教育的目的并不是讓孩子獲得多少課本上的知識(shí)，而是在教孩子如何做人的同時(shí)，捎帶著讓孩子獲得一定的課本知識(shí)——所以中國(guó)的儒家文化中明確指出教育孩子做人的必備四大素質(zhì)：孝悌、謹(jǐn)信、親仁、余力學(xué)文。所謂的余力學(xué)文則是無(wú)論任何年齡的人有時(shí)間精力的話一定要學(xué)習(xí)、一定要讀書；而對(duì)于在接受義務(wù)教育階段的孩子來(lái)說(shuō)更加顯得尤為重要！對(duì)于接受義務(wù)教育階段的孩子不僅僅要學(xué)好課本知識(shí)，還要涉獵一些課本之外的書籍，才是真的“余力學(xué)文”；但是孩子選讀什么樣的書籍，又顯得尤為重要。

本人自小出身于農(nóng)村，因?yàn)榭忌狭舜髮W(xué)才得以從農(nóng)村走進(jìn)了城市。想想今天的小有成就，一直以為和先前的讀書以及后來(lái)參加工作繼續(xù)保持到今天的讀書習(xí)慣息息相關(guān)。沒(méi)想到，這種習(xí)慣居然會(huì)對(duì)孩子有很大的影響！記得，孩子3歲左右的時(shí)候，每次我在書房讀書的時(shí)候，孩子都會(huì)放下手中的玩具問(wèn)道：爸爸，你在干什么？每次我都回答她：爸爸在看書。孩子會(huì)接著問(wèn)：看書干嘛啊？我會(huì)告訴他：看書才可以給你買更多的玩具，如果想要更多更好的玩具你也要看書哦······從那時(shí)開始，孩子漸漸有了看書的習(xí)慣，盡管更多的時(shí)候是在自言自語(yǔ)或走馬觀花。而且從小我們做父母的就一直在做灌輸：一定要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，不然的話，老師、同學(xué)、父母等會(huì)不喜歡的；所以從小培養(yǎng)孩子的讀書興趣真的很重要。但是，當(dāng)孩子真的培養(yǎng)出讀書興趣以后讓他選擇什么樣的書、如何去讀選擇的書又變得至關(guān)重要。

（一）      選擇比努力更重要很多家長(zhǎng)認(rèn)為，給孩子選書，一定要和教材相關(guān)，其實(shí)，這樣的書的選擇，作為孩子的老師更有發(fā)言權(quán)，因此我們從孩子上到今天的六年級(jí)啦，從來(lái)沒(méi)有給孩子選過(guò)和教材相關(guān)的書，完全都是聽從老師的建議。而真正為孩子選的書籍，有時(shí)候是孩子從同學(xué)那里或者學(xué)校圖書館那里借來(lái)的書，他一般會(huì)帶回家里，晚飯后坐在書桌前看，待他看了一會(huì)，我們夫妻就會(huì)問(wèn)他，這本書感覺(jué)很有意思吧，最有意思是在哪里？其實(shí)我們是在了解孩子的書究竟是什么樣內(nèi)容的，對(duì)孩子學(xué)習(xí)和人生影響的意義大不大?我們會(huì)根據(jù)孩子的反饋，一是建議他購(gòu)買類似的書籍，二是提醒她采用何種購(gòu)買渠道，尤其在2010年來(lái)到云南之后。最初購(gòu)買的書都是從新知圖書城那里，但書店的書籍一是有限，2為了讓孩子有更多涉獵，我們逐漸引導(dǎo)孩子從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上購(gòu)書，其實(shí)另外的目的很了然，就是孩子盡管可能喜歡一本書，但是要讓他知道，即使喜歡一種物品，也要從成本節(jié)約的角度考慮，因?yàn)榫W(wǎng)上售書，還是比書店便宜些許的。讓孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣同時(shí)，亦同時(shí)養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣！

（二）      理解多少（質(zhì)）比讀了多少（量）更重要孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，但最好不要規(guī)定孩子一定要在規(guī)定時(shí)間讀多少，本人認(rèn)為更主要的是，孩子能夠理解他讀得內(nèi)容。很多家長(zhǎng)都要求孩子在課外讀物中一定要記住多少名言警句，多少典故等等；其實(shí)應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上去記憶，從而達(dá)到舉一反三的目的。想讓孩子更多的理解，一種是讓他能夠把看過(guò)的講出來(lái)；甚至于可以按照書上一些篇章的思路寫寫讀后感或者是日記形式的小小說(shuō)類的文章。張佳怡就是在看了那個(gè)楊紅櫻作家的一些書之后，開始偶爾記錄發(fā)生在身邊、在同學(xué)中的一些小故事，并且在班主任許老師引導(dǎo)下，作文水平已經(jīng)有些許進(jìn)步啦。

另外就是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活或者電視劇中的一些情節(jié)或者課本中相關(guān)的成語(yǔ)典故來(lái)強(qiáng)化他對(duì)書中內(nèi)容的深入體會(huì)。

（三）      讀書氛圍比讀書環(huán)境更重要我個(gè)人以為，給孩子一個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)環(huán)境（安靜或者書房裝修講究等）不是很重要，最重要的是孩子周圍的人是否也在和他一起學(xué)習(xí)，并且讀書的時(shí)候做到張弛有度。我們看電視的時(shí)候，叫孩子一起看，到看書的時(shí)候，我們一起去看書。每次和孩子一起看書：我都故意在那里自言自語(yǔ)說(shuō)道，這個(gè)有意思啊···，太搞笑啦···，真有收獲···；我很少灌輸孩子“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”之類的言語(yǔ)，用這樣的辦法潛移默化影響他——學(xué)習(xí)讀書不是苦差事，其實(shí)是一件快樂(lè)的事情······

截止到今天為止，在老師的諄諄教導(dǎo)下，在我們的引導(dǎo)下，張佳怡已經(jīng)養(yǎng)成了愛(ài)讀書、讀好書的好習(xí)慣。

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書籍是人類進(jìn)步的階梯。在我看來(lái)，所謂的進(jìn)步其實(shí)就是成長(zhǎng)，一個(gè)愛(ài)讀書，而且是讀好書的孩子，將來(lái)一定會(huì)長(zhǎng)大成人，而不是長(zhǎng)大“成年”。一所號(hào)召全體學(xué)生愛(ài)讀書的學(xué)校，一定是優(yōu)秀教師組成的一個(gè)桃李芬芳的好的教育機(jī)構(gòu)，一個(gè)喜歡讀書的國(guó)家，他一定是一個(gè)富足強(qiáng)大和諧的國(guó)家。