培養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)】

    孩子的身心發(fā)展是有規(guī)律的，教育也有一定的規(guī)律。家庭教育既要尊重一般的教育規(guī)律，又要尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，不能盲目為孩子設(shè)定目標(biāo)。

    中國(guó)的孩子從小到大，聽(tīng)到最多的詞兒，也許就是"聽(tīng)話(huà)"二字了，他們較早接受的教育之一，就是淘氣的孩子是不好的。因此，他們?cè)诟改富蚶蠋煹囊笙虏坏貌慌ψ鰝€(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子。但這樣做的結(jié)果，卻有可能使孩子具備"獨(dú)立性差"、"膽小"等缺點(diǎn)。所以，從現(xiàn)代教育的眼光看，我們應(yīng)當(dāng)重新審視這種使用頻率最高的語(yǔ)言。

    孩子的個(gè)性發(fā)展高于一切

    我們的教育是要把孩子從聽(tīng)話(huà)的規(guī)范教育中拯救出來(lái)，恢復(fù)孩子自由思考的天性——

    苗體君

    世界上60多億人口，卻找不出個(gè)性完全相同的兩個(gè)人。個(gè)性是一個(gè)人具有的穩(wěn)定的心理特征，即興趣、性格、能力、氣質(zhì)的總和。人的個(gè)性是在一定的生理素質(zhì)基礎(chǔ)上和一定的社會(huì)環(huán)境條件下，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展起來(lái)的。由于各個(gè)人的遺傳素質(zhì)和環(huán)境、教育的不同，形成的個(gè)性也是千差萬(wàn)別。

    中國(guó)社會(huì)調(diào)查所曾對(duì)北京、上海、廣州、武漢、長(zhǎng)沙、呼和浩特、西安、南京、廈門(mén)、沈陽(yáng)等地的1000名公眾進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，63％的公眾表示我國(guó)的孩子沒(méi)有外國(guó)的孩子有個(gè)性。多數(shù)公眾認(rèn)為，我國(guó)的孩子感覺(jué)都是一個(gè)老師教育出來(lái)的，共性很多。文匯報(bào)上曾刊登過(guò)蘇錚同志的一篇文章，也反映了這方面的意思：

    開(kāi)學(xué)前，孩子作為初中預(yù)備班的新生，按學(xué)校要求軍訓(xùn)了三天。讓我感慨萬(wàn)分的是在參加了孩子的"兩分鐘自我介紹"班會(huì)活動(dòng)后。40名同學(xué)先后走上講臺(tái)作兩分鐘自我介紹，想不到從這些同學(xué)嘴里"吐"出的自我形象竟是如此驚人的相似："我性格外向，活潑開(kāi)朗，興趣廣泛，好交朋友。"用詞的雷同率幾近100％，可謂"異口同聲"。

    回家路上，我問(wèn)孩子，聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，你認(rèn)識(shí)并記住了幾位？"基本上沒(méi)記住，因?yàn)橹v得都差不多。我只記住一位同學(xué)，就因?yàn)樗峭馐∈衼?lái)的。"

    嗚呼！聞聽(tīng)此言，不由得悲從心來(lái)，金子般的童年，卻不見(jiàn)童真與稚趣，花季的青春，竟演繹出如此的呆板與壓抑。

    此景此情，讓我想起孩子小學(xué)時(shí)"一分鐘競(jìng)選演講"的情況，雖然每個(gè)人競(jìng)選的目標(biāo)不一樣，但競(jìng)選詞卻也如出一轍，承諾的都是要做老師的好幫手。又聯(lián)想到現(xiàn)在經(jīng)常開(kāi)展的向不發(fā)達(dá)地區(qū)小朋友獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，學(xué)生拿出來(lái)的不外乎是"老三件"：一把土，一瓢水，一捆柴，抑或幾本書(shū)。孩子的思維空間如此狹窄，思維方式如此單調(diào)，思維能力如此弱化，真讓人不愿往深處想。

    應(yīng)該說(shuō)，處在花季的學(xué)生好奇心很強(qiáng)，對(duì)周?chē)氖挛镉刑厥獾拿翡J性，他們的觸角、視角和感覺(jué)與成人相比，更有其獨(dú)特、新鮮、活潑、可愛(ài)之處，但如今反映在課堂、演講臺(tái)上，卻是如此枯燥、乏味、教條，這不能不讓人要問(wèn)一個(gè)為什么？

    在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)急需有創(chuàng)新能力的人才。所以我們的教育應(yīng)倡導(dǎo)個(gè)性化教育，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，合理想像；提倡"異想天開(kāi)"，允許"標(biāo)新立異"，克服孩子思維單一化的傾向，啟發(fā)孩子用自己的眼光去觀察，用自己的腦子去思考，用自己的心靈去感悟。最后用自己的方法去解決，而不是一味以老師和家長(zhǎng)的眼光、書(shū)本的角度來(lái)替代。

    而中國(guó)的教育往往強(qiáng)調(diào)讓孩子遵循某些固定的規(guī)范,而忽視孩子的個(gè)性成長(zhǎng)，"沒(méi)有規(guī)矩不成方圓"這一俗語(yǔ),就是此種教育觀念的反應(yīng)。所謂的"規(guī)范"又是由老師、家長(zhǎng)單方面制定的,許多時(shí)候它甚至成為壓抑孩子創(chuàng)造性的一種工具。

    父母應(yīng)了解孩子的個(gè)性，根據(jù)他們的個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)，而不能以父母的"既定方針"強(qiáng)加于孩子，強(qiáng)迫他完成父母的"施政綱領(lǐng)"。在這方面數(shù)學(xué)奇才陳景潤(rùn)有獨(dú)特的見(jiàn)解。

    陳景潤(rùn)對(duì)獨(dú)生兒子陳由偉的培養(yǎng)方法是：民主地對(duì)待兒子，家庭民主，父子民主，母子民主，使孩子能自由自在地成長(zhǎng)，使他的思維方法更具有個(gè)性。陳景潤(rùn)認(rèn)為，孩子有個(gè)性才能成才，文藝家、政治家、科學(xué)家都是靠個(gè)性的發(fā)展才獲得成功的。

    陳景潤(rùn)希望兒子將來(lái)也當(dāng)科學(xué)家。陳由偉天生聰明，每當(dāng)他拿玩具，便好奇地把玩具解剖——拆開(kāi)來(lái)看個(gè)明白。一個(gè)玩具幾十元，做母親的便拉下臉來(lái)嚴(yán)肅地批評(píng)兒子。這時(shí)，陳景潤(rùn)總是樂(lè)呵呵地站在兒子一邊說(shuō)："孩子有好奇心是件好事。他能拆開(kāi)玩具證明他有求知欲望，能研究問(wèn)題，當(dāng)父母的要支持他才對(duì)。"

    陳景潤(rùn)認(rèn)為，教育培養(yǎng)孩子，要因人而異，不同環(huán)境、不同性格，教育的方式方法也要不同。這正是這位舉世聞名的數(shù)學(xué)家的過(guò)人之處。

    孩子的個(gè)性別人是難以塑造的，由于個(gè)體的生理素質(zhì)基礎(chǔ)是不同的，他們的個(gè)性也是不相同的。尊重孩子的個(gè)性其實(shí)就是保護(hù)了孩子的未來(lái)。試想，如果孩子本身是個(gè)繪畫(huà)天才，家長(zhǎng)卻硬要將這個(gè)孩子送去鋼琴班，可能不僅鋼琴?gòu)棽缓茫械睦L畫(huà)天賦也會(huì)消失殆盡。

    【把握培養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)】

    孩子的個(gè)性是千差萬(wàn)別的。他們的天賦、興趣、愛(ài)好、潛力也是有差異的，尊重孩子的個(gè)性其實(shí)就是保護(hù)孩子的未來(lái)。

    淘氣的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的

    也許淘氣的孩子會(huì)做一些打破一件東西的事，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看沒(méi)有特別的重要性。我想一個(gè)家長(zhǎng)有一個(gè)淘氣好玩的孩子的話(huà)，是幸福而不是一個(gè)問(wèn)題——

    楊振寧

    "你這孩子怎么又不聽(tīng)話(huà)啦？""寶寶聽(tīng)話(huà)，媽媽買(mǎi)一輛大玩具汽車(chē)給你。""你什么時(shí)候才聽(tīng)話(huà)，讓老爸省點(diǎn)心！""你這孩子為什么這么犟，聽(tīng)話(huà)好不好？"這是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常聽(tīng)到父母對(duì)孩子說(shuō)的話(huà)。聽(tīng)話(huà)的孩子是乖寶寶、好寶寶、大人喜歡的寶寶，一些父母還為自己的孩子聽(tīng)話(huà)而感到自豪，"我家寶寶真乖，馴良，從不惹大人生氣。""聽(tīng)話(huà)寶寶""乖寶寶"已成為父母對(duì)孩子評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。

    一位承受很大工作壓力的女性在談到父母對(duì)她的教育時(shí)說(shuō)："小時(shí)候，姥姥看護(hù)我，媽媽上班前總是反復(fù)叮囑，聽(tīng)姥姥的話(huà)。下班后也常問(wèn)我，聽(tīng)話(huà)了沒(méi)有？3歲上幼兒園，媽媽每天早晨送我，臨走時(shí)總是一句話(huà)，聽(tīng)阿姨的話(huà)。上小學(xué)時(shí)，每天都我聽(tīng)老師的話(huà)，上課要認(rèn)真聽(tīng)講，上了中學(xué)依然如故。后來(lái)工作了，也常叮囑要聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的話(huà)，看領(lǐng)導(dǎo)臉色辦事。好像在我的記憶中，'聽(tīng)話(huà)'二字是媽媽對(duì)我講得次數(shù)最多的。"

    我們傳統(tǒng)文化總是教育小孩從小要"聽(tīng)話(huà)"，不要"淘氣"。結(jié)果，我們的孩子不是"獨(dú)立性差"，就是"膽小怕事"、"缺乏社交能力"。在21世紀(jì)的今天，這種教育觀念顯然已經(jīng)落后，不適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才的要求，應(yīng)當(dāng)改變。聽(tīng)話(huà)的孩子不一定就是好孩子，淘氣的孩子也不等于是壞孩子。有識(shí)之士已經(jīng)提出："淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。'聽(tīng)話(huà)'的兒童是問(wèn)題兒童。"

    為什么說(shuō)"聽(tīng)話(huà)"兒童是問(wèn)題兒童呢？所謂"聽(tīng)話(huà)"兒童，常見(jiàn)的特點(diǎn)是有問(wèn)題提不出來(lái)，不敢與長(zhǎng)輩辯論。這樣的"聽(tīng)話(huà)"兒童，有的只是奴性，卻毫無(wú)個(gè)性和獨(dú)立性，遇事沒(méi)有自己的主見(jiàn)，不敢反抗邪惡勢(shì)力。這樣的兒童，其性格已經(jīng)被扭曲，心理也不健全，自然成了"問(wèn)題兒童"。遺憾的是，這個(gè)問(wèn)題至今并未引起人們足夠的重視，一般人還沒(méi)有把這種兒童當(dāng)作"問(wèn)題兒童"看待。

    楊振寧教授在回答乖孩子好不好時(shí)很有意思，他說(shuō)："淘氣、好玩的孩子好不好？我的回答很簡(jiǎn)單，我覺(jué)得很好。也許淘氣的孩子會(huì)做一些打破一件東西的事，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看沒(méi)有特別的重要性。"

    "乖乖聽(tīng)話(huà)這個(gè)觀念在美國(guó)社會(huì)不被認(rèn)為是一種好的表現(xiàn)。由于這個(gè)緣故，于是在美國(guó)出現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，這個(gè)現(xiàn)象有好有壞。我認(rèn)識(shí)許多非常成功的人，他們不是好孩子，但他們后來(lái)有大成功。而正因?yàn)樗麄儾皇呛煤⒆?，他們的膽子比較大，他們念中學(xué)、念大學(xué)，念了兩年不念了。這在中國(guó)是絕對(duì)不能允許的，可是這些人在美國(guó)比較被容忍。這確實(shí)產(chǎn)生了一些非常成功的人，比如比爾·蓋茨。"

    根據(jù)調(diào)查，在社會(huì)能夠有所作為的人士，他們小時(shí)候幾乎都是不聽(tīng)話(huà)的乖孩子，有的還非常調(diào)皮淘氣。不聽(tīng)話(huà)的孩子有自己的主見(jiàn)，大腦思維活躍，對(duì)任何人或事情不隨便屈從，自信心強(qiáng)，有獨(dú)立處事能力，在惡作劇中學(xué)到各種知識(shí)等。

    家長(zhǎng)不能再把培養(yǎng)乖孩子作為培養(yǎng)目標(biāo)。不要再對(duì)你的孩子說(shuō)"寶寶，聽(tīng)話(huà)，不聽(tīng)話(huà)，爸爸媽媽不喜歡你"，讓孩子那顆被彎曲、被壓抑的心靈回歸自然，童心、童言、童趣、童樂(lè)

    為了培養(yǎng)好學(xué)、好問(wèn)、好動(dòng)的兒童，著名教育家陶行知先生提出了"六大主張"，即："解放兒童的頭腦，使其從道德、成見(jiàn)、幻想中解放出來(lái)；解放兒童的雙手，使其從'這也不許動(dòng)，那也不許動(dòng)'的束縛中解放出來(lái)；解放兒童的嘴巴，使其有提問(wèn)的自由，從'不許多說(shuō)話(huà)'中解放出來(lái)；解放兒童的空間，使其接觸大自然、大社會(huì)，從鳥(niǎo)籠似的學(xué)校解放出來(lái)；解放兒童的時(shí)間，不過(guò)緊安排，從過(guò)分的考試制度下解放出來(lái)，給予民主生活和自覺(jué)紀(jì)律，因材施教。"

    陶老在傳統(tǒng)思想禁錮國(guó)人時(shí)敢于沖破了傳統(tǒng)觀念的束縛，鼓勵(lì)父母讓孩子放開(kāi)手腳地活出孩子自己的天真活潑的生活。今天我們年輕一代的父母還要猶豫在傳統(tǒng)觀念與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制之間搖擺不定嗎？

    【把握培養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)】

    淘氣的孩子有自己的主見(jiàn)，大腦思維活躍，對(duì)任何人或事情不隨便屈從，自信心強(qiáng)，有獨(dú)立處事能力。一個(gè)家長(zhǎng)有一個(gè)淘氣愛(ài)玩的孩子的話(huà)，是幸福而不是一個(gè)問(wèn)題。

    不要介意孩子頂嘴

    要使孩子登上才智的高峰，爭(zhēng)論是一條極為重要的途徑——

    佚名

    有一位媽媽抱怨說(shuō)："最近我女兒特別愛(ài)頂嘴。比如，在從學(xué)?；丶业穆飞希覀兊揭粋€(gè)公園去玩了一會(huì)兒。當(dāng)我說(shuō)'咱們回家吧'，她不干，還會(huì)反問(wèn)我：'為什么我非要聽(tīng)你的，而你就不能聽(tīng)我的？'女兒特別喜歡小動(dòng)物，總想養(yǎng)一只小狗，我不讓?zhuān)f(shuō)小狗身上有細(xì)菌。但是她卻說(shuō)：'你說(shuō)得不對(duì)！電視里說(shuō)過(guò)，小朋友和小動(dòng)物多接觸可以提高抵抗力。'每當(dāng)這時(shí)候我都會(huì)很著急，但是又不知道該怎么對(duì)待孩子。"

    家長(zhǎng)管教孩子經(jīng)常會(huì)遇到孩子不服而爭(zhēng)辯頂嘴的情況。在教育孩子時(shí)，本來(lái)孩子讓父母說(shuō)幾句便可沒(méi)事了，但孩子一頂嘴，父母馬上會(huì)恨得不得了，而說(shuō)教也可能升級(jí)為一場(chǎng)打罵。

    孩子長(zhǎng)到三四歲時(shí)，其獨(dú)立欲望明顯增強(qiáng)。他們開(kāi)始意識(shí)到自己的存在，不愿處處被人壓制，不滿(mǎn)足于模仿成人，要求獨(dú)立思考，獨(dú)立行動(dòng)。而這時(shí)父母對(duì)孩子照顧過(guò)多，干涉過(guò)多，就會(huì)使他們特別反感。其突出表現(xiàn)是不聽(tīng)指揮，自行其是，經(jīng)常跟父母頂嘴，令父母頭疼。隨著年齡的增長(zhǎng)，大概到了7~8歲，孩子和爸爸媽媽頂嘴的事就多了起來(lái)，到了11~12歲時(shí)，孩子幾乎會(huì)天天和媽媽頂嘴。所以，如果不能夠從一開(kāi)始就很好地解決孩子頂嘴的問(wèn)題，以后做父母的就會(huì)更加頭疼了。

    現(xiàn)在的孩子接受教育較早，看書(shū)看報(bào)多，接受知識(shí)多，他們的知識(shí)面比父母當(dāng)年要寬得多。這直接的結(jié)果是判斷是非的能力強(qiáng)了，要求獨(dú)立的心理強(qiáng)了。還應(yīng)該看到，頂嘴也是他們表達(dá)自己的判斷的一種特定方式。孩子追求獨(dú)立性，要加強(qiáng)自己判斷是非的能力，這與孩子的"不良品行"是不能相提并論的。孩子表達(dá)自己的判斷，不可能像大人那樣圓滑和委婉。所以對(duì)孩子的頂嘴，家長(zhǎng)不要一概斥之為不禮貌，不尊敬長(zhǎng)輩，要區(qū)別對(duì)待。

    心理學(xué)家認(rèn)為："能夠同父母進(jìn)行爭(zhēng)辯的孩子，在以后會(huì)比較自信，有創(chuàng)造力和合群。"事實(shí)表明：爭(zhēng)辯有利于思想溝通。因此，孩子與父母爭(zhēng)辯，不要怕丟了父母的面子，不要擔(dān)心孩子不聽(tīng)話(huà)，不尊重你，與你為難。孩子也是講道理的，你與孩子爭(zhēng)辯，孩子覺(jué)得你講道理，會(huì)打心眼里更加愛(ài)你、尊重你、信賴(lài)你。你要孩子做的事，他通過(guò)爭(zhēng)辯弄明白了，更會(huì)心悅誠(chéng)服地去做。

    如果一個(gè)孩子從不與人爭(zhēng)辯，總是與世無(wú)爭(zhēng)，那么他的勇氣、進(jìn)取心、正義感就值得懷疑了。

    然而，中國(guó)的家庭教育卻更多的是"聽(tīng)話(huà)"教育，"聽(tīng)話(huà)"是中國(guó)的父母對(duì)子女教育的口頭禪。聽(tīng)話(huà)的孩子就是好孩子，這是中國(guó)傳統(tǒng)教育下人們的一種共識(shí)，"聽(tīng)話(huà)"成了中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子使用頻率最高的兩個(gè)字。

    孩子小的時(shí)候，自理能力差，讓孩子按大人的意愿去活動(dòng)，避免出現(xiàn)危險(xiǎn)，無(wú)疑是對(duì)的。但是，孩子逐漸長(zhǎng)大，自我意識(shí)逐漸加強(qiáng)，就不能總用"聽(tīng)話(huà)"兩個(gè)字去進(jìn)行教育。

    總是用"聽(tīng)話(huà)"兩個(gè)字去教育孩子，勢(shì)必在孩子的幼小心靈里灌輸一種觀念：大人的話(huà)、父母的話(huà)、老師的話(huà)都是對(duì)的，這在相當(dāng)程度上限制了兒童質(zhì)疑精神的發(fā)展，會(huì)使孩子形成唯唯諾諾的性格。

    試想，一個(gè)孩子處處、事事都按父母的話(huà)去做，按照老師的話(huà)去做，而沒(méi)有自己提問(wèn)題的心理空間，這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子能有創(chuàng)新意識(shí)嗎？能有創(chuàng)新能力嗎？所以說(shuō)，應(yīng)該允許爭(zhēng)辯，不要介意孩子頂嘴，這看起來(lái)是管教態(tài)度，實(shí)際上是教育思想和理念的一種反映。

    但是，如果孩子頂嘴習(xí)慣成自然，也不利于他的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，甚至?xí)绊戦L(zhǎng)大成人后的人際關(guān)系。對(duì)于孩子的頂嘴，專(zhuān)家開(kāi)出如下"藥方"，"藥方"的主旨是，要從父母自身做起。

    1建立和諧的家庭氛圍。如果家庭成員彼此間缺乏尊重，動(dòng)輒臟話(huà)滿(mǎn)嘴，或者互相說(shuō)些"抬杠"的話(huà)，孩子一旦具備了一定理智水平，就會(huì)從心底里不尊敬父母，頂嘴便成了家常便飯。家庭成員之間要相親相愛(ài)，互相關(guān)懷，使家庭洋溢在和睦、互助、自由、快樂(lè)的氣氛之中。即使家庭中存在分歧，也盡量不在孩子面前爭(zhēng)吵，而是通過(guò)協(xié)商解決。

    2尊重孩子要求獨(dú)立的愿望。放手讓孩子自己去干、去做、去想，父母盡可能為孩子提供活動(dòng)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造活動(dòng)環(huán)境。不一味地要求孩子按照成人的模式行動(dòng)，當(dāng)孩子有了一個(gè)與眾不同的設(shè)想，做了一件從來(lái)未做過(guò)的事，父母應(yīng)積極支持，及時(shí)贊許。

    3引導(dǎo)孩子說(shuō)理，為自己申辯。人無(wú)完人，為人父母者受文化水平、職業(yè)、性別等限制，有時(shí)所持觀點(diǎn)本身就是不正確的，或者父母也可能一時(shí)糊涂，固執(zhí)地要求孩子按照自己的要求去做而不顧及孩子的感受，這樣孩子會(huì)感到很委屈。發(fā)揚(yáng)家庭民主，給孩子更多的發(fā)言權(quán)，首先要允許孩子申辯，鼓勵(lì)孩子申辯。既然你批評(píng)孩子，就應(yīng)允許孩子有這種權(quán)力。這樣的好處是，讓孩子感到無(wú)論做什么，有理才能站穩(wěn)腳跟，對(duì)發(fā)展孩子個(gè)性很有利。

    4培養(yǎng)孩子良好性格品質(zhì)。父母要教育孩子尊重長(zhǎng)輩，啟發(fā)孩子對(duì)別人的意見(jiàn)要多動(dòng)腦筋，認(rèn)真考慮后再講話(huà)，以培養(yǎng)穩(wěn)重、忠實(shí)，善于克制自己的良好的性格品質(zhì)。

    5注重與孩子的精神交流。每個(gè)孩子都渴望得到成人的理解，父母應(yīng)學(xué)會(huì)經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，努力理解他們的感受，并用"我想"來(lái)表達(dá)自己的意見(jiàn)和評(píng)價(jià)，使孩子感到父母的溫存、撫愛(ài)，從而樂(lè)于接受父母的意見(jiàn)。

    6父母的教育方式不能簡(jiǎn)單粗暴。父母教育孩子時(shí)，不要用命令的方式，而應(yīng)以友善的態(tài)度啟迪孩子，避免枯燥的說(shuō)教。如果父母在教育方式上不肯用心，只憑一時(shí)的喜怒贊揚(yáng)或批評(píng)孩子，或只是發(fā)號(hào)施令、訓(xùn)斥孩子，孩子一時(shí)會(huì)被父母的威風(fēng)嚇住，作聽(tīng)話(huà)狀，但他再稍大一些，則不會(huì)買(mǎi)父母的賬了。不要求孩子立刻聽(tīng)從父母所說(shuō)的每一句話(huà)，而是給他們適當(dāng)留有思考及情緒準(zhǔn)備的時(shí)間，以防引發(fā)孩子的"逆反心理"和對(duì)抗情緒。

    7批評(píng)教育孩子切忌嘮叨。父母對(duì)孩子的不當(dāng)言行，有責(zé)任作必要的提醒、忠告，乃至嚴(yán)肅的批評(píng)，但必須言簡(jiǎn)意賅，切忌一味重復(fù)，喋喋不休。說(shuō)話(huà)是一門(mén)藝術(shù)，父母教育孩子更要結(jié)合孩子注意力集中時(shí)間短、對(duì)道理的領(lǐng)悟能力較弱等特點(diǎn)，有的放矢，才能收到事半功倍的效果。有的父母缺乏這方面的知識(shí)，說(shuō)話(huà)抓不住重點(diǎn)，反反復(fù)復(fù)嘮嘮叨叨，讓孩子十分厭煩，這也是引起孩子頂嘴的原因之一。

    【把握培養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)】

    父母與孩子爭(zhēng)辯，能活躍家庭氣氛，在交流中，表現(xiàn)出一種親情和友愛(ài)，拌嘴、爭(zhēng)辯是重視對(duì)方的一種方式。所以說(shuō)，應(yīng)該允許爭(zhēng)辯，不要介意孩子頂嘴。

    讓孩子有自己的主見(jiàn)

    遇事沒(méi)有主見(jiàn)的人，沒(méi)有自己的原則和立場(chǎng)，不知道自己能干什么，會(huì)干什么，自然無(wú)法邁向成熟——

    佚名

    一名中文系的學(xué)生苦心撰寫(xiě)了一篇小說(shuō)，請(qǐng)作家批評(píng)。因?yàn)樽骷艺佳奂?，學(xué)生便將作品讀給作家。讀到最后一個(gè)字，學(xué)生停頓下來(lái)，作家問(wèn)道："結(jié)束了嗎？"聽(tīng)語(yǔ)氣似乎意猶未盡，渴望下文。這一追，煽起學(xué)生的激情，立刻靈感噴發(fā)，馬上續(xù)道："沒(méi)有啊，下部分更精彩。"他以自己都難以置信的構(gòu)思敘述下去。

    到一個(gè)段落，作家又似乎難以割舍地問(wèn)："結(jié)束了嗎?"

    小說(shuō)一定攝魂勾魄，叫人欲罷不能!學(xué)生更興奮、更激昂、更富于創(chuàng)作激情。他不可遏止地一而再再而三地接續(xù)、接續(xù)最后，電話(huà)鈴聲驟然響起，打斷了學(xué)生的思緒。

    電話(huà)找作家，急事，作家匆匆準(zhǔn)備出門(mén)。"那么，沒(méi)讀完的小說(shuō)呢?""其實(shí)你的小說(shuō)早該收筆，在我第一次詢(xún)問(wèn)你是否結(jié)束的時(shí)候，就應(yīng)該結(jié)束。何必畫(huà)蛇添足、狗尾續(xù)貂?該停則止，看來(lái)，你還沒(méi)把握情節(jié)脈絡(luò)，尤其是缺少?zèng)Q斷。決斷是當(dāng)作家的根本，否則綿延逶迤，拖泥帶水，如何打動(dòng)讀者?"

    學(xué)生追悔莫及，自認(rèn)性格過(guò)于受外界左右，作品難以把握，恐不是當(dāng)作家的料。

    很久以后，這名年輕人遇到另一位作家，羞愧地談及往事，誰(shuí)知作家驚呼：你的反應(yīng)如此迅捷、思維如此敏銳、編造故事的能力如此強(qiáng)盛，這些正是成為作家的天賦呀！假如正確運(yùn)用，作品一定脫穎而出。"

    "橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。"凡事絕難有統(tǒng)一定論，誰(shuí)的"意見(jiàn)"都可以參考，但永不可代替自己的"主見(jiàn)"，不要被他人的論斷束縛了自己前進(jìn)的步伐。追隨你的熱情、你的心靈，它們將帶你實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

    遇事沒(méi)有主見(jiàn)的人，就像墻頭草，東風(fēng)東倒，西風(fēng)西倒，沒(méi)有自己的原則和立場(chǎng)，不知道自己能干什么，會(huì)干什么，自然無(wú)法邁向成熟。

    有這么一個(gè)故事：

    白云守端禪師有一次和他的師父楊岐方會(huì)禪師對(duì)坐，楊岐問(wèn)："聽(tīng)說(shuō)你從前的師父茶陵郁和尚大悟時(shí)說(shuō)了一首偈，你還記得嗎?"

    "記得，記得。"白云答道："那首偈是：'我有明珠一顆，久被塵勞關(guān)鎖，一朝塵盡光生，照破山河星朵。'"語(yǔ)氣中免不了有幾分得意。

    楊岐一聽(tīng)，大笑數(shù)聲，一言不發(fā)地走了。

    白云怔在當(dāng)場(chǎng)，不知道師父為什么笑，心里很愁煩，整天都在思索師父的笑，怎么也找不出他大笑的原因。

    那天晚上，他輾轉(zhuǎn)反側(cè)，怎么也睡不著，第二天實(shí)在忍不住了，大清早去問(wèn)師父為什么笑。

    楊岐禪師笑得更開(kāi)心，對(duì)著失眠而眼眶發(fā)黑的弟子說(shuō)："原來(lái)你還比不上一個(gè)小丑，小丑不怕人笑，你卻怕人笑。"白云聽(tīng)了，豁然開(kāi)朗。

    身為一個(gè)凡人，我們有時(shí)比不上一個(gè)小丑，很多時(shí)候我們就是陷于別人給我們的評(píng)論之中。別人的語(yǔ)氣、眼神、手勢(shì)都可能攪擾我們的心，消滅了我們往前邁進(jìn)的勇氣，甚至成天沉迷在白云式的愁煩中不得解脫，白白損失了做個(gè)自由快樂(lè)的人的權(quán)利。

    從前，有一位畫(huà)家想畫(huà)出一幅人人見(jiàn)了都喜歡的畫(huà)。畫(huà)畢，他拿到市場(chǎng)上去展出，畫(huà)旁放了一支筆，并附上說(shuō)明：每一位觀賞者如果認(rèn)為此畫(huà)有欠佳之筆，均可在畫(huà)中做記號(hào)。

    晚上，畫(huà)家取回了畫(huà)，發(fā)現(xiàn)整個(gè)畫(huà)面都涂滿(mǎn)了記號(hào)——沒(méi)有一筆一畫(huà)不被指責(zé)。畫(huà)家十分不快，對(duì)這次嘗試深感失望。

    畫(huà)家決定換一種方法去試試。他又摹了同樣的畫(huà)拿到市場(chǎng)展出?？蛇@一次，他要求每位觀賞者將其最為欣賞的妙筆都標(biāo)上記號(hào)。當(dāng)畫(huà)家再取回畫(huà)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)畫(huà)面又涂遍了記號(hào)——一切曾被指責(zé)的筆畫(huà)，如今卻都換上贊美的標(biāo)記。

    "哦!"畫(huà)家不無(wú)感慨地說(shuō)道，"我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)一個(gè)奧妙，那就是：我們不管干什么，只要使一部分人滿(mǎn)意就夠了。因?yàn)椋谟行┤丝磥?lái)是丑惡的東西，在另一些人眼里恰恰是美好的。"

    眾口難調(diào)，一味聽(tīng)信于人，便會(huì)喪失自己，便會(huì)做任何事都患得患失，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，這種人一輩子也成不了大事。

    看了以上幾個(gè)小故事，我們一定有很深的感觸，一個(gè)人不能沒(méi)有自己的主見(jiàn)，或自己雖有考慮，如果常屈從于他人的看法而改變自己的想法，人云亦云，隨波逐流，一味討好和迎合別人，就迷失了自己。明人呂坤特別反對(duì)這種做事沒(méi)主心骨，也就是沒(méi)主見(jiàn)，只是"依違觀望，看人言為行止"的做人毛病。呂坤說(shuō)，做人做事，一定要獨(dú)立思考，辨明是非，能夠選擇正確的立場(chǎng)觀點(diǎn)。他說(shuō)，如果做事先怕人議論，做到中間一有人提出反對(duì)意見(jiàn)，就不敢再做下去了，這不僅說(shuō)明這個(gè)人沒(méi)有"定力"，也說(shuō)明其沒(méi)有"定見(jiàn)"。沒(méi)有定見(jiàn)和定力，就不是一個(gè)獨(dú)立自主的人。

    從家教的角度上講也是如此，如果我們的孩子整天活在別人的陰影里，太在乎他人的看法，太在乎他人的眼神，太在乎周?chē)藢?duì)自己的態(tài)度，活在別人的判斷里。這樣的孩子，日久難免會(huì)陷入隨波逐流、一味依賴(lài)的境地，失去自己的"主心骨"，這樣的孩子，注定不會(huì)具有獨(dú)立的人格。

    無(wú)法想像，有一天當(dāng)我們的孩子像一顆搖頭草一樣六神無(wú)主，或像效顰的東施一樣只會(huì)徒增笑談時(shí)，會(huì)是怎樣的一種情景。那么，如何幫助孩子成為一個(gè)有主見(jiàn)的人呢？在平時(shí)，我們不妨從這樣的細(xì)節(jié)開(kāi)始：

    1別拿孩子與他人比較。生活中不必常在孩子面前夸別的孩子如何如何。像"你看×××做得多好"，"你看×××穿的衣服多好看"等。這很容易使孩子懷疑自己的力量，對(duì)自己失去信心，從而導(dǎo)致孩子要向別人看齊，無(wú)形中加重了孩子的從眾心理。

    2讓孩子相信自己的力量。父母要不斷豐富孩子的知識(shí)，從各方面提高他的能力；創(chuàng)造條件，使孩子有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)；孩子的事情讓他自己做，對(duì)他做的事情，要給予充分的肯定，增強(qiáng)他對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，從而相信自己的力量。

    3提高孩子分辨是非的能力。孩子年齡小，是非判斷標(biāo)準(zhǔn)還很模糊，他們主要是按自己喜愛(ài)和厭惡的情緒來(lái)判斷人物和事物的是與非。家長(zhǎng)在生活中要耐心地正面誘導(dǎo)、糾正，使孩子通過(guò)成人對(duì)其行為、言語(yǔ)的評(píng)價(jià)，逐步認(rèn)識(shí)到自己行為的是非，從而提高分辨是非的能力。如孩子聽(tīng)見(jiàn)某些人說(shuō)了臟話(huà)，于是就跟著學(xué)，這時(shí)父母需要解釋清楚，這句話(huà)是罵人的話(huà)，不好聽(tīng)，不文明，不要學(xué)說(shuō)等。這樣屢經(jīng)疏導(dǎo)，幼兒便不致因從眾心理而仿學(xué)不良行為，進(jìn)而形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

    4讓孩子自己選擇。"選哪個(gè)呢？""那個(gè)好嗎？挑你自己喜歡的吧！"在餐廳點(diǎn)菜、買(mǎi)衣服、買(mǎi)鞋帽時(shí)，讓孩子從小就有發(fā)言和選擇的機(jī)會(huì)。母親不要一味地把自己的意志強(qiáng)加給孩子："這個(gè)味道不錯(cuò)，吃這個(gè)吧！""這個(gè)更可愛(ài)""這件很適合你，買(mǎi)這件吧！"這樣，孩子會(huì)逐漸失去自己的主見(jiàn)。

    5做一個(gè)好的言論家，不如做孩子的好聽(tīng)眾。母親切勿嘮嘮叨叨地對(duì)孩子說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，也不要過(guò)多地指責(zé)、命令孩子，最好讓孩子多說(shuō)一會(huì)兒，自己做孩子的好聽(tīng)眾。孩子在沉思時(shí)，不要催促，慢慢地聽(tīng)孩子講下去。

    6鍛煉孩子敘述事情的能力。談一些有關(guān)書(shū)籍和電視的話(huà)題，引導(dǎo)孩子把從書(shū)本上讀到的和從電視上看到的內(nèi)容，有條理地講出來(lái)；或讓孩子把在幼兒園里發(fā)生的事情講出來(lái)，家長(zhǎng)在旁邊靜靜地傾聽(tīng)，孩子在表達(dá)不清時(shí)，應(yīng)從旁給予提示，引導(dǎo)孩子有條理地講下去，這有助于他們訓(xùn)練思維的邏輯性和條理性。

    7承認(rèn)孩子的主張并予以贊揚(yáng)。孩子說(shuō)出自己的想法時(shí)，家長(zhǎng)認(rèn)真地聽(tīng)，見(jiàn)解正確時(shí)要給予承認(rèn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)。老是抑制孩子的思維，不讓孩子的意見(jiàn)得到伸展，孩子就再也不會(huì)提出什么主張了。當(dāng)然，孩子的意見(jiàn)不合情理時(shí)，父母要親切、認(rèn)真地加以說(shuō)明，讓孩子能夠接受，代之以其他的要求。

    8不要對(duì)孩子說(shuō)"太丟人""別啰嗦"等話(huà)語(yǔ)。切忌對(duì)孩子說(shuō)"太丟人，別說(shuō)了""別再啰嗦了"等話(huà)，要讓孩子先充滿(mǎn)自信，把自己的想法直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出來(lái)。

    9讓孩子參加團(tuán)體活動(dòng)或游戲，鼓勵(lì)孩子充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)角色。讓孩子多參加團(tuán)體活動(dòng)及戶(hù)外娛樂(lè)，在活動(dòng)中，鼓勵(lì)孩子擔(dān)任團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)，鍛煉孩子的組織能力和統(tǒng)籌能力。

    類(lèi)似于以上的教育方法還有很多，家長(zhǎng)在實(shí)際生活當(dāng)中，只要做個(gè)有心人，便能處處發(fā)現(xiàn)。每一種方法也因人而異，一定要根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性地引導(dǎo)，這樣才能起到良好的效果。

    特別要講的一點(diǎn)是，要真正培養(yǎng)孩子的自主性，讓其擁有自己的主見(jiàn)，家長(zhǎng)自身必須是一個(gè)很有"主心骨"的人。如若家長(zhǎng)本身就是一個(gè)缺乏主見(jiàn)，處處在乎別人指指點(diǎn)點(diǎn)的人，又怎么能指望他培養(yǎng)出具有獨(dú)立人格和"主心骨"的孩子呢？

    【把握培養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)】

    父母在日常生活中，應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的自主能力，讓他們能夠擁有自己的主見(jiàn)，活出屬于自己的最佳狀態(tài)。

    中國(guó)有句老話(huà)說(shuō)："小時(shí)偷針，大時(shí)偷金。"說(shuō)的就是原則問(wèn)題。原則是不容商量的事！任何原則問(wèn)題上的姑息和慫恿，只會(huì)讓孩子偏離人生的正道，滑向無(wú)極的邊緣。當(dāng)孩子犯了原則上的錯(cuò)誤時(shí)，我們更不能睜一只眼閉一只眼，任其放縱下去。生活的常識(shí)告訴我們，只要有一次我們忽略孩子的原則性錯(cuò)誤，孩子會(huì)認(rèn)為已得到默許而繼續(xù)犯更多的錯(cuò)誤。明智的做法，應(yīng)該及時(shí)地讓孩子為自己的過(guò)錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任，讓生活告訴孩子深刻的道理。

    對(duì)孩子也要講究原則

    為原則斗爭(zhēng)容易，為原則而活著難——

    史蒂文森

    美國(guó)前總統(tǒng)喬治·布什是個(gè)原則性很強(qiáng)的人，他堅(jiān)持"一就是一，二就是二"的原則。他認(rèn)為空軍1號(hào)就是空軍1號(hào)，空軍2號(hào)就是空軍2號(hào)，"只有總統(tǒng)才能在南草坪上著陸"。

    1981年春，當(dāng)時(shí)身為副總統(tǒng)的布什正在一次飛往外地的例行公務(wù)旅行的飛機(jī)"空軍2號(hào)"上。突然布什接到國(guó)務(wù)卿黑格從華盛頓打來(lái)的電話(huà)："出事了，請(qǐng)你盡快返回華盛頓。"幾分鐘后的一封密電中告知總統(tǒng)里根已中彈，正在華盛頓大學(xué)醫(yī)院的手術(shù)室里接受緊急搶救，飛機(jī)調(diào)頭飛向首都華盛頓。

    飛機(jī)在安德魯斯著陸前45分鐘，布什的空軍副官約翰·馬西尼中校來(lái)到前艙為結(jié)束整個(gè)行程做準(zhǔn)備。飛機(jī)緩緩下滑時(shí)，馬西尼突然想出了個(gè)主意，他說(shuō)："如果按常規(guī)在安德魯斯降落后，再換乘海軍陸戰(zhàn)隊(duì)一架直升飛機(jī)，飛抵副總統(tǒng)住所附近的停機(jī)坪著陸，再駕車(chē)駛往白宮，要浪費(fèi)許多寶貴時(shí)間。不如直接飛往白宮。"

    布什考慮了一下，決定放棄這個(gè)計(jì)劃，仍按常規(guī)行事。

    "我們到達(dá)時(shí)，市區(qū)交通正處高峰時(shí)期，"馬西尼提醒道："街道上的交通很擁擠，坐車(chē)到白宮要多花10～15分鐘的時(shí)間。"

    "也許是這樣，但是我們必須這樣做。"

    馬西尼點(diǎn)點(diǎn)頭："是的，先生。"說(shuō)著走向艙門(mén)。

    看到馬西尼中校顯得疑惑不解，布什解釋道："約翰中校，只有總統(tǒng)才能在南草坪上著陸。"布什堅(jiān)持著這條原則：美國(guó)只能有一個(gè)總統(tǒng)，副總統(tǒng)不是總統(tǒng)。

    布什認(rèn)為：總統(tǒng)與副總統(tǒng)之間建立在相互信任基礎(chǔ)上的相互尊重，是成就一個(gè)成功的副總統(tǒng)的最重要的條件。

    講求原則是做人做事的一大要素，沒(méi)有原則性的人，常常會(huì)做出一些越位的事情，讓人根本無(wú)法相信他能擔(dān)當(dāng)起重大的社會(huì)責(zé)任。史蒂文森說(shuō)過(guò)："為原則斗爭(zhēng)容易，為原則而活著難。"人們總是在一些關(guān)鍵時(shí)刻找出種種理由放棄原則性，放棄自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。所以，在關(guān)鍵的時(shí)刻是否能夠堅(jiān)持原則，常常是判斷一個(gè)人是否具備責(zé)任心的重要依據(jù)。

    美國(guó)紐約市一位功成名就的建筑師，至今念念不忘父親對(duì)他的教育，曾感慨地帶著人們重溫父親當(dāng)年教育他的一個(gè)情景：

    11歲那年，全家在新罕布什爾湖中島上的別墅里度假。那里四周臨水，景色迷人，是理想的釣魚(yú)之處。

    鱸魚(yú)節(jié)開(kāi)始前的子夜時(shí)分，我和父親扛上釣竿，去過(guò)一把釣魚(yú)癮。鱸魚(yú)在我們那兒只有鱸魚(yú)節(jié)才允許釣。坐下后，只見(jiàn)一輪明月，波光粼粼，好一個(gè)銀色世界。忽然，我覺(jué)得魚(yú)竿那一頭沉甸甸地被什么東西拖著。父親要我沉住氣，他用贊賞的目光注視我緩慢地把釣線(xiàn)拉回來(lái)，我小心翼翼地把那條筋疲力盡的魚(yú)拖出水面：這是一條我們從未見(jiàn)過(guò)的碩大無(wú)比的鱸魚(yú)!

    父親點(diǎn)燃了火柴，看了看表，10點(diǎn)，離鱸魚(yú)節(jié)開(kāi)始還有兩個(gè)小時(shí)。他再瞧了瞧魚(yú)，又瞧了瞧我。"你得把它放回去，孩子!"

    "爸爸!"我不解，繼而放聲大哭。

    "這里還有其他的魚(yú)呀!"

    "可沒(méi)有這條大。"我繼續(xù)哭鬧，頂起嘴來(lái)。

    月光皎潔，湖面上靜悄悄的，周?chē)鷽](méi)有其他人和船。這似乎還有一線(xiàn)希望，我停止哭泣，用懇求的目光注視著爸爸。

    父親不再說(shuō)話(huà)，這清楚地表明他的決定是不容違拗的。無(wú)奈，我只得把鉤子從鱸魚(yú)的上唇上拿下，慢慢地把它放回黑沉沉的水中，那魚(yú)在水中唿哨一聲就消失了。真懊惱，也許我永遠(yuǎn)也釣不到這么大的一條鱸魚(yú)了。

    那是23年前的往事，如今我是紐約市一位頗有建樹(shù)的建筑師。是的，這些年來(lái)，我確實(shí)再也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)像23年前釣到的那條大鱸魚(yú)。那次父親讓我放生的終究不過(guò)是一尾魚(yú)，而我卻從此學(xué)會(huì)了自持。那晚，我聽(tīng)從父親的告誡邁出了光明磊落的第一步。有了這個(gè)開(kāi)端，在人生的道路上我處處嚴(yán)于律己。在建筑設(shè)計(jì)上我拒絕取巧弄乖，受到同行的贊譽(yù)；甚至親朋好友向我透露股市內(nèi)情而勝券穩(wěn)操時(shí)，我也婉言謝絕。對(duì)工作像對(duì)待信仰一般抱有深沉的責(zé)任意識(shí)，已成為我自己生活的信條和教育孩子的內(nèi)容。

    "放回去，孩子!"那句當(dāng)時(shí)聽(tīng)來(lái)無(wú)情的話(huà)，如今卻親切地留在我的心坎里。

    在孩子面前，永遠(yuǎn)要堅(jiān)持原則。中國(guó)有句老話(huà)說(shuō)："小時(shí)偷針，大時(shí)偷金。"說(shuō)的就是這個(gè)道理。原則是不容商量的事！任何原則問(wèn)題上的姑息和慫恿，只會(huì)讓孩子偏離人生的正道，滑向無(wú)極的邊緣。當(dāng)孩子犯了原則上的錯(cuò)誤時(shí)，我們更不能睜一只眼閉一只眼，任其放縱下去。生活的常識(shí)告訴我們，只要有一次我們忽略孩子的原則性錯(cuò)誤，孩子會(huì)認(rèn)為已得到默許而繼續(xù)犯更多的錯(cuò)誤。明智的做法，應(yīng)該及時(shí)地讓孩子為自己的過(guò)錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任，讓生活告訴孩子深刻的道理。

    小楊在百貨店玩具柜臺(tái)工作時(shí)遇到過(guò)一件讓人一生都難以忘記的事情。

    "對(duì)不起，您能聽(tīng)一下這孩子的話(huà)嗎？"

    我被一位30多歲的母親叫住，有一位小學(xué)一年級(jí)左右的男孩子緊張地站在母親身旁。那男孩兒像貝殼一樣閉著嘴，眼睛只是向下看。

    他母親以嚴(yán)厲的語(yǔ)氣說(shuō)："快點(diǎn)，這位阿姨很忙！"我感到空氣驟然緊張起來(lái)，到底是什么事呢？我一邊猜想著，一邊仔細(xì)看著這母子倆。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)那男孩兒手中握著什么東西，他那雙小手還有點(diǎn)顫抖——那是件當(dāng)時(shí)很受孩子們歡迎的玩具，這種玩具每次進(jìn)貨都被搶購(gòu)一空，而且被偷走的數(shù)量不亞于銷(xiāo)售量。

    "怎么了，你說(shuō)點(diǎn)什么呀!"孩子的母親很生氣，眼眶里滿(mǎn)溢著淚水，這時(shí)男孩兒已經(jīng)上氣不接下氣地哭了。

    我的心臟仿佛被猛戳了一下，我又一次面向孩子，我想我必須要聽(tīng)他說(shuō)句話(huà)，我甚至感到這個(gè)瞬間可能會(huì)左右孩子今后的人生。

    這時(shí)，他的手不自然地伸開(kāi)，被揉搓得破爛的包裝中露出了玩具。

    "我沒(méi)想拿"他費(fèi)了很大力氣才說(shuō)出這句話(huà)。我現(xiàn)在還記得，孩子最后泣不成聲地說(shuō)了一句："對(duì)不起。"母親那時(shí)的表情難以形容，我感到她好像放心地深嘆了一口氣。

    然后，他母親干脆地對(duì)我說(shuō)："請(qǐng)叫你們的負(fù)責(zé)人來(lái)，我來(lái)跟他說(shuō)。"這時(shí)，我第一次懂得了母親對(duì)孩子深深的愛(ài)和教育子女的不易，我被她的行為深深地感動(dòng)了。

    "不用了，我收下這玩具錢(qián)，這件事就作為我們?nèi)齻€(gè)人的秘密吧。孩子明白自己做錯(cuò)了事，這就夠了。"

    我只道出了心情的一半，眼淚已奪眶而出，那位母親幾次向我鞠躬道歉的身影，我現(xiàn)在也忘不掉，永遠(yuǎn)忘不掉。

    看完這個(gè)故事，我們都感動(dòng)于這位母親的良苦用心。用霹靂手段，顯菩薩心腸。教育孩子沒(méi)有點(diǎn)"狠心"是不行的，對(duì)待原則上的錯(cuò)誤傾向更是如此。一個(gè)失卻原則性的人，是一個(gè)難以對(duì)他人負(fù)責(zé)的人，同時(shí)是一個(gè)不能讓人產(chǎn)生信賴(lài)感的人。在對(duì)待一些原則性的問(wèn)題上，家長(zhǎng)一定要"咬定青山不放松"，不要給孩子一些曖昧的信號(hào)。特別是當(dāng)孩子犯下一些原則性的錯(cuò)誤時(shí)，絕不能姑息縱容，否則久而久之，造成不可彌補(bǔ)的后患，到時(shí)"蟻潰大堤"，后果不堪設(shè)想。

    【把握培養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)】

    個(gè)人失去了原則性，便失去了行事的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。從家庭教育的角度來(lái)談，如果我們的孩子是一個(gè)沒(méi)有原則性的人，也就失去了內(nèi)心中一個(gè)是非善惡的衡量標(biāo)準(zhǔn)，和良心、道德的準(zhǔn)則。這樣的孩子，注定不可能成為大器之材，或擔(dān)當(dāng)什么重大的社會(huì)責(zé)任和使命。

    讓孩子當(dāng)一次家

    體力勞動(dòng)對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個(gè)廣闊無(wú)垠的、驚人的、豐富的思想世界。這個(gè)世界激發(fā)著兒童的道德的、智力的、審美的情感，如果沒(méi)有這些情感，那么認(rèn)識(shí)世界（包括學(xué)習(xí)）就是不可能的——

    蘇霍姆林斯基

    據(jù)不久前的一項(xiàng)抽樣調(diào)查顯示，上海高中生對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的疏遠(yuǎn)程度，達(dá)到了令人吃驚的地步。調(diào)查表明，高中生近六成起床不疊被子；五成從不倒垃圾，也不掃地；七成不洗碗，不洗衣服；九成從不洗菜做飯。還有部分高中生什么家務(wù)也不做，個(gè)別人連整理書(shū)包都還要家長(zhǎng)代勞。

    是現(xiàn)在的孩子真那么懶，不肯做家務(wù)勞動(dòng)嗎?其實(shí)不然，調(diào)查結(jié)果出人意料，有82％的高中生表示愿意做家務(wù)，36％的學(xué)生認(rèn)為做家務(wù)很開(kāi)心，是一種樂(lè)趣，有40％的學(xué)生說(shuō)家長(zhǎng)不讓做家務(wù)，也從不教他們?cè)趺醋觥?br />
    家長(zhǎng)理由是：他還只是個(gè)孩子，他現(xiàn)在的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，這些事等他長(zhǎng)大了再學(xué)做也不遲。這些家長(zhǎng)的一片"苦心"，使孩子們不僅不會(huì)做家務(wù)，養(yǎng)成了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的習(xí)慣，以為別人為自己做什么都是應(yīng)該的，卻不知道自己也有關(guān)心與幫助別人的一份責(zé)任。

    獨(dú)立生活能力差，是當(dāng)前我國(guó)兒童普遍存在的問(wèn)題。究其原因，大多歸之于"獨(dú)生子女"。其實(shí)在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，許多家庭也是獨(dú)生子女，但他們對(duì)待子女的態(tài)度則與我國(guó)的父母很不相同?？梢?jiàn)這里還有一個(gè)教育的理念問(wèn)題。

    日本思想家福澤渝吉說(shuō)過(guò)："教育就是授人獨(dú)立自尊之道，并開(kāi)拓躬行實(shí)踐之法。"

    小時(shí)候，是孩子品性形成與發(fā)展的重要時(shí)期，極具可塑性。孩子雖小，卻也具有獨(dú)立的人格，也是家庭中的一員，父母應(yīng)該適時(shí)教育，加以指導(dǎo)，讓孩子在家里承擔(dān)一定的責(zé)任，

    有一個(gè)善良的小男孩，名叫亨利。他的父親早已過(guò)世，陪伴著他的，只有窮困的母親和一個(gè)兩歲大的妹妹。

    他很想能幫上母親的忙，因?yàn)槟赣H掙的錢(qián)總是難以養(yǎng)家糊口。

    一天，亨利幫一位先生找到了他丟失的筆記本，于是這位先生給了他一美元。

    亨利把錢(qián)放到一個(gè)誰(shuí)也找不到的地方。他母親一直教育他要誠(chéng)實(shí)，絕不能拿任何不屬于自己的東西。

    他把這一美元用來(lái)買(mǎi)了一個(gè)盒子、三把鞋刷和一盒鞋油，接著他來(lái)到街角，對(duì)每位鞋不太干凈的人說(shuō)："先生，能讓我給您的鞋擦擦油嗎!"

    他是那樣的彬彬有禮，因此人們很快便都注意到了他，并且也十分樂(lè)意讓他替鞋擦油。第一天他就掙了50美分。

    當(dāng)亨利把錢(qián)交給母親的時(shí)候，母親情不自禁地流下了激動(dòng)的熱淚："你真是一個(gè)懂事的好孩子，亨利。我以前不知道怎樣才能賺更多的錢(qián)來(lái)買(mǎi)面包，但是現(xiàn)在我相信我們能夠過(guò)得更好。"

    從此以后，亨利白天擦鞋，晚上到學(xué)校上課。他掙的已足以負(fù)擔(dān)母親和妹妹的生活了。

    俗話(huà)說(shuō)："窮人的孩子早當(dāng)家。"窮人家的孩子，由于家境貧困，從小就經(jīng)歷了痛苦和磨難，因而較早地體味到生活的艱辛，從而更加珍惜現(xiàn)在，努力創(chuàng)造未來(lái)。從這個(gè)意義上說(shuō)，孩子能否早日"當(dāng)家"，其實(shí)并非只取決于家境，而是看他有沒(méi)有經(jīng)受過(guò)艱辛的經(jīng)歷。我國(guó)古人也指出："父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。"因此，對(duì)家長(zhǎng)而言，只有立足于現(xiàn)在，適時(shí)地讓孩子吃點(diǎn)苦，才能幫助孩子將來(lái)早當(dāng)家。

    在此，我們有一個(gè)這樣的建議：為了孩子將來(lái)能更好適應(yīng)社會(huì)，讓孩子了解父母的辛苦與不易，在孩子上小學(xué)高年級(jí)或初中時(shí)，周期性地讓孩子當(dāng)一天(或兩三天)家，是一個(gè)行之有效的辦法。

    具體的操作方法是：找一個(gè)周末，讓孩子為第二天的生活與活動(dòng)安排做一個(gè)預(yù)算與計(jì)劃，然后從明天早上起床開(kāi)始，就由孩子上崗指揮與組織一天的家務(wù)與游玩。父母則在孩子指揮下加以配合，需要多少錢(qián)，買(mǎi)什么菜，到哪里玩，坐什么車(chē)，走哪條路線(xiàn)，均由孩子來(lái)籌劃。父母要放手、信任，不要干預(yù)，即使孩子安排得不是最合適，也不要當(dāng)即否定，而是等第二天再與他一起總結(jié)，先讓他自己提出改進(jìn)意見(jiàn)，然后再補(bǔ)充。相信孩子對(duì)這樣的活動(dòng)定會(huì)興致很高，也會(huì)十分用心和負(fù)責(zé)任，快樂(lè)與收獲定會(huì)出乎你的意料。

    【把握培養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)】

    父母應(yīng)該讓孩子在家里承擔(dān)一定的責(zé)任，借以培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、自理與承擔(dān)責(zé)任的能力，讓孩子在體驗(yàn)、經(jīng)歷各種事物的過(guò)程中增加見(jiàn)識(shí)并形成良好的品質(zhì)和人格。

    孩子也要有責(zé)任心

    獨(dú)自承擔(dān)自己的行為的責(zé)任，獨(dú)自承擔(dān)這些行為的哪怕是最沉重的后果，正是這種素質(zhì)構(gòu)成了偉大人格的關(guān)鍵——

    里卡爾達(dá)·胡赫

    責(zé)任心，總括起來(lái)指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人，對(duì)家庭和集體，對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。"偉大的代價(jià)，即是責(zé)任"，丘吉爾的名言已為我們指明了培養(yǎng)孩子的方向。父母在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，讓其擔(dān)當(dāng)起社會(huì)和家庭賦予的責(zé)任。

    沒(méi)有責(zé)任心的孩子，不僅對(duì)自己的事情不關(guān)心，對(duì)別人也不關(guān)心；不僅自我?jiàn)^斗的愿望淡薄，而且推諉推卸、推脫的習(xí)慣也甚為頑固。

    孩子對(duì)于任何事情做出的處理反映出孩子的受教育品質(zhì)。許多孩子從來(lái)不洗自己的衣物，房間從來(lái)都是亂糟糟的；吃了飯，也不曉得幫助家人收拾碗筷；看到家里來(lái)了客人，甚至連招呼都不會(huì)去打一個(gè)；在公共場(chǎng)所，大聲地喧鬧著從來(lái)不會(huì)考慮旁人；只要家里人不催促去寫(xiě)作業(yè)，便會(huì)在電視機(jī)前一直呆著；拿到考試卷子，只看看分?jǐn)?shù)而從來(lái)不會(huì)對(duì)錯(cuò)題給予足夠的關(guān)心當(dāng)因自己賴(lài)床而快要遲到的時(shí)候，卻吆喝母親趕緊送他上學(xué)；當(dāng)自己不小心做錯(cuò)了什么事情，卻總能找出無(wú)數(shù)的借口和理由；當(dāng)家里人一旦沒(méi)有滿(mǎn)足他的一個(gè)小小要求便不依不饒，拿回糟糕的成績(jī)單卻說(shuō)誰(shuí)都有可能犯錯(cuò)；也會(huì)因?yàn)檫^(guò)失而流眼淚和遺憾的嘆息，但事情過(guò)了幾天就恢復(fù)了原來(lái)的模樣

    為什么現(xiàn)在的孩子往往缺乏責(zé)任感呢?孩子為什么會(huì)變成這樣？難道從小就是如此嗎？您不還記得昔日那個(gè)可愛(ài)的孩子嗎，怎么現(xiàn)在是如此的？根本原因也許在于做父母的缺乏培養(yǎng)孩子責(zé)任感的意識(shí)。

    責(zé)任感的培養(yǎng)是少年兒童健全人格必不可少的一部分，并為孩子身心的健康發(fā)展提供了動(dòng)力和保障。責(zé)任感的培養(yǎng)有助于孩子擺脫以自我為中心的習(xí)慣，養(yǎng)成自治、自理能力。教給孩子責(zé)任感，能使他明白：自己的言行會(huì)對(duì)別人產(chǎn)生什么樣的影響，進(jìn)而明白責(zé)任的完成與否對(duì)自己的將來(lái)有什么作用。

    科爾和普蘭特約好，星期六要到普蘭特家去一起完成一個(gè)工藝的制作。普蘭特答應(yīng)準(zhǔn)備好工具和所需材料，科爾負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)。這件事爸爸媽媽并不知道，到了周五晚上，全家商量周末一起去爬山，再住一個(gè)晚上，周日回來(lái)。科爾連想都沒(méi)想，就舉手贊成了?？茽柣氐椒块g給普蘭特打了個(gè)電話(huà)，告訴他明天要去旅游，周六約定要做的事，周日回來(lái)再說(shuō)。普蘭特十分不快，因?yàn)樗麨榱诉@個(gè)約會(huì)，推掉了其他的活動(dòng)安排，況且周一還要交作業(yè)，周日再做怕來(lái)不及。但科爾不愿放棄這次旅游，說(shuō)等周日回來(lái)再說(shuō)，便掛了電話(huà)，同家里人一起去做明天出發(fā)的準(zhǔn)備。

    過(guò)了一段時(shí)間，普蘭特打來(lái)電話(huà)，是科爾爸爸接的，聽(tīng)說(shuō)是找科爾，便交給了兒子。因?yàn)槁?tīng)到普蘭特的聲音中有些不快，爸爸不由留心聽(tīng)他們講話(huà)，雖然不大清楚，但心里有了些想法。等科爾放下電話(huà)，爸爸問(wèn)道："有什么事不愉快嗎?""沒(méi)有什么，一點(diǎn)小事。""這是我的不是，安排出游前沒(méi)有問(wèn)一下你有什么安排，就決定了。你是不是約了普蘭特什么事。""噢，本來(lái)說(shuō)明天做工藝作業(yè)，后天做也一樣。""什么時(shí)候交呢?""星期一。""這不大好。一是完成作業(yè)是要緊的事，不能隨便推移時(shí)間；再者普蘭特恐怕已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，違約不好。你忘了上次你約他來(lái)一起做游戲，結(jié)果他臨時(shí)改變了主意，你是多么生氣?"科爾猶豫了，媽媽理解他的心情："這樣吧，你明天先去做作業(yè)，什么時(shí)候做完，我們就什么時(shí)候出發(fā)，反正也不太遠(yuǎn)，去了先休息，第二天再玩，好不好?我們遵守約定，才是負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。"

    這里全家人都為科爾做了一點(diǎn)小小的犧牲，但這是值得的，爸爸及全家的支持教會(huì)了科爾要對(duì)自己的行為、言行負(fù)責(zé)任，要尊重別人，要懂得約束自己的欲望。要培養(yǎng)孩子的各方面的品質(zhì)，父母常常是要做出犧牲的，這也是做父母應(yīng)有的責(zé)任。

    責(zé)任心，是一個(gè)人的基本素質(zhì)，是今后他對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭的價(jià)值體現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，家長(zhǎng)應(yīng)把握以下幾個(gè)常用的原則：

    1從自己到他人。不可想像，對(duì)自己不能負(fù)責(zé)的人，何談對(duì)他人負(fù)責(zé)？因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)從孩子自身抓起，為孩子灌輸責(zé)任意識(shí)，糾正以往不負(fù)責(zé)任的舉動(dòng)。

    2別讓孩子找借口。找借口幾乎是人的天性，孩子也不例外。生活中孩子常常會(huì)找出這樣那樣的理由和借口，來(lái)推托自己所做的事情。家長(zhǎng)們應(yīng)及時(shí)而理性地糾正孩子這種不良的行為習(xí)慣，清除滋生"不負(fù)責(zé)任"的土壤。

    3讓孩子承擔(dān)家庭事務(wù)。孩子作為家庭的一名成員，既應(yīng)該享受其權(quán)利，當(dāng)然也應(yīng)承擔(dān)一定的家庭責(zé)任，包括承擔(dān)一定數(shù)量的家務(wù)勞動(dòng)，父母可通過(guò)鼓勵(lì)、期望、獎(jiǎng)懲等方式，督促孩子履行職責(zé)，培養(yǎng)責(zé)任心。

    4大處著眼，從小處著手。讓孩子在生活中感受責(zé)任的分量，哪怕只是倒一次垃圾，洗一塊手帕，維護(hù)一次公共財(cái)物的舉動(dòng)，一件表示同情心的事情。孩子積極主動(dòng)時(shí)應(yīng)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，疏忽或漠視時(shí)應(yīng)給予批評(píng)和修正。只有這樣，才能讓孩子超越"以自我為中心"，了解自己周?chē)氖澜?，從而?qiáng)化自己對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)周?chē)h(huán)境負(fù)責(zé)的責(zé)任心。

    5懂得放手。在家庭教育中，孩子責(zé)任心的培養(yǎng)只有通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，才能提高自身的責(zé)任意識(shí)，家長(zhǎng)越俎代庖是無(wú)濟(jì)于事的。有的家長(zhǎng)盼子成材心切，竟代孩子整理書(shū)包，幫助檢查作業(yè)錯(cuò)誤，這是一種責(zé)任心的"錯(cuò)位"和"越位"。

    6已正方能他正。父母自身對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任心如何，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一面鏡子。從一定角度來(lái)說(shuō)，父母的責(zé)任心水平可以折射出孩子的責(zé)任心。一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)毫無(wú)責(zé)任感的父母，可以培養(yǎng)出很有責(zé)任心的孩子？

    【把握培養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)】

    沒(méi)有責(zé)任心的人，既不能成就自己的事業(yè)，也得不到社會(huì)的承認(rèn)和感情的回報(bào)。每位家長(zhǎng)都應(yīng)該格外重視對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)，切不可輕易疏忽。

    讓孩子為自己的過(guò)錯(cuò)"買(mǎi)單"

    蠢人才會(huì)試圖為自己的錯(cuò)誤辯護(hù)——

    卡耐基

    一位哲人曾說(shuō)，犯錯(cuò)是人的慣常行為之一，錯(cuò)誤本身并沒(méi)有可怕之處，最讓人擔(dān)憂(yōu)的是，當(dāng)錯(cuò)誤已成事實(shí)的時(shí)候，我們卻選擇了逃避，而沒(méi)能從中學(xué)到生活的經(jīng)驗(yàn)。由此，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤之時(shí)，我們絕不能毫無(wú)原則地讓步，更不能姑息放任。報(bào)紙上曾經(jīng)登載過(guò)這樣一件事：

    一個(gè)中學(xué)生搶了別人的錢(qián)，爸爸帶著他尋找被搶的小學(xué)生，整整找了一個(gè)星期。

    事情的起因是，三年級(jí)學(xué)生李某一天放學(xué)后在回家的路上走，兩名中學(xué)生攔住了他的去路："喂，借點(diǎn)錢(qián)給我們用用。"10歲的李某雖說(shuō)從來(lái)沒(méi)碰到過(guò)這種場(chǎng)面，但也毫不示弱："我不認(rèn)識(shí)你們，沒(méi)錢(qián)。"其實(shí)，那兩人早就看到他的褲袋里藏了個(gè)鼓鼓的錢(qián)包，干脆搶了就跑。這可是李某攢了180天的零用錢(qián)，共180元。他哭著喊著去追趕，可哪里還追得上。旁邊的大人還以為是小孩在吵架，誰(shuí)也沒(méi)當(dāng)回事。

    一星期后，李某在班主任許老師的護(hù)送下，與同學(xué)一起排隊(duì)走出校門(mén)。上次搶錢(qián)的一名中學(xué)生出現(xiàn)了，不同的是，這次他的身邊還站著一個(gè)大人。大人把李某叫到一邊說(shuō)："對(duì)不起，我兒子不爭(zhēng)氣，搶了你的錢(qián)包。你的180元錢(qián)和錢(qián)包現(xiàn)在在他同學(xué)手里，我馬上通知那個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)。"只一刻鐘，當(dāng)時(shí)結(jié)伴的另一名學(xué)生也趕到了，大人讓兩個(gè)孩子一起向李某道歉。

    原來(lái)，這名中學(xué)生的父親得知兒子與同學(xué)合伙搶了一名小學(xué)生的錢(qián)包后，寢食不安，僅憑兒子一句"那個(gè)學(xué)生可能在某某學(xué)校讀書(shū)"，他便每天上學(xué)放學(xué)，帶著兒子到那一帶的小學(xué)逐個(gè)認(rèn)人，終于發(fā)現(xiàn)了背著書(shū)包排隊(duì)出來(lái)的李某

    這位正直而充滿(mǎn)勇氣的家長(zhǎng)，用另一種方式，一種比懲處更有效的方法，為自己的兒子、為更多的家長(zhǎng)上了生動(dòng)的一課：當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，千萬(wàn)不要偏袒他們，而是應(yīng)該讓他們?yōu)樽约旱男袨閾?dān)起責(zé)任。躲避責(zé)任，只會(huì)讓孩子留下人生的硬傷，甚至一錯(cuò)再錯(cuò)。生活中，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，家長(zhǎng)們要把握好分寸，讓孩子多從自己身上尋找原因，不斷地完善自己，學(xué)會(huì)為自己所經(jīng)歷的一切負(fù)責(zé)。有一位年輕人，他在自己的文章中，對(duì)母親在一件事情上給過(guò)他的啟悟，很是感慨：

    中學(xué)時(shí)，我是住校生。每次離家前，母親總不忘叫我?guī)弦恍〈?，因?yàn)槲宜妥x的中學(xué)要求學(xué)生自己帶米。

    又是一次返校，因?yàn)槠冢簧宪?chē)我就昏昏欲睡。突然，一個(gè)緊急剎車(chē)把我從夢(mèng)中喚醒。我睜開(kāi)眼睛，渾渾然間感覺(jué)前面有一攤耀眼的白色。定睛一看，我大叫起來(lái)——"天啊，我的米!"不知何時(shí)，米袋口脫開(kāi)，米從袋子里滾落下來(lái)，攤在地上成一堆白色。當(dāng)我失聲驚叫的時(shí)候，一個(gè)冷漠的眼神從旁邊斜射過(guò)來(lái)。我看見(jiàn)一張寫(xiě)滿(mǎn)不屑的臉，仿佛在告訴我他看到了米滑落的整個(gè)過(guò)程。剎那間，我的整個(gè)肺都要?dú)庹耍趺纯梢赃@樣漠不關(guān)心、見(jiàn)死不救？世界上竟然還有這樣的人存在！我不知道應(yīng)該用哪一種方式去讓自己平靜。我只是蹲在那個(gè)年輕人的面前，用雙手一捧一捧地把米送回袋子，然后安靜地等著下車(chē)。

    此后，我一直被一種從未有過(guò)的憤怒和惘然所包圍。我開(kāi)始懷疑一些東西，重新審視身邊的一切。

    當(dāng)我又一次回到家里，講述那天車(chē)上的遭遇時(shí)，我余怒未消，用最狠毒、最丑惡的字眼來(lái)詛咒同車(chē)的那個(gè)年輕人。我滿(mǎn)以為母親會(huì)與我同仇敵愾，聲討這個(gè)年輕人的劣行。不料母親卻平靜地說(shuō)："孩子，你可以覺(jué)得委屈，甚至可以埋怨，但你沒(méi)有權(quán)利要求別人去承擔(dān)你自己的責(zé)任和過(guò)失。作為母親，我只能希望我的兒子在別人的米袋口松開(kāi)時(shí)，能幫忙系上。"

    這位母親的語(yǔ)言中充滿(mǎn)了智慧，她很平靜地告訴了兒子一生做人的道理：凡事不要把希望寄托在別人身上，更不要埋怨別人，永遠(yuǎn)也不要盼望著讓別人來(lái)為你擔(dān)當(dāng)責(zé)任。從這位母親的做法之中，我們可以參悟出培養(yǎng)孩子的心得：我們可以從身邊的平凡小事中延伸到立身社會(huì)、處世做人的準(zhǔn)則，經(jīng)常告誡孩子凡是自己做錯(cuò)的事，自己就要負(fù)責(zé)任地做好，不能讓別人來(lái)替你收尾，甚至來(lái)承擔(dān)責(zé)任和彌補(bǔ)你的過(guò)失。自己的事情自己負(fù)責(zé)，這樣的孩子在進(jìn)入社會(huì)時(shí)，才會(huì)少一些尷尬，多一分練達(dá)。為自己的過(guò)錯(cuò)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，孩子在面向廣闊的人生天地時(shí)，才能贏得別人的信賴(lài)，并會(huì)有所成就。

    1920年，有個(gè)11歲的美國(guó)男孩在踢足球時(shí)，不小心打碎了鄰居家的玻璃。鄰居向他索賠125美元，這在當(dāng)時(shí)可是一筆不小的數(shù)目，足足可以買(mǎi)125只生蛋的母雞！闖了大禍的男孩向父親承認(rèn)了錯(cuò)誤，父親讓他對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。

    男孩為難地說(shuō)："我哪有那么多錢(qián)賠人家？"父親拿出125美元說(shuō)："這錢(qián)可以借給你，但一年后要還我。"從此，男孩開(kāi)始了艱難的打工生活。經(jīng)過(guò)半年的努力，終于掙夠了125美元這一"天文數(shù)字"，還給了父親

    故事中的男孩，就是日后成為美國(guó)總統(tǒng)的羅納德·里根。里根成為總統(tǒng)之后，在回憶這件事時(shí)說(shuō)，通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，使他懂得了什么叫責(zé)任。讓孩子擔(dān)當(dāng)責(zé)任，是對(duì)他們最大的獎(jiǎng)賞！事實(shí)上，只有那些能夠勇于為過(guò)錯(cuò)"買(mǎi)單"的人，才可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更高的獎(jiǎng)賞。

    【把握培養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)】

    當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，正是他們審視和直面自己的好機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)們要把握好分寸，千萬(wàn)不要偏袒他們，而是應(yīng)該讓他們?yōu)樽约旱男袨閾?dān)起責(zé)任。

    心理學(xué)家告訴我們：父母若以正面的信念期望孩子能成為什么，將來(lái)孩子就會(huì)成為什么。父母對(duì)孩子的期待與評(píng)價(jià)經(jīng)常會(huì)在言語(yǔ)及日常生活中有意無(wú)意地顯現(xiàn)出來(lái)。積極正面的期待會(huì)使孩子感受到愛(ài)與支持，從而充滿(mǎn)自信，生氣蓬勃；相反的，負(fù)面的、消極的評(píng)價(jià)會(huì)使孩子失去信心與發(fā)展機(jī)會(huì)。我們?cè)谌粘Ｉ顟?yīng)該多給孩子一點(diǎn)積極的心理暗示，無(wú)論是一句肯定的言語(yǔ)，還是在關(guān)鍵時(shí)刻的鼓勵(lì)，孩子都會(huì)感受到來(lái)自心底的力量。經(jīng)常這樣去做，你會(huì)看到孩子越來(lái)越出色的表現(xiàn)。

    孩子總是朝著你認(rèn)為的方向發(fā)展

    要記住，我們的行為不是受經(jīng)驗(yàn)的影響，而是受期待的影響——

    蕭伯納

    羅伯特·洛西斯在哈佛大學(xué)做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，被試者包括三組學(xué)生和三組白鼠。

    他告訴第一組的學(xué)生："你們非常幸運(yùn)，你們將訓(xùn)練一組聰明的白鼠，這些白鼠已經(jīng)經(jīng)過(guò)智力訓(xùn)練且非常聰明了。"

    他又告訴第二組的學(xué)生："你們的白鼠是一般的白鼠，不很聰明，也不太笨。它們最終將走出迷宮，但不能對(duì)它們有過(guò)高的期望。因?yàn)樗鼈儍H有一般的能力和智力，所以它們的成績(jī)僅為一般。"

    最后，他告訴第三組的學(xué)生說(shuō)："這些白鼠確實(shí)很笨，如果它們走到了迷宮的終點(diǎn)，也純屬偶然。它們是名副其實(shí)的白癡，自然它們的成績(jī)也將很不理想。"

    后來(lái)學(xué)生們?cè)趪?yán)格的控制條件下進(jìn)行了為期六周的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明，白鼠的成績(jī)，第一組最好，第二組中等，第三組最差。

    有趣的是，被試的白鼠實(shí)際上都是從一般白鼠中抽樣并隨機(jī)分組的。實(shí)驗(yàn)之初，三組白鼠在智力上并無(wú)顯著差異。

    那么為何會(huì)產(chǎn)生如此不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果呢？顯然是由于實(shí)施實(shí)驗(yàn)的三組學(xué)生對(duì)白鼠具有不同的期待值從而導(dǎo)致了不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。簡(jiǎn)而言之，由于學(xué)生對(duì)白鼠具有不同的偏見(jiàn)，便產(chǎn)生了不同的態(tài)度，從而以不同的方式對(duì)待它們，正是由于不同的對(duì)待導(dǎo)致了不同的結(jié)果。上述實(shí)驗(yàn)后來(lái)又在以學(xué)生為對(duì)象的實(shí)驗(yàn)中得到證實(shí)。

    該實(shí)驗(yàn)是由兩位水平相當(dāng)?shù)慕處煼謩e給兩組學(xué)生教授相同的內(nèi)容。所不同的是，其中一位教師被告知："你很幸運(yùn)，你的學(xué)生天資聰穎。然而，值得提醒的是，正因?yàn)槿绱?，他們才試圖捉弄你。他們中有的人很懶，并將要求你少布置作業(yè)。別聽(tīng)他們的話(huà)，只要你給他們布置作業(yè)，他們就能完成。你也不必?fù)?dān)心題目太難。如果你幫助他們樹(shù)立信心，同時(shí)傾注著真誠(chéng)的愛(ài)，他們將可能解決最棘手的問(wèn)題。"

    另一位教師則被告知："你的學(xué)生智力一般，他們既不太聰明也不太笨，他們具有一般的智商和能力，所以我們期待著一般的結(jié)果。"

    在該學(xué)年年底，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，"聰明"組學(xué)生比"一般"組學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上整整領(lǐng)先了一年。

    其實(shí)，在被試者中根本沒(méi)有所謂"聰明"的學(xué)生，兩組被試的全都是一般學(xué)生，唯的一區(qū)別就在于教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知不同，導(dǎo)致了對(duì)他們的期望心理也不同，從而以不同的方式對(duì)待他們。其中一位教師把這些一般的學(xué)生看作是天才兒童，因而就作為天才兒童來(lái)施教，并期望他們像天才兒童一樣出色地完成作業(yè)。正是這種特殊的對(duì)待方式，使得一般學(xué)生有了突出的進(jìn)步。

    蕭伯納在他90歲壽辰時(shí)曾說(shuō)過(guò)："要記住，我們的行為不是受經(jīng)驗(yàn)的影響，而是受期待的影響。"這種期待心理，淺顯的理解便是"心理暗示"。心理學(xué)家告訴我們：父母若以正面的信念期望孩子能成為什么，將來(lái)孩子就會(huì)成為什么。父母對(duì)孩子的期待與評(píng)價(jià)經(jīng)常會(huì)在言語(yǔ)及日常生活中有意無(wú)意地顯現(xiàn)出來(lái)。

    特別是孩子對(duì)自己失去信心，常常懷疑自己能力的時(shí)候。如果得到的心理暗示是積極的，他就會(huì)增強(qiáng)自信心，反之就會(huì)更加自卑。有的家長(zhǎng)經(jīng)常罵自己的孩子"笨蛋"、"狗屁不是"，那么當(dāng)這個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上、生活上遇到困難的時(shí)候，他就會(huì)想起這句話(huà)，從而懷疑自己，破罐子破摔了。如果聽(tīng)到的是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，他自己就會(huì)相信我能行，就能夠不斷克服困難，取得勝利。

    被關(guān)在少管所15歲的劉蒙，原在家就是個(gè)十分頑皮的孩子，常常受到父親的打罵，在班里常被老師當(dāng)著全班同學(xué)狠狠地批評(píng)、諷刺、嘲笑。慢慢地他開(kāi)始處處與老師對(duì)著干，不久就被校長(zhǎng)在全校點(diǎn)名批評(píng)，回家后再次被父母打罵，就在這樣的惡性循環(huán)里最后淪為罪犯。孩子難免有錯(cuò)，家長(zhǎng)只會(huì)打他，學(xué)校老師總是批評(píng)他，這孩子會(huì)怎樣呢？他得不到鼓勵(lì)和支持，他消極到了極點(diǎn)，他覺(jué)得無(wú)助、永遠(yuǎn)不能重新再來(lái)過(guò)；他不知羞恥、犯罪為何物，他什么都敢做。

    我們?cè)谌粘Ｉ顟?yīng)該多給孩子一點(diǎn)積極的心理暗示，無(wú)論是一句肯定的言語(yǔ)，還是在關(guān)鍵時(shí)刻的大力支持，孩子都會(huì)感受到來(lái)自心底的力量。經(jīng)常這樣去做，你會(huì)看到孩子越來(lái)越出色的表現(xiàn)。

    美國(guó)的羅杰·羅爾斯是紐約第53任州長(zhǎng)，也是紐約歷史上第一位黑人州長(zhǎng)。他出生在紐約聲名狼藉的大沙漠貧民窟，這里環(huán)境骯臟，充滿(mǎn)暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地。在這兒出生的孩子從小耳濡目染逃學(xué)、打架、偷竊甚至吸毒，長(zhǎng)大后很少有人獲得較體面的職業(yè)。然而，羅杰·羅爾斯是個(gè)例外，他不僅考入了大學(xué)，而且成了州長(zhǎng)。

    在就職的記者招待會(huì)上，到會(huì)的記者提了一個(gè)共同的話(huà)題：是什么把你推向州長(zhǎng)寶座的？面對(duì)300多名記者，羅爾斯對(duì)自己的奮斗史只字未提，他僅說(shuō)了一個(gè)非常陌生的名字——皮爾·保羅。后來(lái)人們才知道，皮爾·保羅是他小學(xué)的一位校長(zhǎng)。

    1961年，皮爾·保羅被聘為諾必塔小學(xué)的董事兼校長(zhǎng)。當(dāng)是正值美國(guó)嬉皮士流行的時(shí)代，他走進(jìn)諾必塔小學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這兒的窮孩子比海明威等"迷惘的一代"還要無(wú)所事事，他們不與老師合作，他們曠課、斗毆，甚至砸爛教室的黑板。皮爾·保羅想了很多辦法來(lái)引導(dǎo)他們，可是沒(méi)有一個(gè)是有效的。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)這些孩子都很迷信，于是在他上課的時(shí)候就多了一項(xiàng)內(nèi)容——給學(xué)生看手相。他用這個(gè)辦法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。

    當(dāng)羅爾斯從窗臺(tái)上跳下，伸著小手走近講臺(tái)時(shí)，皮爾·保羅說(shuō)："我一看你修長(zhǎng)的小拇指就知道，將來(lái)你是紐約州的州長(zhǎng)。"當(dāng)時(shí)，羅爾斯大吃一驚，因?yàn)殚L(zhǎng)這么大，只有他奶奶使他振奮過(guò)一次，說(shuō)他可以成為五噸重的小船的船長(zhǎng)。這一次皮爾·保羅先生竟說(shuō)他可以成為紐約州的州長(zhǎng)，著實(shí)出乎他的預(yù)料。他記下了這句話(huà)，并且相信了它。從那天起，"紐約州州長(zhǎng)"就像一面旗幟，羅爾斯的衣服不再沾滿(mǎn)泥土，說(shuō)話(huà)時(shí)也不再夾雜污言穢語(yǔ)。他開(kāi)始挺直腰桿走路，表現(xiàn)出從未有過(guò)的自信。在以后的40多年間，他沒(méi)有一天不按州長(zhǎng)的身份要求自己。51歲那年，他真的成了州長(zhǎng)。

    法國(guó)有句諺語(yǔ)說(shuō)："自以為是鼠輩的人定被他人輕視、欺侮。"這從一個(gè)側(cè)面反映了"心理暗示"給人帶來(lái)的影響。經(jīng)常性地給孩子一些積極而正面的"心理暗示"，孩子一旦沐浴在自信的光暈之中，將產(chǎn)生無(wú)比巨大的推動(dòng)力，一步步向更高的人生臺(tái)階邁進(jìn)。

    【把握培養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)】

    積極正面的期待會(huì)使孩子感受到愛(ài)與支持，從而充滿(mǎn)自信，生氣蓬勃；相反的，負(fù)面的、消極的評(píng)價(jià)會(huì)使孩子失去信心與發(fā)展機(jī)會(huì)。

    鼓勵(lì)是對(duì)孩子最好的幫助

    有時(shí)候，及時(shí)有力的鼓勵(lì)是對(duì)孩子最好的幫助——

    托馬斯

    鼓勵(lì)可以說(shuō)是每一個(gè)人的自然需求。誰(shuí)能總是受著批評(píng)、指責(zé)、埋怨仍保持喜氣洋洋、斗志昂揚(yáng)呢？孩子幼小的心靈更需要鼓勵(lì)，鼓勵(lì)能使孩子信心高漲，更加努力。

    一個(gè)小男孩因?yàn)殚L(zhǎng)得又矮又瘦被老師排除在合唱團(tuán)外，而且，他永遠(yuǎn)穿著一件又灰又舊且不合身的衣服。

    小男孩躲在公園里傷心地流淚，他想：我為什么不能去唱歌呢？難道我真的唱得很難聽(tīng)？

    想著想著，小男孩就低聲地唱了起來(lái)，他唱了一支又一支，直到唱累了為止。

    "唱得真好！"這時(shí)，一個(gè)聲音響起來(lái)，"謝謝你，小朋友，你讓我度過(guò)了一個(gè)愉快的下午。"

    小男孩驚呆了!

    說(shuō)話(huà)的是個(gè)滿(mǎn)頭白發(fā)的老人，他說(shuō)完后就走了。

    小男孩第二天再去時(shí)，那老人還坐在原來(lái)的位置上，滿(mǎn)臉慈祥地看著他微笑。

    于是小男孩唱起來(lái)，老人聚精會(huì)神地聽(tīng)著，一副陶醉其中的表情。最后他大聲喝彩，說(shuō)："謝謝你，小朋友，你唱得太棒了!"說(shuō)完，他仍獨(dú)自走了。

    這樣過(guò)去了許多年，小男孩成了本城有名的歌手。但他忘不了公園靠椅上那個(gè)慈祥的老人，于是他特意回公園找老人，那兒只有一張小小的孤獨(dú)的靠椅。后來(lái)他才知道，老人早就死了。

    "他是個(gè)聾子，都聾20年了。"一個(gè)知情人告訴他。

    每一次鼓勵(lì)都是給孩子創(chuàng)造一次機(jī)遇，孩子需要鼓勵(lì)，需要信心，就如植物需要澆水一樣，離開(kāi)鼓勵(lì)，孩子就不能進(jìn)步。威廉·詹姆斯也曾經(jīng)說(shuō)："人性中最深切的稟質(zhì)，是被人賞識(shí)的渴望。"事實(shí)也的確如此。在現(xiàn)實(shí)生活中，沒(méi)有一只狗會(huì)在打罵中學(xué)會(huì)站立；沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)在批評(píng)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣；沒(méi)有一對(duì)情侶會(huì)在相互的指責(zé)中增加彼此的愛(ài)意；也沒(méi)有一對(duì)朋友會(huì)在嘲笑中增進(jìn)彼此的友誼。

    因此，學(xué)會(huì)由衷地鼓勵(lì)自己的孩子是十分重要的。不要給孩子施加壓力，而是營(yíng)造一個(gè)輕松的成長(zhǎng)氛圍。越是在自卑或不如意的時(shí)候，孩子越需要鼓勵(lì)和欣賞。過(guò)火的指責(zé)和粗心的淡忘，都容易給孩子造成心理上的負(fù)面影響。

    人人都需要鼓勵(lì)！鼓勵(lì)是一杯心靈的安慰，鼓勵(lì)是源源不斷的力量源泉，鼓勵(lì)是對(duì)孩子真摯的愛(ài)，鼓勵(lì)還是一種執(zhí)著的肯定。孩子在鼓勵(lì)的支撐下，會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地做到最好。曾幾何時(shí)，記得一位作家寫(xiě)到這樣一件事，讓我們深切地體會(huì)到了鼓勵(lì)在孩子心中的重要。而作家筆下所寫(xiě)的一位母親，其執(zhí)著地鼓勵(lì)孩子的精神為我們每個(gè)人做出了榜樣。在探討"鼓勵(lì)"這個(gè)教育方法的最后，我們不妨一起來(lái)讀讀這個(gè)故事，來(lái)品味作家筆觸中流淌的文字，及發(fā)生在親子間的情感：

    夏季的一個(gè)傍晚，天色很好，我出去散步。在一片空地上，我看見(jiàn)一個(gè)10歲左右的小男孩和一位婦女。那孩子正用一只做得很粗糙的彈弓打一只立在地上、離他有七八米遠(yuǎn)的玻璃瓶。

    那孩子有時(shí)能把彈丸打偏一米，而且忽高忽低。我便站在他身后不遠(yuǎn)，看他打那瓶子，因?yàn)槲疫€沒(méi)有見(jiàn)過(guò)打彈弓這么差的孩子。那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?。那孩子便把石子放在皮套里，打出去，然后再接過(guò)一顆。從那婦女的眼神中可以看出，她是那孩子的母親。

    那孩子很認(rèn)真，屏住氣，瞄很久，才打出一彈。但我站在旁邊都可以看出他這一彈一定打不中，可是他還在不停地打。

    我走上前去，對(duì)那母親說(shuō)："讓我教他怎樣打好嗎？"

    男孩停住了，但還是看著瓶子的方向。

    他母親對(duì)我笑了一笑。"謝謝，不用！"她朝著孩子的方向望了一下，輕輕地說(shuō)，"他看不見(jiàn)。"

    我怔住了。

    半晌，我喃喃地說(shuō)："噢"

    "別的孩子都這么玩兒。"

    "對(duì)不起！但為什么？"

    "呃"我說(shuō)，"可是他怎么能打中呢？"

    "我告訴他，總會(huì)打中的。"母親平靜地說(shuō)，"關(guān)鍵是他做了沒(méi)有。"

    我沉默了。

    過(guò)了很久，那男孩的頻率逐漸慢了下來(lái)，他已經(jīng)累了。

    他母親并沒(méi)有說(shuō)什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾?，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來(lái)。我慢慢發(fā)現(xiàn)，這孩子打得很有規(guī)律。他打一彈，向一邊點(diǎn)，打一彈，再轉(zhuǎn)點(diǎn)，然后再慢慢移回來(lái)。

    他只知道大致方向啊!

    夜風(fēng)輕輕襲來(lái)，蛐蛐在草叢中輕唱起來(lái)，天幕上已有了疏朗的星星。那由皮條發(fā)出的"噼啦"聲和石子崩在地上的"砰砰"聲仍在單調(diào)地重復(fù)著。對(duì)于那孩子來(lái)說(shuō)，黑夜和白天并沒(méi)有什么區(qū)別。

    又過(guò)了很久，夜色籠罩下來(lái)，我已看不清那瓶子的輪廓了。

    "看來(lái)今天他打不中了。"我想。猶豫了一下，對(duì)他們說(shuō)"再見(jiàn)"，便轉(zhuǎn)身往回走。

    走出不遠(yuǎn)，身后傳來(lái)一聲清脆的瓶子的碎裂聲

    面對(duì)一個(gè)盲童，這位母親依然如此執(zhí)著，如此忘我。那一聲清脆的瓶子的碎裂聲，對(duì)這位母親來(lái)說(shuō)，該是多大的慰藉啊。讓我們鼓勵(lì)孩子吧，鼓勵(lì)是對(duì)孩子最好的幫助！

    【把握培養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)】

    沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)在批評(píng)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，越是在自卑或不如意的時(shí)候，孩子越需要鼓勵(lì)和欣賞。學(xué)會(huì)由衷地鼓勵(lì)自己的孩子是十分重要的，孩子們?cè)诠膭?lì)的支撐下，會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地做到最好。

    永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子說(shuō)，他比別人差

    鞭撻或呵斥是應(yīng)該謹(jǐn)慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結(jié)上一層皮膜，對(duì)于痛楚的核心仍然沒(méi)有觸到。只有出自?xún)?nèi)心的羞恥心和不愿見(jiàn)惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束——

    洛克

    "別人行，你為什么就不行？"這是許多家長(zhǎng)訓(xùn)孩子的口頭禪。某女士一說(shuō)起兒子的學(xué)習(xí)就特別激動(dòng)："我們做父母的舍不得吃舍不得穿，一心只想孩子好好讀書(shū)，可他就是不爭(zhēng)氣。我姐姐的孩子比他還小1歲，學(xué)習(xí)從來(lái)就沒(méi)讓父母操過(guò)心！我橫看豎看，我們的孩子不比別人差啊，別人行，他為什么不行？"

    不少父母老想給孩子樹(shù)立榜樣，拿自家孩子的不足與別人的長(zhǎng)處相比，這是一種盲目的教育心態(tài)，父母的這種教育方法容易使孩子產(chǎn)生挫敗感，不利于培養(yǎng)孩子的自信心。沒(méi)有一個(gè)孩子愿意承認(rèn)自己比別人差，他們希望得到成人的肯定，他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也往往來(lái)自于成人的評(píng)價(jià)，而這種肯定式的評(píng)價(jià)對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)亦是尤為重要的。父母總是強(qiáng)調(diào)孩子比別人差會(huì)使孩子經(jīng)常自我否定，當(dāng)孩子遇到困難就會(huì)恐慌、退縮，對(duì)孩子的心理造成傷害。

    家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)欣賞孩子，不要總是拿自家的孩子與別人比較，孩子之間是無(wú)法比較的。每個(gè)孩子都是自然界最偉大的奇跡,以前既沒(méi)有像他們一樣的人，以后也不會(huì)有。由此，我們要讓孩子保持自己的本色！不論好壞，你都要鼓勵(lì)孩子在生命的交響樂(lè)中演奏屬于自己的樂(lè)章。這是最大化孩子潛能的重要通道，也是最大化孩子自信的源泉，更是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必由之路。

    做你自己！這是美國(guó)作曲家歐文·柏林給后期的作曲家喬治·格希文的忠告。

    柏林與格希文第一次會(huì)面時(shí)，已聲譽(yù)卓越，而格希文卻只是個(gè)默默無(wú)名的年輕作曲家。柏林很欣賞格希文的才華，以格希文所能賺的三倍薪水請(qǐng)他做音樂(lè)秘書(shū)。可是柏林也勸告格希文："不要接受這份工作，如果你接受了，最多只能成為個(gè)歐文·柏林第二。要是你能堅(jiān)持下去，有一天，你會(huì)成為第一流的格希文。"格希文接受了忠告，并漸漸成為當(dāng)代極有貢獻(xiàn)的美國(guó)作曲家,具有了自信的成功資本。

    "做你自己"，這四個(gè)字里該包含著多少深刻的道理啊。一個(gè)人如果丟失了自己，便沒(méi)有了存在的意義。一個(gè)成熟的人，必定是一個(gè)秉持本色的人，同時(shí)也會(huì)是一個(gè)自信的人。當(dāng)一個(gè)人懂得珍惜自己的價(jià)值，明白自己來(lái)到人世的使命時(shí)，他的心中必定會(huì)永駐自信。

    有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院里的小男孩，常常自卑地問(wèn)院長(zhǎng)："像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?"

    院長(zhǎng)總是笑而不答。

    有一天，院長(zhǎng)交給男孩一塊石頭，說(shuō)："明天早上，你拿這塊石頭到市場(chǎng)上去賣(mài)，但不是真賣(mài)。記住，無(wú)論別人出多少錢(qián)，絕對(duì)不能賣(mài)。"

    第二天，男孩拿著石頭蹲在市場(chǎng)的角落，意外地發(fā)現(xiàn)有不少人對(duì)他的石頭感興趣，而且價(jià)錢(qián)愈出愈高。回到院里，男孩興奮地向院長(zhǎng)報(bào)告。院長(zhǎng)笑笑，要他明天把石頭拿到黃金市場(chǎng)去賣(mài)。在黃金市場(chǎng)上，有人想出比昨天高10倍的價(jià)錢(qián)來(lái)買(mǎi)這塊石頭。

    最后，院長(zhǎng)叫孩子把石頭拿到寶石市場(chǎng)上去展示，結(jié)果，石頭的身價(jià)又漲了10倍。由于男孩堅(jiān)決不賣(mài)，這石頭竟被傳揚(yáng)為"稀世珍寶"。

    男孩興沖沖地捧著石頭回到孤兒院，問(wèn)院長(zhǎng)為什么會(huì)這樣。

    院長(zhǎng)沒(méi)有笑，望著孩子慢慢說(shuō)道："生命的價(jià)值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會(huì)有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了它的價(jià)值，竟被傳為稀世珍寶。你不就像這塊石頭一樣嗎？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價(jià)值。"

    故事的寓意再明白不過(guò)，每一個(gè)人都無(wú)權(quán)去輕視自己，自信是天賦的使命。當(dāng)孩子陷入自卑和悲觀之中時(shí)，家長(zhǎng)一定要鼓勵(lì)孩子堅(jiān)信自己的價(jià)值，活出自己最佳的狀態(tài)。保持本色是自信的源泉，幫助孩子認(rèn)識(shí)"生命的價(jià)值"，就是幫助孩子建立起充分的自信。

    美國(guó)著名心理醫(yī)生基恩博士常跟病人講起的一件事，再一次說(shuō)明了保持孩子本色、激發(fā)孩子自信心是何等的重要。

    一天，幾個(gè)白人小孩正在公園里玩。這時(shí)，一位賣(mài)氣球的老人推著貨車(chē)進(jìn)了公園。白人小孩一窩蜂地跑了上去，每人買(mǎi)了一個(gè)氣球，興高采烈地追逐著放飛的氣球跑開(kāi)了。白人小孩的身影消失后，只剩下一個(gè)黑人小孩，他怯生生地走到老人的貨車(chē)旁，用略帶懇求的語(yǔ)氣問(wèn)道："您能賣(mài)給我一個(gè)氣球嗎？""當(dāng)然可以，"老人慈祥地打量了他一下，溫和地說(shuō)，"你想要什么顏色的?"他鼓起勇氣說(shuō)："我要一個(gè)黑色的。"臉上寫(xiě)滿(mǎn)滄桑的老人驚詫地看了看這個(gè)黑人小孩子，立即遞給了他一個(gè)黑色的氣球。他開(kāi)心地接過(guò)氣球，小手一松，氣球在微風(fēng)中冉冉升起。老人一邊看著上升的氣球，一邊用手輕輕地拍了拍基恩的后腦勺說(shuō)："記住，氣球能不能升起，不是因?yàn)樗念伾?、形狀，而是氣球?nèi)充滿(mǎn)了氫氣；一個(gè)人的成敗，不是因?yàn)榉N族、出身，關(guān)鍵是你能否堅(jiān)持自己的'顏色'，讓心中時(shí)刻充滿(mǎn)自信。"

    老人的話(huà)，改變了那個(gè)黑人小孩的一生。而那個(gè)孩子便是基恩博士自己。

    自信就是孩子一生走向成功的"氫氣"，本色是屬于每個(gè)人獨(dú)特的"顏色"。一個(gè)孩子能否成為棟梁之材，和他是"黑色"還是"白色"并沒(méi)有太多的關(guān)系，堅(jiān)持自己的"本色"才是最重要的。所以，不要事事把孩子與別人比較，要讓孩子保留自我，讓他知道，每個(gè)人都是不同的。只要受到愛(ài)護(hù)，他就能面臨別人的譏諷、打擊，而不需改變自己遷就別人。

    【把握培養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)】

    家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)欣賞孩子，不要拿自家孩子的不足與別人的長(zhǎng)處相比，因?yàn)檫@種教育方法容易使孩子產(chǎn)生挫敗感，不利于培養(yǎng)孩子的自信心。

    批評(píng)孩子要講究技巧

    積極的鼓勵(lì)比消極的刺激來(lái)得好，但是鼓勵(lì)法也不可用得太濫，一濫恐失其效用；刺激法若用得其當(dāng)，也是很好，不過(guò)只可偶一為之而已——

    陳鶴琴

    對(duì)于未成年的孩子來(lái)說(shuō)，他們由于不成熟、自我約束力差、自我糾錯(cuò)能力差，所以在成長(zhǎng)過(guò)程中不但錯(cuò)誤百出，而且經(jīng)常是在犯同樣的錯(cuò)誤。作為成年人的家長(zhǎng)最感到頭疼的是："孩子怎么沒(méi)記性?""為什么屢教不改?"于是頻繁批評(píng)，意圖把孩子"罵"醒。但是不管你是苦口婆心地罵，言詞激烈地罵，還是語(yǔ)重心長(zhǎng)地罵，這種帶有批評(píng)成分的教育效果都不十分理想。尤其是針對(duì)處于青春期階段的孩子，他們的逆反心理作祟，容易與父母形成對(duì)立局面，那么這時(shí)候的批評(píng)不但無(wú)效反而要適得其反了。如果再碰上一個(gè)破罐破摔的孩子，被批評(píng)煩了后果更是不堪設(shè)想。

    老教育家孫敬修先生有一次看見(jiàn)幾個(gè)孩子在搖一棵小樹(shù)，孫老并沒(méi)有上前大聲訓(xùn)斥。沉思片刻后，他走過(guò)去把耳朵貼在小樹(shù)上，孩子們看見(jiàn)覺(jué)得很奇怪，好奇地問(wèn)孫老在做什么？孫老態(tài)度嚴(yán)肅，用十分痛惜的語(yǔ)氣對(duì)孩子們說(shuō)："你們聽(tīng)，小樹(shù)在哭呢！因?yàn)槟銈兛彀阉拿鶕u斷了！"孩子們聽(tīng)了，羞得滿(mǎn)臉通紅，一個(gè)個(gè)慚愧地低下了頭。而后，孫老和孩子們一起給小樹(shù)培土、澆水。從那以后，這些孩子不但不再搖樹(shù)，還成了護(hù)樹(shù)"小衛(wèi)士"。

    孫老在這里是采用"良性刺激"的方法，把準(zhǔn)兒童心理，用極富童趣的話(huà)語(yǔ)使孩子從心底里感知犯錯(cuò)、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。在批評(píng)孩子時(shí)，最忌諱不假思索脫口而出傷人心的話(huà)。所以，不管孩子犯了多么不該犯的錯(cuò)誤，在批評(píng)孩子之前，父母都要平息一下自己的情緒。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤后，往往心里已經(jīng)產(chǎn)生了愧疚。所以，父母在批評(píng)時(shí)，沒(méi)必要一遍一遍訴說(shuō)自己多么痛心，這種做法無(wú)異于在孩子心靈的傷口上撒鹽。對(duì)于已經(jīng)具備是非判斷能力的中學(xué)生而言，批評(píng)只要點(diǎn)到為止，就會(huì)使孩子記憶深刻。如果過(guò)度批評(píng)，不但不會(huì)加深孩子的印象，相反還會(huì)使孩子更加反感。

    沒(méi)有人喜歡被人批評(píng)，父母在批評(píng)孩子時(shí)一定要注意方式方法，盡可能采用積極的批評(píng)方式，給批評(píng)穿一件表?yè)P(yáng)的外衣。

    已經(jīng)上高二的小斌仍然"玩"性不改，每周六都要玩一會(huì)兒電子游戲。說(shuō)是"一會(huì)兒"，實(shí)際上卻是好幾個(gè)小時(shí)。因?yàn)樗看味家蛞痪?，而一局至少得打過(guò)好幾關(guān)，有時(shí)甚至能從頭打到尾，這樣幾個(gè)小時(shí)就過(guò)去了。有時(shí)母親看不過(guò)，便吼他："別玩了！快去寫(xiě)作業(yè)。"他往往會(huì)以"只差一點(diǎn)就過(guò)關(guān)了"為理由，再拖半個(gè)小時(shí)。

    為了幫助兒子改掉貪玩的壞毛病，母親想了個(gè)好辦法。又一個(gè)周末，母親約了自己的幾個(gè)朋友聊天，并讓小斌服務(wù)。就在小斌為阿姨削蘋(píng)果的時(shí)候，母親提起了如何對(duì)待孩子貪玩的話(huà)題。幾位朋友都有十七八歲的孩子，所以都有話(huà)說(shuō)。其中一位說(shuō)："我兒子已經(jīng)上高三了，還整天惦記著玩，家里看得緊，他就到游戲廳、網(wǎng)吧玩，我都快愁死了。"小斌在旁邊很緊張，生怕母親揭自己的底。

    小斌的媽媽接過(guò)話(huà)茬說(shuō)："你越管得緊，他越不聽(tīng)話(huà)。我就從來(lái)不管小斌，每周他都可以玩一個(gè)小時(shí)的游戲，而且很守時(shí)，說(shuō)一個(gè)小時(shí)，就一個(gè)小時(shí)。"說(shuō)著，看了看表，然后對(duì)小斌說(shuō)："兒子，到了玩游戲的時(shí)間了吧?去吧，玩一個(gè)小時(shí)就停。"

    那天，小斌很自覺(jué)地在游戲機(jī)旁放了一個(gè)鬧鐘提醒自己，一個(gè)小時(shí)后，干干脆脆地退出了游戲。以后，不管母親在不在旁邊，小斌都只玩一小時(shí)，到了時(shí)間就立刻停止，再也不用母親費(fèi)心了。

    小斌媽媽很講究批評(píng)的藝術(shù)，她的做法很值得父母?jìng)儗W(xué)習(xí)。然而，很多父母在批評(píng)孩子時(shí)，難以做到心平氣和。于是，這樣的話(huà)不絕于耳："都這么大了還不懂事!""就知道玩，這么大了還讓我操心!""好的沒(méi)學(xué)會(huì)，就學(xué)會(huì)打架了，你是不是想把我氣死?"可想而知，這些話(huà)會(huì)帶給孩子什么樣的心靈感受。當(dāng)孩子犯有過(guò)錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)往往一味責(zé)備孩子，甚至打孩子，一點(diǎn)不講批評(píng)技巧，結(jié)果往往事與愿違。那么，家長(zhǎng)批評(píng)孩子時(shí)，應(yīng)注意掌握哪些技巧呢？

    1把聲音放低。通常我們批評(píng)孩子時(shí)總是聲色俱厲，如臨大敵，在這種情況下孩子容易受到傷害。所以我們不如換一副表情，比如我們可以用凝重、嚴(yán)肅的表情來(lái)顯示我們對(duì)待孩子的錯(cuò)誤的態(tài)度，語(yǔ)調(diào)也大可不必高八度，相反可以比平常的聲音更低沉一些。"低而有力"的聲音，會(huì)引起孩子的注意，也容易使孩子注意傾聽(tīng)你說(shuō)的話(huà)，這種低聲的"冷處理"，往往比大聲訓(xùn)斥的效果要好。

    2使用沉默。孩子一旦做錯(cuò)了事，總擔(dān)心父母會(huì)責(zé)備他，如果正如他所想的，孩子反而會(huì)有一種"如釋重負(fù)"的感覺(jué)，對(duì)批評(píng)和自己所犯過(guò)錯(cuò)也就不以為然了；相反，如果父母保持沉默，孩子的心理反而會(huì)緊張，會(huì)感到"不自在"，進(jìn)而反省自己的錯(cuò)誤。

    3使用暗示。孩子犯有過(guò)失，如果家長(zhǎng)能心平氣和地啟發(fā)孩子，不直接批評(píng)他的過(guò)失，孩子會(huì)很快明白家長(zhǎng)的用意，愿意接受家長(zhǎng)的批評(píng)和教育，而且這樣做也保護(hù)了孩子的自尊心。

    4批評(píng)孩子要言簡(jiǎn)意賅。有的家長(zhǎng)批評(píng)孩子時(shí)嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)不停，卻說(shuō)不到要點(diǎn)上，盡說(shuō)一些廢話(huà)和孩子反感的話(huà)，引起孩子的逆反心理，孩子于是索性左耳進(jìn)右耳出。所以批評(píng)的話(huà)不在多，要言簡(jiǎn)意賅，恰到好處。

    5批評(píng)孩子要適時(shí)適度。孩子的時(shí)間觀念比較差，昨天發(fā)生的事，仿佛已經(jīng)過(guò)好些天了，加上孩子天性好玩，剛犯的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)眼就忘了。因此，家長(zhǎng)批評(píng)孩子要趁熱打鐵，不能拖拉，否則就起不到應(yīng)有的教育作用。

    6批評(píng)孩子一定要就事論事。批評(píng)孩子的時(shí)候不要把過(guò)去的事情扯出來(lái)，家長(zhǎng)常犯的毛病就是喜歡秋后算總賬。孩子本來(lái)有幾件事情做錯(cuò)了，當(dāng)時(shí)父母心情好，就不管不說(shuō)，等到后來(lái)孩子的舉動(dòng)越來(lái)越不像話(huà)，這才開(kāi)始發(fā)火，而且把已經(jīng)過(guò)去了的事情重新提起，這樣做只會(huì)增加孩子的抵觸情緒。

    7批評(píng)孩子千萬(wàn)不能損傷孩子的自尊心。特別是那些有辱人格的語(yǔ)言絕不能使用，批評(píng)孩子的場(chǎng)合也要有所選擇，盡量不要當(dāng)著外人或孩子朋友的面批評(píng)孩子。場(chǎng)合不對(duì)，本來(lái)孩子可以接受的意見(jiàn)也會(huì)引起孩子的反感。如果傷害了孩子的自尊心，他們甚至?xí)龀瞿承╇y以預(yù)料的舉動(dòng)，讓父母十分尷尬，下不了臺(tái)。

    8批評(píng)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合。平時(shí)要本著多表?yè)P(yáng)少批評(píng)的原則，該表?yè)P(yáng)的時(shí)候表?yè)P(yáng)，該批評(píng)的時(shí)候批評(píng)，孩子會(huì)覺(jué)得父母是公正的，如果只批評(píng)不表?yè)P(yáng)，孩子會(huì)因你只看到他的缺點(diǎn)看不到他的優(yōu)點(diǎn)而不滿(mǎn)，從而不愿意接受批評(píng)。

    總之，父母要充分考慮孩子的心理感受。根據(jù)孩子的具體情況，采取朋友般的做法，通過(guò)談心、啟發(fā)、聊天等方式，用委婉的口氣指出孩子的不足，用商談的口氣消除孩子的對(duì)抗心理，與孩子一起共同分析錯(cuò)誤，允許孩子申辯，及時(shí)澄清問(wèn)題真相。這樣不僅可以使孩子真正感覺(jué)到自己在人格上和父母一樣平等，而且可以拉近父母與孩子之間的距離，消涂彼此間的隔膜，收到積極良好的教育效果。

    【把握培養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)】

    沒(méi)有人喜歡被人批評(píng)，不管是成年人，還是孩子，都是如此。所以，父母在批評(píng)孩子時(shí)一定要注意方式方法，掌握批評(píng)的藝術(shù)。

    孩子不需要知道

    現(xiàn)在的孩子往往考慮自己多，關(guān)心父母少。有的甚至認(rèn)為父母為孩子付出、犧牲是天經(jīng)地義的，不把父母的辛勞記在心上，不懂得體恤、關(guān)心、照顧父母。父母要讓孩子明白你都為他做了些什么，在對(duì)孩子付出時(shí)絕對(duì)不能當(dāng)無(wú)名英雄。從小告訴他，沒(méi)有誰(shuí)是應(yīng)該為他做什么的，也沒(méi)有什么是必須為他做的，無(wú)論是誰(shuí)，為他做了什么，都應(yīng)該知道感激；絕對(duì)不能讓他感覺(jué)父母為他做任何事都是理所當(dāng)然的。

    讓孩子知道你為他做了什么

    教會(huì)孩子回報(bào)，這是父母育兒職責(zé)中不能漏掉的一課，也是孩子日后被社會(huì)接納的基礎(chǔ)——

    佚名

    經(jīng)常有家長(zhǎng)反映現(xiàn)在的孩子缺少"誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉"的思想和行動(dòng)。他們往往享受和分享物質(zhì)多，替父母分憂(yōu)解難少；考慮自己多，關(guān)心父母少；對(duì)父母不滿(mǎn)足多，對(duì)已有的現(xiàn)狀滿(mǎn)足少。有的甚至認(rèn)為"父母生我，就有義務(wù)養(yǎng)我"，認(rèn)為父母為孩子付出、犧牲是義不容辭，天經(jīng)地義的，而并不把父母的辛勞記在心上，不懂得體恤、關(guān)心、照顧父母。不僅如此，有些蠻橫的子女甚至毒打、虐待父母，把喪失了勞動(dòng)能力的老父老母棄置街頭，不聞不問(wèn)?！缎氯A每日電訊》一篇"兒子在大學(xué)里怎么沒(méi)學(xué)到良心"的報(bào)道引起了廣泛的關(guān)注，現(xiàn)摘錄如下：

    "我是一位63歲的農(nóng)民，今天我給你們寫(xiě)信，是想說(shuō)說(shuō)我的家事。雖說(shuō)家丑不可外揚(yáng)，但這些事憋在心里好長(zhǎng)時(shí)間了，最近總感到心口疼。"

    "我兒子是一名大學(xué)生，也是我們家五代人唯一考出的大學(xué)生，這是我老兩口的驕傲啊！但因?yàn)檫@個(gè)不爭(zhēng)氣的東西我們也傷透了心。"

    "記得兒子剛考上大學(xué)時(shí)，我去學(xué)校送他。下了火車(chē)后，我扛著笨重的行李走在前，兒子跟在后。本來(lái)就因?yàn)樽艘灰沟幕疖?chē)，再加上了點(diǎn)年紀(jì)，剛到學(xué)校門(mén)口，就被大門(mén)前一根鐵條絆倒了。我重重地摔倒在地上，行李扔出了老遠(yuǎn)，一只鞋也甩掉了。兒子向四周看了看，像怕什么似的拉住我的胳膊猛地用力拽了一下說(shuō)：'干什么啊，丟不丟人！'盡管我的雙腿摔得很痛，但還是得很快爬起來(lái)，撿起鞋穿上繼續(xù)去背行李。把兒子安頓好后，我忙著又是掛蚊帳，又是買(mǎi)日用品，這一切似乎在兒子眼里都是天經(jīng)地義的。"

    "第一學(xué)期兒子一共來(lái)了3次電話(huà)，每次都是要錢(qián)。我和老伴種著3畝地，抽空我就到村里的磚廠去做苦工。開(kāi)始人家說(shuō)我老，不肯收，我?guī)缀踅o人家跪下了，人家可憐我才讓干的。小閨女16歲了，初中畢業(yè)后上不起學(xué)給人家當(dāng)了保姆，掙上的錢(qián)交給我后，我一分舍不得用，全寄給了兒子。甚至有一段時(shí)間老伴的眼紅腫得厲害，疼得一個(gè)勁流淚，都舍不得花錢(qián)買(mǎi)一瓶眼藥水??！"

    "為了能多掙點(diǎn)錢(qián)，老伴又在村子里找了一份看孩子的差事。給人家抱一天孩子只掙5元錢(qián)，沒(méi)日沒(méi)夜的。去年冬天，兒子電話(huà)打得特別勤，每次都是要錢(qián)。我寄了4次有6000多元，我不知道現(xiàn)在上學(xué)就得這么多錢(qián)。后來(lái)才聽(tīng)村里去打工的一個(gè)小伙子回來(lái)說(shuō)，他見(jiàn)到我兒子了，正談著戀愛(ài)，很瀟灑。說(shuō)真的，我和老伴聽(tīng)了后不知是該氣還是該高興。然而最可氣的是今年過(guò)年兒子回來(lái)時(shí)，那不爭(zhēng)氣的東西，居然偷改了學(xué)校的收費(fèi)通知，虛報(bào)學(xué)費(fèi)。這之前我只是在報(bào)上看到過(guò)這事，沒(méi)想到會(huì)發(fā)生在我身上。如今好幾個(gè)月過(guò)去了，我一想起這事就心痛，整夜睡不著覺(jué)。我不明白我們親手撫養(yǎng)大的兒子好不容易考上大學(xué)，為什么會(huì)變成這樣，不知他們?cè)诖髮W(xué)里除學(xué)習(xí)文化外，還能否學(xué)到要有良心？"

    動(dòng)物尚有反哺之情，這些長(zhǎng)大了的孩子，為何會(huì)有如此令人發(fā)指的行為？孩子變成這樣，做父母的不能說(shuō)沒(méi)有責(zé)任。文章中這個(gè)孩子，在家里肯定過(guò)著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的生活，凡事不論大小都離不開(kāi)父母，從文章中這位父親的描述我們可以窺見(jiàn)一斑。他過(guò)著舒適的生活，但是卻不懂得這種生活來(lái)之不易，不了解父母的辛勤勞動(dòng)，更不理解父母的愛(ài)心。這樣的孩子往往不珍惜父母的勞動(dòng)成果，缺乏同情心，認(rèn)為父母為他們所做的一切都是應(yīng)當(dāng)?shù)?。他們?cè)诟星樯虾苋菀淄改赴l(fā)生對(duì)立，甚至出現(xiàn)偏差行為，父母的一片愛(ài)心換來(lái)的是痛苦和悲傷。

    所以，父母要讓孩子明白你都為他做了些什么。孩子很多時(shí)候是不知道父母為他們到底做了些什么的，干凈的衣服、可口的食物，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就像是天上理所當(dāng)然掉下來(lái)的。

    當(dāng)你讓孩子明白父母到底都為他做了些什么，你絕對(duì)會(huì)感慨，了解了事實(shí)后的孩子長(zhǎng)大了。

    【把握培養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)】

    父母在對(duì)孩子付出時(shí)不能當(dāng)無(wú)名英雄，從小告訴他，沒(méi)有誰(shuí)是應(yīng)該為他做什么的，也沒(méi)有什么是必須為他做的。無(wú)論是誰(shuí)，為他做了什么，都應(yīng)該知道感激；絕對(duì)不能讓他感覺(jué)父母為他做任何事都是理所當(dāng)然的。無(wú)論如何，讓他知道父母的辛勞和愛(ài)他的心，讓孩子知道什么是知恩圖報(bào)。

    讓孩子懂得生活的艱辛

    從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，讓孩子從小適度地知道一點(diǎn)憂(yōu)愁，品嘗一點(diǎn)磨難，并非壞事，這對(duì)培養(yǎng)孩子的承受力和意志，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)或許更有好處——

    東方

    俗話(huà)說(shuō)：窮人的孩子早當(dāng)家。要讓孩子了解點(diǎn)家情，讓他知道你在做什么樣的工作，從而學(xué)會(huì)體諒大人持家的不易?，F(xiàn)在的社會(huì)，由于企業(yè)經(jīng)濟(jì)的不景氣，父母下崗已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。父母就更應(yīng)讓孩子了解自己的家庭情況，甚至是經(jīng)濟(jì)情況，讓他知道父母工作的艱辛。即使你是一個(gè)清潔工，也應(yīng)該明明白白告訴你的孩子，不必有任何的自卑，不必怕孩子知道了在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)。有必要的話(huà)，做父母的還可以帶自己的孩子去看看自己的工作環(huán)境與工作情況，讓孩子親眼目睹你工作的辛苦與勞累，告訴孩子這樣做一天可以賺多少錢(qián)，讓孩子更懂得珍惜所擁有的一切，這不是一次活生生的教育嗎？

    現(xiàn)實(shí)中有些父母盡管自身有許多生活艱辛和身體病痛，但他們總是竭力在孩子面前掩飾，錯(cuò)以為這是愛(ài)孩子，卻不知在害了孩子。生活中有苦才有樂(lè)，家長(zhǎng)不要刻意去掩飾生活的另一面，而應(yīng)讓孩子從小學(xué)會(huì)分擔(dān)你的痛苦艱辛，理解生活的不易，長(zhǎng)大后他才會(huì)珍惜眼前的生活，才會(huì)以真誠(chéng)之心關(guān)愛(ài)別人。

    孫小玲今年12歲，是小營(yíng)辦事處大孫村孫洪田、董秀蘭夫婦12年前抱養(yǎng)的一個(gè)女兒。就在抱養(yǎng)孫小玲兩年之后，65歲的孫洪田便相繼得了肺炎、肺心病、心臟病、腦血栓等多種疾病，喪失了勞動(dòng)能力，已經(jīng)有10年的時(shí)間沒(méi)有邁出自家的大門(mén)，常年靠藥物來(lái)維持生命。由于孫洪田失去了勞動(dòng)能力，家中的7畝責(zé)任田退掉了6畝，只留下1畝地由孫小玲和母親耕種。孫小玲的母親董秀蘭今年已經(jīng)71歲，并患有腦血栓和胃炎，12歲的孫小玲是家中最棒的勞力和頂梁柱，兩年前只有10歲的孫小玲便挑起了支撐這個(gè)家的重?fù)?dān)。

    孫小玲家的收入主要來(lái)自她耕種的1畝地和她養(yǎng)的18只雞下蛋賣(mài)的錢(qián)。另外，董秀蘭與孫小玲母子倆撿破爛也是這個(gè)家庭一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。由于董秀蘭年齡大了，走不遠(yuǎn)，每次撿到的只是一些農(nóng)藥瓶、塑料布，一個(gè)月下來(lái)還賣(mài)不了20塊錢(qián)。平常家里吃的菜基本上是靠孫小玲放學(xué)后在村內(nèi)集市上撿來(lái)的菜葉子。為了能省一點(diǎn)錢(qián)讓孫小玲上學(xué)，孫洪田現(xiàn)在吃的藥基本上全是董秀蘭老人自己拿著樣品到田地里去挖，實(shí)在挖不到的才到藥店里買(mǎi)一點(diǎn)。

    無(wú)論生活多難，孫洪田、董秀蘭夫婦還是讓孫小玲和村里的其他小伙伴一樣按時(shí)上了小學(xué)。"窮人的孩子早當(dāng)家"，別看孫小玲只有12歲，但是地里種、收、管理，孫小玲樣樣在行。耕地家中沒(méi)有牛，她就用小鐵锨翻；鋤地拿不動(dòng)鋤頭，她就用鐮；家里沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)肥料，她就去拾糞。為了做到干活學(xué)習(xí)兩不誤，孫小玲每天早上五點(diǎn)鐘就起床開(kāi)始做作業(yè)，做完作業(yè)再到2里外的地方用腳蹬三輪車(chē)?yán)?，然后做飯、喂雞、給父親熬草藥，再去上學(xué)，放學(xué)后再到地里干活或者去撿破爛、拾菜葉子。"我們這個(gè)家能維持下來(lái)，多虧了這個(gè)孩子，都12歲了還連個(gè)雪糕也沒(méi)吃過(guò)！人家這么大的孩子到處跑著玩的時(shí)候，她還要考慮怎樣讓我們倆吃飽。"提起這些事孫洪田已經(jīng)泣不成聲。"這些事都不該是一個(gè)12歲的孩子該干的事啊！"

    孫小玲很聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)一直名列前茅，用班主任趙樹(shù)鋒的話(huà)說(shuō)"從未下過(guò)前三名"。無(wú)論學(xué)習(xí)多忙、地里的活多累，孫小玲的臉上始終掛著微笑。

    和同齡的孩子相比，孫小玲顯得多么成熟懂事。雖然這個(gè)例子有些極端，可是我們不能不承認(rèn)，明白生活的不易的孩子更懂事，跟父母更貼心，對(duì)日后的生活更能應(yīng)對(duì)自如。

    生活并不是一帆風(fēng)順的，是有艱辛的。作為家長(zhǎng)，當(dāng)遇到不如意的事情時(shí)，應(yīng)該把實(shí)際情況實(shí)實(shí)在在地講給孩子聽(tīng)，讓孩子明白生活的艱辛。讓孩子直接面對(duì)，和家長(zhǎng)共同承擔(dān)起家庭生活的艱辛。要通過(guò)活生生的事實(shí)告訴孩子，生活就是這樣，它既會(huì)造就幸福，也會(huì)帶來(lái)痛苦。我們生活在這個(gè)世界上，唯有直面人生，通過(guò)自己最大的努力，才能掌握命運(yùn)，創(chuàng)造美好的未來(lái)。家長(zhǎng)要教育孩子從小懂得這些，這才是對(duì)孩子最大的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

    【把握培養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)】

    家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子明白生活的艱辛。孩子并不會(huì)因?yàn)榧彝サ睦Ь扯艞壟W(xué)習(xí)，相反，大多數(shù)孩子當(dāng)?shù)弥獙W(xué)習(xí)的費(fèi)用來(lái)之不易時(shí)，會(huì)更加發(fā)奮地讀書(shū)，努力比同齡人學(xué)得更加出色。

    教育孩子學(xué)會(huì)感恩

    正確的教育是我們幸福的晚年，不好的教育是我們將來(lái)的苦痛、辛酸，是我們對(duì)其他的人們和整個(gè)國(guó)家的罪過(guò)——

    馬卡連柯

    中國(guó)可以說(shuō)是個(gè)講仁愛(ài)、懂感恩的國(guó)度。老祖宗經(jīng)常講："滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)""投之以桃，報(bào)之以李。"作家王躍文說(shuō)："做個(gè)中國(guó)人，特別在古代，一輩子都在感恩：從皇恩、養(yǎng)育之恩到知遇之恩，等等，真是感不盡的恩。"然而到現(xiàn)在，我們也不得不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)：知道感恩的人太少了，尤其是孩子！可是為什么孩子不知道感恩，做父母的有沒(méi)有從自己身上找找原因呢？"知心姐姐"盧勤講過(guò)這樣一個(gè)故事：

    

    一個(gè)中學(xué)生為了感激父母十多年來(lái)對(duì)自己的養(yǎng)育之恩，有一天晚上在父母都回家休息的時(shí)候，他給父母每人都沏了一杯茶，然后送到了客廳里。誰(shuí)知他的父親竟然說(shuō)："你這是黃鼠狼給雞拜年，不安什么好心！你以為你想看電視我們不知道，你只要能搞好學(xué)習(xí)比什么都強(qiáng)，比做什么都令我們高興！"氣得這位中學(xué)生發(fā)誓：以后再給父母倒茶就不是人。

    這件事給我們啟示就是，要在乎孩子的愛(ài)，接納孩子的愛(ài)，知道讓孩子感恩。正是因?yàn)槿鄙龠@方面的習(xí)慣，無(wú)論我們的家長(zhǎng)怎樣為孩子操勞，孩子總認(rèn)為是應(yīng)該的，天經(jīng)地義的，并不為之感動(dòng)，充滿(mǎn)感激。

    教孩子學(xué)會(huì)感恩，首先讓孩子從感謝父母開(kāi)始。要讓孩子知道，即使是來(lái)自父母那最簡(jiǎn)單的衣食、最質(zhì)樸的關(guān)懷，也無(wú)不傾注了父母對(duì)他們的辛勞和熱愛(ài)，這種愛(ài)是獨(dú)一無(wú)二的。這樣孩子才能珍惜自己擁有的一切，感激父母，熱愛(ài)父母。

    豐豐的爸爸，從豐豐上幼兒園開(kāi)始，他就讓孩子學(xué)會(huì)記日記，專(zhuān)門(mén)記生活中那些點(diǎn)滴的美好的事情。

    例如，豐豐的日記中總會(huì)出現(xiàn)這樣類(lèi)似的記錄："我的爸爸有一雙勤勞的手，他每天都起早帶晚地辛苦工作著。"

    "今天，媽媽為我織漂亮的新毛衣，她的手都累酸了，媽媽多疼我啊。"

    "今天，爸爸媽媽帶我去奶奶家，奶奶給我做了好多好吃的東西，并夸我很懂事。"

    這些簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)無(wú)不體現(xiàn)出孩子對(duì)家人的感激之情。

    現(xiàn)在豐豐已經(jīng)上了初三，在學(xué)校是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，在家里很體貼父母，總是搶著幫父母做家務(wù)。在好多孩子很自私的今天，豐豐遇事時(shí)能同時(shí)為別人去著想，凡認(rèn)識(shí)他的人無(wú)不夸他是個(gè)懂事的孩子。

    豐豐父親的家庭教育無(wú)疑是成功的。孩子已經(jīng)從最初感激父母開(kāi)始，學(xué)會(huì)了感激老師，感激同學(xué)，感激生活。回想那些誤入歧途的孩子，除了因種種客觀因素，很大程度是因?yàn)檫@些孩子不知道感恩，不知道去努力發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)滴的美好事物，以致在黑暗中越陷越深。

    培養(yǎng)孩子的感恩之心具有現(xiàn)實(shí)意義，讓孩子學(xué)會(huì)感恩，這將有助于孩子好的品格的形成，使孩子一生都受益無(wú)窮。

    下面且讓我們看看哪幾種方法更有助于培養(yǎng)孩子的感恩之心。

    1做人不能忘恩。你可以給孩子講講這樣一個(gè)故事：從前有一只小鹿，它為了逃避獵人的追趕，躲進(jìn)了附近一個(gè)葡萄園。當(dāng)獵人剛剛從它旁邊走過(guò)，它就開(kāi)始大吃起葡萄葉子來(lái)。獵人發(fā)現(xiàn)葡萄園的葉子在微微顫動(dòng)，他們猜想："這葉子下面會(huì)不會(huì)有只野獸呢?"于是獵人就開(kāi)了一槍?zhuān)Y(jié)果可想而知，鹿被打中了。鹿在臨死的時(shí)候說(shuō)："我活該倒霉!因?yàn)槲页缘舻模∏∈悄切┚冗^(guò)我命的葡萄葉子。"然后告訴孩子做人不能忘恩負(fù)義的道理。另外，可鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)說(shuō)出自己最感謝的人和事，家長(zhǎng)在一旁表示欣賞和贊揚(yáng)。

    2感恩孝為先。"感恩孝為先"，孝敬父母是在各種美德中占第一位的。感恩應(yīng)該從自己的親人做起，"老吾老以及人之老"，讓孝敬父母的美德漸而擴(kuò)充至社會(huì)大眾，乃至一切無(wú)量無(wú)盡的眾生。反之，如果反過(guò)來(lái)，完全不念父母的養(yǎng)育之恩，不過(guò)問(wèn)父母的生活，不關(guān)心他們的健康，則又矯枉過(guò)正，走向另一個(gè)極端化和絕對(duì)化。

    培養(yǎng)孩子的孝心，必須讓孩子從小就知道，孝心就是一種感恩的心，沒(méi)有孝心的孩子不是好孩子。還要讓孩子們知道父母的養(yǎng)育之恩，讓他們知道怎樣做才算是有孝心。真正有孝心的孩子，懂禮貌，責(zé)己嚴(yán)，為父母分憂(yōu)解難。為了明理，做父母的可以多給孩子講些古今故事，讓孩子通過(guò)形象去理解。

    3讓孩子體會(huì)愛(ài)。圣雄甘地說(shuō)："被愛(ài)心箭射過(guò)的人，才能領(lǐng)會(huì)愛(ài)的力量是多么偉大的。父親對(duì)我所采用的方式，正是用愛(ài)的箭射入我的心坎，使我體會(huì)到愛(ài)的力量是多么偉大。我下決心一定要堂堂正正地做人，光明磊落地活下去。"教孩子體味愛(ài)的過(guò)程也是教孩子學(xué)會(huì)感恩的過(guò)程。當(dāng)你喂孩子美食時(shí)，不妨說(shuō)："好香，給媽媽嘗嘗好嗎？"通常孩子會(huì)舉起小勺遞過(guò)來(lái)，你會(huì)對(duì)他表示贊許。如果孩子冷，你不妨問(wèn)問(wèn)他："爸爸是不是也冷？"在給孩子添加衣服時(shí)，問(wèn)問(wèn)他："爸爸衣服在哪里？""媽媽穿哪件？"這么做既可以教他日常知識(shí)，又啟發(fā)了他的愛(ài)心。

    4讓孩子在對(duì)比的感悟中學(xué)會(huì)感恩。

    一位富有的父親帶著小兒子去鄉(xiāng)下旅行，想讓他見(jiàn)識(shí)一下窮人是怎么生活的。在農(nóng)場(chǎng)最窮的人家里他們待了一天一夜。旅行結(jié)束后，父親問(wèn)兒子："旅行怎么樣？"

    "好極了!"

    "這回你知道窮人是怎么過(guò)日子的了？"

    "是的？"

    "有何感想？"

    兒子回答："咱家有一條狗，我發(fā)現(xiàn)他們家里卻有四條狗；咱家僅有一個(gè)水池通向花壇的中央，可他們竟有一條望不到邊的小河；我們的花園里只有幾盞燈，可他們卻有滿(mǎn)天的星星；還有，我們的院子只有前院那么一點(diǎn)兒，可他們的院子卻有整個(gè)農(nóng)場(chǎng)那么大!"兒子說(shuō)完，父親啞口無(wú)言。接著兒子又說(shuō)道："感謝父親讓我明白了我們有多么貧窮!"

    不言而喻，學(xué)會(huì)逆向思考問(wèn)題的孩子，一定是懂得感恩的孩子。在家教時(shí)，多從逆向的角度引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題，有助于孩子學(xué)會(huì)感恩。

    5我愛(ài)你，媽媽。母愛(ài)是大地，大地哺育了生命，滋養(yǎng)了萬(wàn)物，給予世界以真愛(ài)。孩子心中愛(ài)的種子正是母親播撒的。母親用甘甜的乳汁哺育孩子，又用愛(ài)心呵護(hù)著孩子成長(zhǎng)。

    作為孩子任何時(shí)候都要懂得尊敬媽媽?zhuān)齻兩覀儭B(yǎng)我們，而且在任何時(shí)候都全力支持我們。做孩子的只有時(shí)刻尊敬她們，像愛(ài)你自己一樣愛(ài)你的媽媽?zhuān)煤帽Ｗo(hù)她，才不會(huì)辜負(fù)母親對(duì)孩子的養(yǎng)育之恩。

    在北京電視臺(tái)的一個(gè)節(jié)目中，主角是個(gè)11歲的男孩，他9歲時(shí)離家出走，在外面流浪了三年。

    主持人問(wèn)他："你在外面流浪時(shí)最想誰(shuí)?"

    男孩說(shuō)："最想我媽媽。"

    "你怎么想的?"

    "我想如果我有了錢(qián)，一定買(mǎi)輛汽車(chē)，把我媽接出來(lái)看看。"

    男孩子為什么那么想他媽媽呢?無(wú)意中他講了一件事。

    在他很小的時(shí)候，他家的母貓難產(chǎn)。小貓死在了貓媽媽的肚子里，媽媽讓他幫助母貓把小死貓拽出來(lái)。

    "當(dāng)時(shí)那只母貓悲慘地叫著，"男孩說(shuō)，"每拽出一只小貓，那母貓就使勁地叫，有一只小貓身子拽出來(lái)了，頭還留在肚子里。就在母貓慘叫的時(shí)候，我媽說(shuō)了一句話(huà)：'生你的時(shí)候也這么難!我這才知道，我媽真不容易呀!'說(shuō)到這兒，男孩大聲地哭了。男孩的媽媽也哭了。

    生命是可貴的，而孕育生命的母親更是偉大的。讓孩子學(xué)會(huì)感恩，給孩子講講出生的故事，要讓他思考自己是怎么長(zhǎng)大的？該如何去回報(bào)給予他生命的人？讓他懂得去愛(ài)自己的媽媽。誰(shuí)都渴望親情，親情的教育就蘊(yùn)藏于生活的點(diǎn)滴之中。

    【把握培養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)】

    感恩之心的培育，從孩子小的時(shí)候就應(yīng)該著手。每晚睡覺(jué)之前，你不妨花一點(diǎn)時(shí)間和孩子一起去想一想，今天有什么讓孩子感激的事，比如父親的一句叮嚀，母親的一頓早餐，鄰居的一個(gè)致意，同學(xué)的善意幫助，老師講課時(shí)忙碌的一個(gè)身影，這些都是生命中愛(ài)的體現(xiàn)，都值得孩子去珍惜。

    向孩子"索要"關(guān)愛(ài)

    一個(gè)會(huì)愛(ài)父母的人，將來(lái)才會(huì)更好地去愛(ài)別人，愛(ài)生活，愛(ài)這個(gè)世界——

    趙靜波

    不懂得愛(ài)父母的孩子很難學(xué)會(huì)愛(ài)別人，這一點(diǎn)尤其值得家長(zhǎng)重視。因?yàn)殡S著獨(dú)生子女的增多，自私自利，以自我為中心的"小皇帝"也逐漸增加，這些孩子只懂得無(wú)止境地索取、接受父母、他人的愛(ài)，卻吝嗇得不肯付出一點(diǎn)。

    一位媽媽給3歲的兒子買(mǎi)了盒新鮮的點(diǎn)心。兒子津津有味地吃著，爸爸走過(guò)來(lái)說(shuō)："什么好吃的？讓我嘗一嘗。"兒子按住盒子蓋大叫："不給，不給。""小東西，別這么自私，給一塊。"爸爸故意從盒中搶了一塊點(diǎn)心咬了一口。結(jié)果兒子大哭起來(lái)，非要爸爸吐出來(lái)不可。媽媽連忙跑過(guò)來(lái)哄著："寶貝別哭了。都是爸爸不好，咱們打爸爸。"兒子大叫著："壞爸爸！壞爸爸！"最后在爸爸連聲的"認(rèn)罪"中，兒子才破涕為笑。

    善良和同情是孩子的天性。其實(shí)一歲前的嬰兒就有情感反應(yīng)，別人哭他會(huì)隨著一起哭；一兩歲的幼兒看到別人哭，就會(huì)拿自己喜歡的玩具去安慰，這表明他已能清楚地分辨自己和他人的痛苦，有了想減輕別人痛苦的本能，這是愛(ài)心先天的自然流露。可如果后天得不到很好的培養(yǎng)，他們的愛(ài)心就會(huì)逐漸消失。有一對(duì)父母在這方面的做法希望能對(duì)家長(zhǎng)們有所啟發(fā)：

    一鳴的父母為了培養(yǎng)一鳴的良好品格，讓一鳴從小就關(guān)心父母，不小氣、不自私，每次吃東西父母都要他和父母分著吃。有一次，一個(gè)朋友從外地帶來(lái)了一筐橙子，父母要求一鳴每次吃橙子都要拿出三個(gè)，最大的兩個(gè)給父母，小的留給自己。開(kāi)始一鳴每次都做到了，可是，當(dāng)筐里只剩下三個(gè)橙子時(shí)，一鳴卻舍不得了。這時(shí)爸媽就告訴一鳴：越是好的東西少的時(shí)候越能考驗(yàn)人，這時(shí)，你能想到把好的、大的橙子給長(zhǎng)輩，才是真正的好孩子，要求一鳴繼續(xù)堅(jiān)持以前的做法。最后，一鳴是一邊哭著一邊把大的橙子分給父母，而且眼淚汪汪地望著父母，希望他們不要把橙子吃下去。這時(shí)，媽媽給爸爸使了個(gè)眼色，一瓣一瓣地把橙子吃掉了。兩個(gè)橙子到底是什么味兒，誰(shuí)都沒(méi)吃出來(lái)，因?yàn)樗麄円?quot;心疼"。但從這以后，一鳴遇事總是先想到爸媽?zhuān)饾u養(yǎng)成了關(guān)心父母的習(xí)慣。

    如今的孩子，大多是獨(dú)生子女，得到了太多的關(guān)注與愛(ài)，可是很多家長(zhǎng)卻常忽視孩子的愛(ài)心教育。愛(ài)心是要父母精心培育的。有一位母親就在這方面做得很好：

    我常跟兒子說(shuō)的一句話(huà)就是：有兒子真好！兒子小時(shí)候長(zhǎng)得比較胖，剛學(xué)會(huì)走路時(shí)，我抱他上樓梯就很困難，所以我就有意識(shí)讓他知道：自己能做的事情一定要自己做！要讓他知道，在家里爸媽的想法也非常重要，做事情要學(xué)會(huì)為別人著想。在關(guān)鍵時(shí)候要充分發(fā)揮他在家里的作用。比如，每次回家，都要讓他力所能及幫我拎一點(diǎn)東西，讓他知道，媽媽一個(gè)人拿著很累，需要他幫忙，而且他也應(yīng)該幫媽媽。有時(shí)候心情不好的時(shí)候，就告訴他，要體諒一下媽媽?zhuān)灰寢寢専?，媽媽很容易發(fā)脾氣，往往這個(gè)時(shí)候他就會(huì)很主動(dòng)地說(shuō)一些我喜歡聽(tīng)的話(huà)，還會(huì)表現(xiàn)得特別乖。

    父母不應(yīng)該讓孩子在家中當(dāng)特殊人物，養(yǎng)成衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的壞習(xí)慣。父母要讓孩子知道，每個(gè)家庭成員都要分擔(dān)家中的事物，不勞動(dòng)者不得食。要循序漸進(jìn)地教孩子做些力所能及的事，比如擦桌子、擺放碗筷、摘菜葉、洗手絹等。在孩子稍大些時(shí)，還可以讓他分擔(dān)相對(duì)重要的家務(wù)，既讓他獲得成功感，又使他從小養(yǎng)成勤勞的好習(xí)慣，并從中體會(huì)到父母為家庭付出的辛勞和養(yǎng)育之情，體會(huì)到愛(ài)是需要付出的。

    【把握培養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)】

    不少家長(zhǎng)認(rèn)為：現(xiàn)在我們疼愛(ài)孩子，孩子長(zhǎng)大后一定會(huì)回報(bào)的。其實(shí)不然，你從不教孩子愛(ài)父母，孩子從哪里學(xué)會(huì)愛(ài)你們？要向孩子索要關(guān)愛(ài)，因?yàn)檫@也是教孩子愛(ài)父母的方式。