第八大秘訣:

如何提高孩子的基本智力

學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)是人的大腦。

人類(lèi)的大腦，大約和一個(gè)柚子差不多大，可輕易地放在一個(gè)手掌之上。它通常不到3磅重，但它比世界上最強(qiáng)大的電腦還要強(qiáng)幾千倍。在過(guò)去的25年內(nèi)，人類(lèi)對(duì)大腦的認(rèn)識(shí)比過(guò)去有了顯著的進(jìn)步，雖然我們對(duì)于它的了解，還不過(guò)是滄海一粟。

現(xiàn)代腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，大腦皮層是由許許多多的神經(jīng)細(xì)胞組成的，這些神經(jīng)細(xì)胞又叫神經(jīng)元。神經(jīng)元就像一棵小樹(shù)，分支的樹(shù)冠部分有許多樹(shù)狀突起，叫做“樹(shù)突”。

“樹(shù)突”像灌木叢那樣圍繞著細(xì)胞體，樹(shù)突的表面積很大，約占神經(jīng)元總表面積的80％。而長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)干和樹(shù)根，叫做“軸突”，又叫“神經(jīng)纖維”，他們的末端分布于其他組織中，形成各種神經(jīng)末梢。軸突細(xì)而長(zhǎng)，一個(gè)神經(jīng)元上有一條。

神經(jīng)元和神經(jīng)元之間并不是互相聯(lián)結(jié)的，而是像平行線(xiàn)那樣中間隔著一條間隙。神經(jīng)元和神經(jīng)元之間相鄰接的部位叫“突觸”，人之所以能學(xué)習(xí)，靠的就是這些微小但卻龐大眾多的突觸的傳遞。

人在思維時(shí)，信息的主要表現(xiàn)為神經(jīng)沖動(dòng)，神經(jīng)沖動(dòng)從一個(gè)神經(jīng)元經(jīng)過(guò)突觸，傳到另一個(gè)神經(jīng)元，這時(shí)，前一個(gè)神經(jīng)元釋放出一種化學(xué)物質(zhì)——神經(jīng)遞質(zhì)，作用于后一個(gè)神經(jīng)元，使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生新的神經(jīng)沖動(dòng)，像接力賽一樣把信息傳遞過(guò)去，突觸越多，傳遞信息的能力越強(qiáng)，腦細(xì)胞之間建立網(wǎng)絡(luò)的范圍就越大，通路就越多，腦的機(jī)能就越發(fā)達(dá)，人的智能也就越高。

 開(kāi)發(fā)孩子的智力，就是用科學(xué)的方法，激活孩子的大腦的“突觸”．不同位置的“突觸”表明的智力形式是不一樣的．通常而言，我們將它分為六種，即想像力、創(chuàng)造力、觀(guān)察力、記憶力、表達(dá)力、思維力等。

一、想像力
     (一)想像比知識(shí)更重要 
     想像力是人類(lèi)獨(dú)有的才能，是人類(lèi)智慧的生命線(xiàn)。在創(chuàng)造發(fā)明和探索新知識(shí)的過(guò)程中。想像力是一切希望和靈感的源泉。它不僅引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)新的事實(shí)，而且激發(fā)我們做出新的努力，使我們預(yù)言未來(lái)，看到可能產(chǎn)生的后果。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想像比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！?/span>
     （二）富有想像力的孩子是這樣的——

1．有旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心。

2．喜歡幻想，愛(ài)做“白日夢(mèng)”。 

3．愛(ài)學(xué)善問(wèn)，興趣廣泛。  

4．敢于對(duì)現(xiàn)狀質(zhì)疑，具有獨(dú)立思考和工作的能力。  

5．愛(ài)別出心裁，搞點(diǎn)花樣。

   (三)怎樣激發(fā)孩子的想像力

人類(lèi)的感官的功能是非常有限的，能看到的，能聽(tīng)到的，能聞到的，能感受到的東西，同極其豐富的自然物質(zhì)相比，實(shí)在是太小太小了。但想像力彌補(bǔ)了人類(lèi)的這一缺陷，從而使人類(lèi)擁有了一個(gè)同大自然一樣豐富無(wú)比的主觀(guān)世界。這個(gè)主觀(guān)世界盡管充滿(mǎn)著夢(mèng)想、假象、虛幻，但也時(shí)時(shí)給人帶來(lái)同客觀(guān)世界相吻合的驚喜?？茖W(xué)史上種種假說(shuō)的被證實(shí)，就是其突出表現(xiàn)。

l.不要有問(wèn)必答。

 從心理學(xué)的角度講，好奇心是人對(duì)自己不了解的事物感到新奇而有興趣進(jìn)行探究的一種心理傾向，它是推動(dòng)人們主動(dòng)求異，進(jìn)行創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動(dòng)因。好奇心在孩子身上尤甚，其基本表現(xiàn)就是不斷地提出“是什么”和“為什么”的問(wèn)題。對(duì)待孩子提出的問(wèn)題，不要“有問(wèn)必答”。有些問(wèn)題可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子自己思考尋求答案。

2．贊美孩子的想像力。

任何孩子在日常生活中都會(huì)表現(xiàn)出想像力、創(chuàng)造力。比如，孩子一會(huì)兒把掃帚當(dāng)馬騎，一會(huì)兒把它當(dāng)沖鋒槍?zhuān)粫?huì)兒又用它來(lái)堆雪人，其中有豐富的想像，有“發(fā)散思維”，父母不要把這種小事輕輕放過(guò)，夸獎(jiǎng)孩子幾句，效果可能大不一樣。

 3．教孩子有趣地解決問(wèn)題。

 在日常畢活中．常碰到一些小困難、小問(wèn)題，每當(dāng)這時(shí)，不要急于替孩子懈決，而要讓他自己想想辦法。

4．讓孩子進(jìn)行“情景描述”。

你可以經(jīng)常向孩子提類(lèi)似的問(wèn)題：“這是一個(gè)春光明媚的天氣，想想看公園里會(huì)怎樣？“昨晚，刮了一場(chǎng)大風(fēng)，想想看街上會(huì)是什么樣子?”要求孩子根據(jù)他的想像描述給你聽(tīng)。父母可以啟發(fā)和誘導(dǎo)孩子，使孩子盡可能想像得豐富些。譬如，  “這是一個(gè)春光明媚的日子，想想看公園里的花會(huì)怎樣?草會(huì)怎樣?樹(shù)會(huì)怎樣?人又會(huì)怎樣?”

5．指導(dǎo)孩子多接觸、多觀(guān)察事物。

加深對(duì)事物的理解，豐富知識(shí)，增加表象儲(chǔ)備，為想像力的發(fā)展作好準(zhǔn)備。想像的內(nèi)容盡管可以千奇百怪，但總得受已有知識(shí)影響，以已有表象為基礎(chǔ)。有人曾作過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，叫幼兒園的孩子想像人類(lèi)祖先的形象。結(jié)果孩子們都把現(xiàn)代老爺爺?shù)臉幼赢?dāng)成了人類(lèi)祖先的形象。這就說(shuō)明缺乏表象儲(chǔ)備是難以有正確的想像力的。

  6．在音樂(lè)、繪畫(huà)中表現(xiàn)。
   讓孩子在充分感受音樂(lè)的同時(shí)，要求他為歌曲配上動(dòng)作，鼓勵(lì)孩子表達(dá)內(nèi)心的情感。 為歌曲寫(xiě)新詞。首先要注意讓孩子把基本曲調(diào)掌握，啟發(fā)他思考添新詞。

7．將孩子引入游戲王國(guó)。
     孩子的整個(gè)游戲王國(guó)是靠想像支撐的，在游戲中，孩子的想像異常活躍，一個(gè)孩子抱著“娃娃”做游戲的時(shí)候，她不僅把自己想像成“媽媽”，還要想像 “媽媽”怎樣愛(ài)護(hù)自己的“孩子”；當(dāng)她把一頂白帽子扣在小腦袋上，煞有其事 地做醫(yī)生的時(shí)候，頭腦中就會(huì)不斷地進(jìn)行著有關(guān)方面的想像活動(dòng)。為你的孩子創(chuàng) 設(shè)游戲的條件，讓孩子插上想像的雙翅，飛翔于游戲王國(guó)是培養(yǎng)孩子想像力的有 效途徑。
     二、創(chuàng)造力
     (一)創(chuàng)造的意義 

具備前所未有的思想或創(chuàng)造出從未有過(guò)的東西之能力，叫發(fā)明創(chuàng)造能力。發(fā)明創(chuàng)造能力是一種生產(chǎn)性思維活動(dòng)，它是人類(lèi)經(jīng)常進(jìn)行的最高級(jí)的精神活動(dòng)之一。

創(chuàng)造發(fā)明能力的大小，被社會(huì)公認(rèn)為衡量一個(gè)人能力大小的標(biāo)準(zhǔn)。所謂創(chuàng)造發(fā)明能力，是思考出過(guò)去誰(shuí)都不曾有過(guò)的、嶄新的解答的能力。如果孩子能提出不同尋常、出人意料的詢(xún)問(wèn)，回答出新奇的觀(guān)點(diǎn)，也正是孩子運(yùn)用了與成人不同思維形式的成果，這正是他難能可貴之處! 

楊振寧教授1995年初曾來(lái)國(guó)內(nèi)講學(xué)，一位記者問(wèn)他，你在國(guó)外教書(shū)多年，你看中國(guó)留學(xué)生和外國(guó)留學(xué)生有哪些不同?楊教授回答，在國(guó)外，中國(guó)留學(xué)生無(wú)論在普通大學(xué)還是一流大學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)都是非常出色的。但中國(guó)留學(xué)生膽子小，老師沒(méi)講過(guò)的不敢想，老師沒(méi)做過(guò)的不敢做。 

同樣也是諾貝爾獎(jiǎng)得主的朱棣文教授說(shuō)，美國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不如中國(guó)學(xué)生，但他們有創(chuàng)新及冒險(xiǎn)精神，所以往往創(chuàng)造出一些驚人的成就。他還說(shuō)，創(chuàng)新精神強(qiáng)而天資差的學(xué)生往往比天資強(qiáng)而創(chuàng)新精神不足的學(xué)生能取得更大的成績(jī)。 

一位留德學(xué)者曾說(shuō)，如果教師提出一個(gè)問(wèn)題，十個(gè)中國(guó)學(xué)生答案往往差不多，而在外國(guó)學(xué)生中，十個(gè)人也許能講出二十種答案。盡管有些想法非常離奇。 

以上三位學(xué)者道出了中國(guó)學(xué)生創(chuàng)造力缺乏的現(xiàn)狀。當(dāng)今的世界正迅速走向知識(shí)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造性的活動(dòng)正在逐漸取代重復(fù)性活動(dòng)，可以說(shuō)，當(dāng)今世界的時(shí)代精神就是創(chuàng)新精神?？萍嫉陌l(fā)展，知識(shí)的創(chuàng)新，越來(lái)越?jīng)Q定著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的發(fā)展前途。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的信息社會(huì)里，不創(chuàng)新，就落后，就死亡。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)才能保證孩子在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

(二)父母要有一種態(tài)度    

艾夫琳·彼得森是美國(guó)的專(zhuān)業(yè)幼兒早期教育顧問(wèn)，最近在她主持的專(zhuān)欄中，有父母問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：  “我們是個(gè)熱愛(ài)藝術(shù)的家庭。我們希望三歲多的寶寶能繼承這項(xiàng)愛(ài)好。那么我們應(yīng)該怎樣做才能鼓勵(lì)寶寶的創(chuàng)造力呢?”她說(shuō)：  “作為父母，你在家里掛的畫(huà)，參加的活動(dòng)，你看的書(shū)籍，你彈奏的音樂(lè)等等，都向孩子顯示了你對(duì)于藝術(shù)的重視。然而，要真的培養(yǎng)起孩子的創(chuàng)造力，主要取決于你的態(tài)度和你同孩子一起做的事。”

 雖然它所導(dǎo)致的結(jié)果，往往是我們可以聽(tīng)到、看到和摸到的東西，但創(chuàng)造力并不是一件產(chǎn)品。創(chuàng)造是一個(gè)思考和動(dòng)手的過(guò)程，是一種接近生活的特殊方法。

創(chuàng)造力的高低，既有天賦的因素，也有后天條件或環(huán)境陶冶的影響。家庭的培育是創(chuàng)造力發(fā)展的重要因素。訓(xùn)練和開(kāi)發(fā)孩子的潛能，是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力最有效的途徑。要培養(yǎng)和提高孩子的創(chuàng)造力，父母應(yīng)持有以下幾種態(tài)度：

1．正確對(duì)待孩子的特點(diǎn)和表現(xiàn)。

創(chuàng)造力強(qiáng)的孩子往往會(huì)有“奇思怪想”，與眾不同，父母切忌隨意譏笑或不以為然。千萬(wàn)不能把特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)。

2．要?jiǎng)?chuàng)造良好的條件和環(huán)境。

要孩子具有創(chuàng)造力，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的環(huán)境。家里可以買(mǎi)些孩子看得懂的創(chuàng)造發(fā)明書(shū)籍；玩具壞了，不必動(dòng)不動(dòng)就買(mǎi)新的，可以提供一些簡(jiǎn)單工具，讓孩子動(dòng)手改造、修理等等。

3．讓孩子有機(jī)會(huì)模仿創(chuàng)造的“楷模”。

創(chuàng)造在于求變求新，怎能模仿呢?其實(shí)，模仿的是創(chuàng)造的態(tài)度、創(chuàng)造的情操。所有創(chuàng)造的第一步都是模仿。

4．鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造。只要是孩子的“有心創(chuàng)造”，就一定值得你給予特別鼓勵(lì)。

5．做孩子的榜樣，行動(dòng)比口頭教導(dǎo)更有作用。

你自己并不一定是畫(huà)家或是演員，只要讓孩子看到你喜歡嘗試新東西并以此為樂(lè)即可。比如帶孩子玩玩黏土，學(xué)手指畫(huà)，試著做新的菜肴，開(kāi)開(kāi)玩笑，和孩子在房間里自然地起舞，給故事想一個(gè)新的結(jié)尾，用木塊或是可利用的“廢物”做做小發(fā)明。

6．不要輕易否定孩子的提問(wèn)，保護(hù)好奇心。

“這是怎么回事”，“它是什么變的”，“這是為什么”，通常孩子都會(huì)對(duì)周?chē)母鞣N事物提出類(lèi)似的疑問(wèn)。值得注意的是，在我們對(duì)全國(guó)青少年的一項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，面對(duì)孩子的提問(wèn)，48％的被調(diào)查的父母會(huì)以‘‘不耐煩”、“不屑于回答”或是“敷衍”的方式對(duì)待。正確的做法是引導(dǎo)孩子對(duì)各種事物產(chǎn)生興趣，并讓其準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，隨時(shí)將萌生的各類(lèi)問(wèn)題記錄下來(lái)，自己動(dòng)腦、動(dòng)手去尋找答案。

7．建立“成果登記簿”。

鼓勵(lì)孩子獨(dú)立從事操作性的活動(dòng)，如幫助做家務(wù)，利用廢舊物品制作各種小玩具等。為了及時(shí)抓住幼兒創(chuàng)造性思維的火花，父母最好為孩子建立一本“成果登記簿”，把孩子在一定時(shí)間內(nèi)完成的事情，或者各種新奇的想法全部記錄下來(lái)。記錄的內(nèi)容包括日期，完成事情所用的時(shí)間，孩子的心情和成果。即使是做得不好，甚至做糟的事情也應(yīng)該記下來(lái)。這可以成為孩子從事創(chuàng)造性嘗試的完整記錄。

(三)怎樣訓(xùn)練孩子的創(chuàng)造力?

 　　創(chuàng)造力的基礎(chǔ)是思維。巧妙的提問(wèn)能啟發(fā)孩子的思維，使他們?cè)谒伎紗?wèn)題、  解決問(wèn)題時(shí)，善于變換思維的角度，進(jìn)行全方位、多層次的思考，靈活、變通地尋求多種解決問(wèn)題方法。這對(duì)于發(fā)展幼兒思維的靈活性、流暢性、變通性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力是十分有效的。

思維的變通性體現(xiàn)于思維方式類(lèi)別與觀(guān)念類(lèi)別的多少，標(biāo)志著思維的靈活性。也就是說(shuō)，說(shuō)出的答案要同類(lèi)不同種；思維的獨(dú)創(chuàng)性體現(xiàn)于能夠產(chǎn)生不平凡、新穎、獨(dú)特觀(guān)念的能力，孩子在創(chuàng)造過(guò)程中，產(chǎn)生出的不同凡響、獨(dú)特的想法、作品，均屬于獨(dú)創(chuàng)性。

 三、觀(guān)察力

(一)觀(guān)察要有標(biāo)準(zhǔn) 
      對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，觀(guān)察是他們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。人的主要知識(shí)都來(lái)自于觀(guān)察，一個(gè)嬰兒降生之初，睜眼所見(jiàn)，不過(guò)是一大片模糊的、明暗相間的世界。隨著生命的增長(zhǎng)，他的觀(guān)察能力也隨之增加。觀(guān)察能力的強(qiáng)弱，直接影響著孩子智力水平的高低。

怎樣才能發(fā)現(xiàn)孩子的這種能力，以便開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)，并及時(shí)進(jìn)行合理的引導(dǎo)和訓(xùn)練呢?為此我們有必要把觀(guān)察能力較強(qiáng)孩子的行為活動(dòng)特別是觀(guān)察事物或現(xiàn)象的行為特征介紹一下，這是觀(guān)察的標(biāo)準(zhǔn)，有了標(biāo)準(zhǔn)，我們就能在現(xiàn)實(shí)生活中有效地把握和及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)。具體如下：

1．觀(guān)察的仔細(xì)程度。細(xì)致，是觀(guān)察能力的基本要求，也是觀(guān)察能力高低的基本條件。觀(guān)察能力較強(qiáng)的孩子能夠仔細(xì)地觀(guān)察每一個(gè)事物。因此，哪怕有一點(diǎn)細(xì)微的變化，也逃不過(guò)他的眼睛。

2．觀(guān)察的準(zhǔn)確性。準(zhǔn)確．是觀(guān)察能力的根本．也是觀(guān)察能力表現(xiàn)效果的根源。

比如，有的孩子寫(xiě)作文“我的媽媽”，他不僅注意到了媽媽的音容笑貌、言談舉止這些現(xiàn)象，還能通過(guò)這些現(xiàn)象，發(fā)掘出媽媽的內(nèi)心世界來(lái)。有的孩子觀(guān)察大自然的景色，不僅注意到花草樹(shù)木、氣溫云彩以及鳥(niǎo)類(lèi)的活動(dòng)、土壤的變化，還能從這些變化中找出哪些景色是春天到來(lái)的象征，哪些景色是寒冬來(lái)臨的預(yù)兆……
 　   3．觀(guān)察的全面性。全面，是觀(guān)察的基本原則。 觀(guān)察全面是指觀(guān)察時(shí)“既見(jiàn)森林，又見(jiàn)樹(shù)木”，而不是偏重某一方面而忽略了另一方面。  

觀(guān)察能力較強(qiáng)的孩子，觀(guān)察問(wèn)題比較全面。比如，有的孩子觀(guān)察一個(gè)人時(shí)，不但看到了他高高的個(gè)子、瀟灑的神情舉止、黑亮的皮鞋、筆挺的西服，尤其注意到了他有一雙炯炯有神的大眼睛。

4．觀(guān)察時(shí)善于抓住主要特點(diǎn)。 抓住特點(diǎn)是觀(guān)察的目的。

有個(gè)孩子在一篇題為《母雞》的短文中寫(xiě)道：  “我家老母雞可好看了，頭上戴著一個(gè)高高的、紅紅的雞冠，身上穿著五顏六色的、美麗的衣服……”

你能說(shuō)這個(gè)孩子不注意觀(guān)察嗎?他們家養(yǎng)著雞，對(duì)雞的外形也觀(guān)察得很仔細(xì)。但是，他沒(méi)有留心公雞和母雞各自的特點(diǎn)，將公雞的外表給母雞安上了。
      有些孩子，當(dāng)他被介紹給別人時(shí)，他想，反正記不住這些人的名字，因而在介紹過(guò)程中，不去一個(gè)一個(gè)地觀(guān)察新結(jié)識(shí)朋友的相貌特征。那一張張從他眼前掠過(guò)的面孔，都被他千篇一律地看作是“一般人的臉”。因而他什么也記不住。觀(guān)察能力較強(qiáng)的孩子，能抓住每張臉的主要特征，從而區(qū)分出那是一張一張不同的臉：瓜子臉、圓形臉、國(guó)字臉。
     一般孩子只注意那些顯而易見(jiàn)的特征，比如顏色、形狀、大小等，但他們對(duì)物體的性質(zhì)特征卻不是經(jīng)常能區(qū)分開(kāi)的。比如，讓孩子觀(guān)察玻璃杯和瓷杯，很少有孩子說(shuō)出它們都是圓的，玻璃杯是透明的等特性。

(二)不可忽視注意力的作用

良好的觀(guān)察效果必須以集中的注意力為基礎(chǔ)，有人形象地把“觀(guān)察”喻之為“認(rèn)識(shí)之窗”，把“注意”比作“心靈之窗”。不打開(kāi)心靈的窗子，認(rèn)識(shí)自然無(wú)法進(jìn)行，而記憶、思維、想像、創(chuàng)造等一系列智力活動(dòng)更無(wú)從談起，大家都昕過(guò)這樣一個(gè)故事：我國(guó)古代一位有名的棋手收下了兩個(gè)徒弟，其中一個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講，技藝增長(zhǎng)很快，而另一個(gè)三心二意，結(jié)果無(wú)所長(zhǎng)進(jìn)。它生動(dòng)地告訴了人們注意力在人的智力活動(dòng)中的重要作用。

      成功人士大多在兒童時(shí)代就表現(xiàn)出注意力穩(wěn)定時(shí)間長(zhǎng)、集中程度高的特點(diǎn)。

1．創(chuàng)設(shè)吸引孩子注意的環(huán)境。

心理實(shí)驗(yàn)告訴人們，強(qiáng)烈的、新奇的與變化的物體最能吸引孩子的注意。比如：能自動(dòng)跳繩的小娃娃、會(huì)打鼓的大熊貓、自動(dòng)下蛋的花母雞、轉(zhuǎn)動(dòng)的音樂(lè)鳥(niǎo)籠、色彩鮮艷、形態(tài)逼真的吹氣阿童木……類(lèi)似的玩具你可以多為孩子準(zhǔn)備一 些。這對(duì)訓(xùn)練孩子的注意集中能力是大有益處的。

2．培養(yǎng)廣博而持久的興趣。

孩子的注意力在一定程度上受直接的興趣和情緒狀態(tài)所制約。或許你的孩子在計(jì)算2+1=?時(shí)，那副心不在焉的神態(tài)讓你傷透了腦筋。然而，他在玩“小貓釣魚(yú)”的游戲時(shí)，卻是那樣專(zhuān)心致志、人癡入迷。

3．幫助孩子明確和理解活動(dòng)的目的。

一個(gè)平時(shí)在繪畫(huà)活動(dòng)中總是心不在焉的孩子，如果換一種情形，他的表現(xiàn)就不同了：父母說(shuō)，今天是某某的生日，你給他畫(huà)幅畫(huà)，作為生臥l物送給他好嗎?結(jié)果，你一定發(fā)現(xiàn)孩子不僅畫(huà)得特別專(zhuān)心、認(rèn)真，而且也畫(huà)得很好。這是因?yàn)樗辛嗣鞔_的活動(dòng)目的，非常希望把畫(huà)畫(huà)好，故能自覺(jué)地、專(zhuān)心地完成這一作業(yè)。孩子對(duì)活動(dòng)目的和意義理解得越深刻，完成任務(wù)的愿望也越強(qiáng)烈，有意注意的保持時(shí)間也越長(zhǎng)。 在日常生活中，父母可以經(jīng)常向孩子提出明確具體的活動(dòng)目的，比如：“家里多了什么東西?”“媽媽的衣服哪里變了?”“床上少了什么東西?”等等，有目的地引導(dǎo)幼兒注意周?chē)淖兓?。長(zhǎng)期訓(xùn)練，孩子將學(xué)會(huì)有意注意并逐步養(yǎng)成有意注意的習(xí)慣。

4．培養(yǎng)孩子的自制力。良好的注意能力需要堅(jiān)強(qiáng)的意志力作為后盾。孩子天性愛(ài)玩愛(ài)鬧，可有些“神童”，有的雖年僅3歲，卻能在周?chē)惺称泛屯婢叩囊T下“無(wú)動(dòng)于衷”，在長(zhǎng)達(dá)30分鐘時(shí)間內(nèi)一氣讀完一張毫無(wú)內(nèi)在聯(lián)系的漢字表；還有的孩子在5歲時(shí)，聽(tīng)課專(zhuān)心致志，即使旁邊有吸引人的電視節(jié)目，也難以使他分心。

如果沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的自制能力是很難想像的?？梢赃@樣說(shuō)，沒(méi)有良好的意志品質(zhì)也就難以養(yǎng)成超常的注意力，不會(huì)自制也就不會(huì)有意注意。父母應(yīng)該有計(jì)劃地在孩子日常生活中，不斷向孩子提出各種要求，鼓勵(lì)他們把每一件事做完，不半途而廢，以培養(yǎng)他們善于控制自己行為的能力。

四、記憶力

(一)記憶取決于心態(tài)

俄國(guó)著名的生物學(xué)家謝切諾夫曾說(shuō)過(guò)，一切智慧的根據(jù)都在于記憶，記憶是“整個(gè)心理生活的基本條件”。的確如此，記憶是積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基本手段， 離開(kāi)了記憶，人類(lèi)的智力活動(dòng)也就無(wú)從談起了。
          我們常聽(tīng)見(jiàn)父母抱怨：  “這孩子腦子笨，記性不好。”當(dāng)然，我們不否認(rèn)記憶力，正如觀(guān)察力、思考力、注意力、創(chuàng)造力等其他諸種智力類(lèi)型一樣，存在個(gè)人天賦的不同。但更重要的事實(shí)是：幾乎所有的人，都具有相當(dāng)了不起的記憶力，而且，只要運(yùn)用得當(dāng)，這種記憶力可以維持到年邁。
    記憶心態(tài)是指人對(duì)自己記憶能力的自我意識(shí)程度以及在記憶過(guò)程中所表現(xiàn)出的情感、興趣等心理狀態(tài)。
    　具有優(yōu)秀記憶心態(tài)的人，記憶能力會(huì)得到充分發(fā)揮，從而獲得良好的記憶效果，反之就會(huì)使記憶能力受到阻礙

（二）重視積極休息與合理的營(yíng)養(yǎng)

有些孩子，沒(méi)有重視課間休息，下課后還坐在位子上看書(shū)，思考問(wèn)題，做作業(yè)等。不會(huì)休息就不會(huì)學(xué)習(xí)，休息不好不僅影響成績(jī)，甚至影響孩子的身體。 
    　積極的休息方式是要經(jīng)常參加文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)，更換學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式等，稱(chēng)為積極休息。既達(dá)到了休息的目的，又可增加能力、美感，使學(xué)習(xí)生動(dòng)、活躍、豐富、充滿(mǎn)情趣。

另外 合理營(yíng)養(yǎng)，吃好早飯，也是非常重要 。青少年孩子大腦發(fā)育和活動(dòng)都很需要營(yíng)養(yǎng)，這主要靠一日三餐獲得，作為母親，尤其應(yīng)當(dāng)努力提供幫助。 

 （三）積極思考。學(xué)會(huì)思考。 

  孩子學(xué)習(xí)好壞的問(wèn)題歸根結(jié)底是思考不思考、是否積極思考的問(wèn)題。用心思考是上課的重要任務(wù)和活動(dòng)。思考在人的全面發(fā)展過(guò)程中起著決定性作用，要在積極思考過(guò)程中學(xué)會(huì)思考。 
    第一，要在“懂”上下功夫．打好基礎(chǔ)。 
    　孩子學(xué)習(xí)的目的不是把自己的大腦當(dāng)成“口袋”去裝知識(shí)，而是要理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。首要的就是要在“懂”字上下功夫。
    　一要懂概念。懂概念，是學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)最重要的任務(wù)之一。如果把知識(shí)體系看成一座大廈，那么概念就是這座大廈的基石。孩子學(xué)習(xí)概念的主要毛病就是只背概念的定義文字，這是造成學(xué)習(xí)成績(jī)不好的主要原因。

  　二要懂規(guī)律。懂規(guī)律，也就是要懂事物的變化關(guān)系。  

三是要懂情境。無(wú)論學(xué)習(xí)文科還是理科，積極思考都會(huì)使自己進(jìn)入一個(gè)新鮮境界。尤其是文科，一定要理解閱讀或“品讀”。要積極去思考作者的思路和用心，理解越好、品味越深，收獲就越大。 
    第二，善于求救。 
    　上課是教師主導(dǎo)下的有計(jì)劃、有組織、有安排的學(xué)習(xí)過(guò)程。一定要充分認(rèn)識(shí)老師在課上的作用，要善于向教師進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)。 
  　（1）學(xué)習(xí)思路。
  　 要注意這堂課老師是怎樣開(kāi)頭的。一般教師開(kāi)頭都要講在什么情況引出新課的，它的意義如何。

還要注意課的結(jié)尾。教師在課的結(jié)尾一般都要做個(gè)小結(jié)，這既是強(qiáng)化，也是經(jīng)驗(yàn)，對(duì)進(jìn)一步學(xué)好提出建議。

教師無(wú)論是講解大的問(wèn)題還是小的問(wèn)題，思路總是很有順序，很有層次的。有的人在社會(huì)上一說(shuō)話(huà)，人們就知道他是教師，就是根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)判斷的。

 講究程序是科學(xué)方法的實(shí)質(zhì)。學(xué)會(huì)調(diào)整思路、學(xué)會(huì)思路清晰、學(xué)會(huì)瞬間思路清晰，太可貴了。這對(duì)一個(gè)人學(xué)業(yè)和事業(yè)的進(jìn)展大有好處。
   （2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
   　 孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的過(guò)程就是突破一個(gè)個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)的過(guò)程。在這方面，老師具有不可替代的作用。越是高水平的教師，他們課上重點(diǎn)越顯明，難點(diǎn)越“深入淺出”、“通俗易懂”、  “水到渠成”。這是教師用他的知識(shí)和能力，經(jīng)過(guò)加工后，用科學(xué)的教學(xué)原則和方法“精心設(shè)計(jì)、精心施工”的表現(xiàn)。 書(shū)本上的文字不得不寫(xiě)得很精煉、很規(guī)范，因此而變得難以理解。而教師往往用幾句話(huà)、幾個(gè)字詞就能一下子“打開(kāi)了孩子的心扉”，或把真切的含意“說(shuō)到孩子的心坎里”。有的教師解決難點(diǎn)很巧妙、很藝術(shù)，甚至很精彩。
 　　愈來(lái)愈多的教師在這方面下功夫，孩子愈是敬愛(ài)教師，積極思考，就愈會(huì)感 受到教師的用心。這不僅能使孩子更好地把握知識(shí)、培養(yǎng)能力，更能感受到思維的偉大和美好，形成會(huì)思維、愛(ài)思維的習(xí)慣。
     （3）學(xué)特色。
   　  教師上課時(shí)通過(guò)聲音、板書(shū)、動(dòng)作、表情態(tài)度以及現(xiàn)代化多媒體手段來(lái)教學(xué)，都是經(jīng)過(guò)科學(xué)的論證和充分準(zhǔn)備的。不同的教師在這方面有不同的特色。父母親要告訴孩子，要充分利用這些特色來(lái)學(xué)習(xí)。

今天的教育手段愈來(lái)愈豐富多彩，也越來(lái)越人性化，教育的發(fā)展對(duì)孩子來(lái) 說(shuō)，可以看做是從背記知識(shí)的時(shí)代到忙于認(rèn)知的時(shí)代，再到今天充滿(mǎn)整體生命活力的發(fā)展時(shí)代。

搞好上述“三學(xué)”不僅有利于積極思考，也是為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
     （四）做好筆記——記思路、記重點(diǎn)、記收獲、記問(wèn)題。 
    隨著年級(jí)的提高，做好筆記就成為孩子上課的基本要求。學(xué)會(huì)做課堂筆記是孩子上課的基本功之一。
     做好筆記主要有三個(gè)好處：
       第一個(gè)好處是，筆記是課堂學(xué)習(xí)的一份重要資料。某課堂學(xué)了什么、學(xué)的程 度、學(xué)的情況等，這些資料都很寶貴。

       第二個(gè)好處是，有利于掌握知識(shí)，既有利于整體、系統(tǒng)地把握知識(shí)，又有利

 于推敲重點(diǎn)、難點(diǎn)，更有利于課后復(fù)習(xí)。
       第三個(gè)好處是，有利于提高學(xué)習(xí)能力，筆記的內(nèi)容既體現(xiàn)出孩子的注意力、觀(guān)察力、記憶力，也能體現(xiàn)思維力、想象力和創(chuàng)造力。它還能看出孩子書(shū)寫(xiě)能力、審美能力、創(chuàng)新能力及個(gè)性特點(diǎn)等。
     課堂筆記記什么?怎么記?
     第一，記思路、記重點(diǎn)。
    要記老師板書(shū)上所寫(xiě)的綱目和重要內(nèi)容，重要的圖解和表解，典型事例以及老師補(bǔ)充的，以及書(shū)上沒(méi)有的內(nèi)容。
     需要告訴孩子的是，一定要以聽(tīng)為主，以記為輔。在聽(tīng)、記有矛盾的情況下，要先集中注意力去聽(tīng)，聽(tīng)思路，聽(tīng)重點(diǎn)。尤其是在老師講解重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，老師往往語(yǔ)速放慢、語(yǔ)調(diào)加重，這時(shí)，孩子一定要緊跟老師思路思考為主，努力聽(tīng)完整、聽(tīng)系統(tǒng)，然后概括地有重點(diǎn)地做一下筆記，記思路、記重點(diǎn)。課堂上長(zhǎng)期這樣努力，能養(yǎng)成良好的概括能力。
      記筆記不可能把老師上課時(shí)的每一句話(huà)都記下來(lái)。這樣做，不但來(lái)不及，而且會(huì)錯(cuò)過(guò)老師上課時(shí)所講的內(nèi)容。正確記筆記的方法應(yīng)該是記老師上課時(shí)的重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)，將老師分析問(wèn)題的方法、解題要點(diǎn)或例題記下來(lái)，筆記本的旁邊可以留一欄空白，必要時(shí)可記上注意點(diǎn)，或上課時(shí)所講的難點(diǎn)。有時(shí)，上課老師講得很快，來(lái)不及記，怎么辦呢?有兩種辦法，一是暫時(shí)先記在腦子里，等到有空隙時(shí)，趕緊補(bǔ)上；二是將老師講的眾多語(yǔ)句，概括總結(jié)，抓住重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)地記下來(lái)。這種方法就要靠平時(shí)鍛煉。記筆記還不能光靠死記，要邊理解邊記，   把自己的想法或看法也記下來(lái)，以便于課后消化。課后還應(yīng)該通過(guò)看書(shū)，或閱讀  其他參考資料，對(duì)筆記的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，這樣筆記就更完整了。
     第二，記收獲。
     記自己的看法、體會(huì)、聯(lián)想等?？梢圆捎谩胺?hào)法”、“批語(yǔ)法”、“關(guān)鍵詞法”等方法結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。如老師強(qiáng)調(diào)某內(nèi)容重要，可以在筆記本上這個(gè)內(nèi)容旁邊劃上豎線(xiàn)，越重要?jiǎng)澋呢Q線(xiàn)越多，一般筆記左方都留有一定的空白篇幅，留有批注和課后補(bǔ)充的余地。如果是自己認(rèn)為某一內(nèi)容重要，可以在旁邊劃插入號(hào)“<”，在后邊批上字或?qū)懮虾?jiǎn)練的話(huà)，當(dāng)然在不影響聽(tīng)老師思路的情況下，能寫(xiě) 出自己的聯(lián)想和新思想更好。
     要注意。筆記本是自己的學(xué)習(xí)工具，怎么做對(duì)自己學(xué)習(xí)有好處就應(yīng)該怎么做，不能太亂。但也用不著過(guò)分整潔。它不是裝飾品。
     有的孩子一邊聽(tīng)，一邊記筆記，還一邊用腦子有意記憶，還畫(huà)上評(píng)價(jià)符號(hào)。甚至自己收獲大的地方，感興趣的地方都有符號(hào)、彩色、圖形等，這就是很好的筆記，學(xué)習(xí)本來(lái)就應(yīng)充滿(mǎn)個(gè)性。這樣上課積極活躍，這個(gè)筆記本，可謂是他學(xué)習(xí)充滿(mǎn)生命活力的寫(xiě)照。
     第三，記問(wèn)題。
      既要記沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題，也要記自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
      有困難的地方，需要復(fù)習(xí)過(guò)去學(xué)過(guò)知識(shí)的地方，要記下來(lái)。課后，要及時(shí)找同學(xué)和老師請(qǐng)教后把問(wèn)題和困難解決掉，需要的舊知識(shí)盡快自己查找出來(lái)，把筆記補(bǔ)上。自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，能形成專(zhuān)題進(jìn)行研究就更好。
     （五）提高參與程度．善于合作。
      孩子是學(xué)習(xí)的主體，孩子的特殊的認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)具有不可替代性。要使孩子的學(xué)習(xí)達(dá)到主動(dòng)、自主并具有創(chuàng)造性，這需要有個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。其主要途徑和方法就是提高自己的課上參與程度。
     第一，在參與中要積極發(fā)言．培養(yǎng)語(yǔ)言能力。
      講話(huà)可以使自己的思想更加清晰、完整、準(zhǔn)確。講話(huà)可以增強(qiáng)自我意識(shí)，培養(yǎng)自信心。只有當(dāng)自己克服害怕心理，征服畏懼，站在老師面前，站在同學(xué)面前，說(shuō)出自己的意向和想法時(shí)，向大家展示自己的心靈時(shí)，才會(huì)真正地和大家進(jìn)行心靈的碰撞，從而使自己和大家的關(guān)系更加親切、和諧。
      孩子進(jìn)入社會(huì)后，語(yǔ)言能力更是社會(huì)生活的重要工具。 課堂是鍛煉和培養(yǎng)口才的好場(chǎng)所，孩子要充分利用課堂，過(guò)好語(yǔ)言關(guān)。
     第二，提高語(yǔ)言能力要做到以下幾點(diǎn)。

      一是要有思想。無(wú)論是回答問(wèn)題或參與討論，要盡可能在說(shuō)話(huà)前，先理清思路(先想一下或先想好)再說(shuō)話(huà)。也就是先自己在腦子里組織一下內(nèi)容，清理一下思路，再說(shuō)話(huà)。這樣的努力很重要，能使自己講話(huà)很有條理、簡(jiǎn)單、明了，從而培養(yǎng)思維的靈敏性。

      二是要有個(gè)性。不要照本宣科地重復(fù)別人講過(guò)的話(huà)，要講自己的話(huà)，要講真話(huà)，培養(yǎng)思維的深刻性。
      三是要有新意。努力表述自己的新思路、新想象、新感覺(jué)和新體驗(yàn)，充分體現(xiàn)思維的創(chuàng)新精神。
      講話(huà)要有規(guī)矩，課堂是大家共同學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，要有一定的紀(jì)律要求，課堂上不能想說(shuō)就說(shuō)，影響課堂秩序。上課要先舉手，允許后再說(shuō)話(huà)。發(fā)言時(shí)，站立端正，態(tài)度自然，聲音洪亮。培養(yǎng)這些好品質(zhì)終生受益。