教育的目的并不是讓孩子獲得多少課本上的知識(shí)，而是在教孩子如何做人的同時(shí)，捎帶著讓孩子獲得一定的課本知識(shí)——所以中國(guó)的儒家文化中明確指出教育孩子做人的必備四大素質(zhì)：孝悌、謹(jǐn)信、親仁、余力學(xué)文。所謂的余力學(xué)文則是無(wú)論任何年齡的人有時(shí)間精力的話(huà)一定要學(xué)習(xí)、一定要讀書(shū)；而對(duì)于在接受義務(wù)教育階段的孩子來(lái)說(shuō)更加顯得尤為重要！對(duì)于接受義務(wù)教育階段的孩子不僅僅要學(xué)好課本知識(shí)，還要涉獵一些課本之外的書(shū)籍，才是真的“余力學(xué)文”；但是孩子選讀什么樣的書(shū)籍，又顯得尤為重要。

本人自小出身于農(nóng)村，因?yàn)榭忌狭舜髮W(xué)才得以從農(nóng)村走進(jìn)了城市。想想今天的小有成就，一直以為和先前的讀書(shū)以及后來(lái)參加工作繼續(xù)保持到今天的讀書(shū)習(xí)慣息息相關(guān)。沒(méi)想到，這種習(xí)慣居然會(huì)對(duì)孩子有很大的影響！記得，孩子3歲左右的時(shí)候，每次我在書(shū)房讀書(shū)的時(shí)候，孩子都會(huì)放下手中的玩具問(wèn)道：爸爸，你在干什么？每次我都回答她：爸爸在看書(shū)。孩子會(huì)接著問(wèn)：看書(shū)干嘛啊？我會(huì)告訴他：看書(shū)才可以給你買(mǎi)更多的玩具，如果想要更多更好的玩具你也要看書(shū)哦······從那時(shí)開(kāi)始，孩子漸漸有了看書(shū)的習(xí)慣，盡管更多的時(shí)候是在自言自語(yǔ)或走馬觀(guān)花。而且從小我們做父母的就一直在做灌輸：一定要養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，不然的話(huà)，老師、同學(xué)、父母等會(huì)不喜歡的；所以從小培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣真的很重要。但是，當(dāng)孩子真的培養(yǎng)出讀書(shū)興趣以后讓他選擇什么樣的書(shū)、如何去讀選擇的書(shū)又變得至關(guān)重要。

（一）      選擇比努力更重要很多家長(zhǎng)認(rèn)為，給孩子選書(shū)，一定要和教材相關(guān)，其實(shí)，這樣的書(shū)的選擇，作為孩子的老師更有發(fā)言權(quán)，因此我們從孩子上到今天的六年級(jí)啦，從來(lái)沒(méi)有給孩子選過(guò)和教材相關(guān)的書(shū)，完全都是聽(tīng)從老師的建議。而真正為孩子選的書(shū)籍，有時(shí)候是孩子從同學(xué)那里或者學(xué)校圖書(shū)館那里借來(lái)的書(shū)，他一般會(huì)帶回家里，晚飯后坐在書(shū)桌前看，待他看了一會(huì)，我們夫妻就會(huì)問(wèn)他，這本書(shū)感覺(jué)很有意思吧，最有意思是在哪里？其實(shí)我們是在了解孩子的書(shū)究竟是什么樣內(nèi)容的，對(duì)孩子學(xué)習(xí)和人生影響的意義大不大?我們會(huì)根據(jù)孩子的反饋，一是建議他購(gòu)買(mǎi)類(lèi)似的書(shū)籍，二是提醒她采用何種購(gòu)買(mǎi)渠道，尤其在2010年來(lái)到云南之后。最初購(gòu)買(mǎi)的書(shū)都是從新知圖書(shū)城那里，但書(shū)店的書(shū)籍一是有限，2為了讓孩子有更多涉獵，我們逐漸引導(dǎo)孩子從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上購(gòu)書(shū)，其實(shí)另外的目的很了然，就是孩子盡管可能喜歡一本書(shū)，但是要讓他知道，即使喜歡一種物品，也要從成本節(jié)約的角度考慮，因?yàn)榫W(wǎng)上售書(shū)，還是比書(shū)店便宜些許的。讓孩子養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣同時(shí)，亦同時(shí)養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣！

（二）      理解多少（質(zhì)）比讀了多少（量）更重要孩子養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，但最好不要規(guī)定孩子一定要在規(guī)定時(shí)間讀多少，本人認(rèn)為更主要的是，孩子能夠理解他讀得內(nèi)容。很多家長(zhǎng)都要求孩子在課外讀物中一定要記住多少名言警句，多少典故等等；其實(shí)應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上去記憶，從而達(dá)到舉一反三的目的。想讓孩子更多的理解，一種是讓他能夠把看過(guò)的講出來(lái)；甚至于可以按照書(shū)上一些篇章的思路寫(xiě)寫(xiě)讀后感或者是日記形式的小小說(shuō)類(lèi)的文章。張佳怡就是在看了那個(gè)楊紅櫻作家的一些書(shū)之后，開(kāi)始偶爾記錄發(fā)生在身邊、在同學(xué)中的一些小故事，并且在班主任許老師引導(dǎo)下，作文水平已經(jīng)有些許進(jìn)步啦。

另外就是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活或者電視劇中的一些情節(jié)或者課本中相關(guān)的成語(yǔ)典故來(lái)強(qiáng)化他對(duì)書(shū)中內(nèi)容的深入體會(huì)。

（三）      讀書(shū)氛圍比讀書(shū)環(huán)境更重要我個(gè)人以為，給孩子一個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)環(huán)境（安靜或者書(shū)房裝修講究等）不是很重要，最重要的是孩子周?chē)娜耸欠褚苍诤退黄饘W(xué)習(xí)，并且讀書(shū)的時(shí)候做到張弛有度。我們看電視的時(shí)候，叫孩子一起看，到看書(shū)的時(shí)候，我們一起去看書(shū)。每次和孩子一起看書(shū)：我都故意在那里自言自語(yǔ)說(shuō)道，這個(gè)有意思啊···，太搞笑啦···，真有收獲···；我很少灌輸孩子“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”之類(lèi)的言語(yǔ)，用這樣的辦法潛移默化影響他——學(xué)習(xí)讀書(shū)不是苦差事，其實(shí)是一件快樂(lè)的事情······

截止到今天為止，在老師的諄諄教導(dǎo)下，在我們的引導(dǎo)下，張佳怡已經(jīng)養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的好習(xí)慣。

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。在我看來(lái)，所謂的進(jìn)步其實(shí)就是成長(zhǎng)，一個(gè)愛(ài)讀書(shū)，而且是讀好書(shū)的孩子，將來(lái)一定會(huì)長(zhǎng)大成人，而不是長(zhǎng)大“成年”。一所號(hào)召全體學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的學(xué)校，一定是優(yōu)秀教師組成的一個(gè)桃李芬芳的好的教育機(jī)構(gòu)，一個(gè)喜歡讀書(shū)的國(guó)家，他一定是一個(gè)富足強(qiáng)大和諧的國(guó)家。