原詩(shī)： 操吳戈兮被犀甲（1)，車(chē)錯(cuò)轂（gǔ)兮短兵接（2)。 旌蔽日兮敵若云（3)，矢交墜兮士爭(zhēng)先（4)。 凌余陣兮躐(liè)余行（5)，左驂(cān)殪(yì)兮右刃傷（6)。 霾(mái)兩輪兮
近期看了一個(gè)電視連續(xù)劇《血色湘西》。劇情有點(diǎn)拖沓，個(gè)別演員有點(diǎn)造作，總而言之，不是一部很完美的電視劇，一直沒(méi)有明白為何會(huì)堅(jiān)持看完這樣一部不夠完美的東西，全劇看完，忽然感覺(jué)到臉頰有水珠滴落，才明白，我看
王守一是一位馬戲團(tuán)的演員，他打算退休后到寺院學(xué)習(xí)禪法。一天，他來(lái)到寺院，向大燈禪師說(shuō)明了來(lái)意。 大燈禪師拿起桌上的一本佛經(jīng)，遞給王守一，讓他自己看。 王守一有點(diǎn)不解，說(shuō)道:“大師，我是來(lái)學(xué)禪的，你直接
21世紀(jì)的今天，一個(gè)組織所做的80%，它的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也同樣會(huì)做到，因?yàn)橐瓿晒ぷ?，總需要獲取信息、知識(shí)、原材料和技術(shù)，而這些資源對(duì)各方都是開(kāi)放的。因此，一個(gè)組織的成功與失敗，就取決于其工作中另外的20%
聽(tīng)眾問(wèn)：子人老師，知道你是新生代教育專(zhuān)家，近期很多企業(yè)、高校甚至于部分高中都有孩子自殺問(wèn)題，近期圍繞您一直研究的新生代員工管理藝術(shù)，推出了專(zhuān)門(mén)針對(duì)大學(xué)生教育的《用愛(ài)托起生命》這樣的義講，再?zèng)]有聽(tīng)到這樣
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