剛?cè)雽W(xué)兒童有心理障礙，除了因?yàn)橛仔°暯又杏變簣@的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)向小學(xué)的應(yīng)試教育，學(xué)生不適應(yīng)外，尚有家庭的因素。

　　重視小學(xué)生的心理健康教育是我們小學(xué)教育工作者必不可少的重要課題。通過(guò)對(duì)一年級(jí)學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們由于受生活及社會(huì)環(huán)境的影響，存在許多程度不一的不良心理障礙。及時(shí)的分析這些心理障礙及其產(chǎn)生的原因，采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。

　　一、在校心理障礙的具體形式

　　現(xiàn)在小學(xué)生由于都是獨(dú)生子女，每個(gè)家庭都是格外珍惜，在家個(gè)個(gè)被奉為小皇帝、小太陽(yáng)，深受家人的關(guān)愛(ài)。這種沒(méi)有原則的“愛(ài)”慢慢使他們?cè)S多不良的個(gè)性和生活習(xí)慣得到滋長(zhǎng)，甚至蔓延到校園。在校具體有以下幾種不良表現(xiàn)：

1.貪圖享樂(lè)安逸，遇到挫折就灰心喪氣，缺乏克服困難的信心。情感脆弱，沒(méi)有克服困難的勇氣和毅力。不熱愛(ài)勞動(dòng)，有點(diǎn)苦，就逃避尋求庇護(hù)。

2．事事心存依賴，不能獨(dú)立做事，不能自理自立，凡事都需要在別人的指導(dǎo)下去做。由于對(duì)孩子過(guò)分保護(hù)，家人在家的大包大攬，使孩子失去獨(dú)立做事的鍛煉機(jī)會(huì)，造成學(xué)生在學(xué)校里不能自理，做事拿不定主意，不會(huì)自己動(dòng)腦筋想辦法。

3．不會(huì)交往與人合作。由于長(zhǎng)時(shí)間與長(zhǎng)輩在一起，甚少與同齡人相處的機(jī)會(huì)與體驗(yàn)，使他們?cè)谛Ｅc同學(xué)的關(guān)系處理不好，缺乏相互關(guān)心愛(ài)護(hù)，不會(huì)理解和同情別人。當(dāng)需要與人合作時(shí)，束手無(wú)策，不知所措，無(wú)法發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。

4．意志薄弱，獨(dú)斷專(zhuān)行。嬌氣使他們不能吃苦，意志薄弱，怕艱苦的環(huán)境，經(jīng)不起風(fēng)浪；任性又使他們聽(tīng)不進(jìn)別人的批評(píng)意見(jiàn)，一意孤行，獨(dú)斷專(zhuān)行。

5．缺乏責(zé)任感。不敢承認(rèn)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任，喜歡推脫責(zé)任，讓別人做自己的替罪羊，不能為自己所做的事負(fù)責(zé)，總是千方百計(jì)為自己的過(guò)錯(cuò)尋找開(kāi)脫的借口，指責(zé)他人，推卸給他人，不能正視自己的錯(cuò)。