文/馮笑之

農(nóng)戶(hù)將老房子粉刷一新，并在室內(nèi)鋪上了比較時(shí)髦的地面磚，房子新裝修了，自然要購(gòu)置新的家具才匹配。在家具店，農(nóng)戶(hù)看中了一套木制家具，但苦于價(jià)錢(qián)的原因只買(mǎi)了一把木沙發(fā)。回家再收拾收拾原有的家具，拼湊拼湊。其中一只鐵板凳雖用了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，卻未見(jiàn)半點(diǎn)損壞，且因長(zhǎng)時(shí)間摩擦，使得凳面锃亮光滑，頗具質(zhì)感。清洗之后，農(nóng)戶(hù)竟有些愛(ài)不釋手，覺(jué)得這家具才是真家伙，以前的一些木制家具不是蟲(chóng)蛀就是散架，所剩無(wú)幾。

于是農(nóng)戶(hù)將鐵板凳也放在了客廳，并置于醒目位置，一來(lái)方便使用，二來(lái)也可以順便炫耀一下自己的眼光與遠(yuǎn)見(jiàn)。

以后，但凡有客人來(lái)，主人雖請(qǐng)客人坐木沙發(fā)，但每次都會(huì)搬出鐵板凳，如此這般地分析解說(shuō)一般，充分肯定鐵板凳的好。

一段時(shí)間之后，農(nóng)家發(fā)現(xiàn)剛鋪不久的地面磚上出現(xiàn)了掉瓷現(xiàn)象，有些地方竟然出現(xiàn)了一些小凹。心里很不痛快，找到當(dāng)時(shí)的地面磚老板理論。老板登門(mén)察看，發(fā)現(xiàn)其他同樣鋪了地面磚的房間并沒(méi)有類(lèi)似的現(xiàn)象，觀察之后得出地面磚出現(xiàn)的斑駁與接觸鈍器有關(guān)，在斑駁出現(xiàn)的區(qū)域，老板發(fā)現(xiàn)了鐵板凳……

鐵板凳瞬間成了罪魁禍?zhǔn)?，恨得農(nóng)戶(hù)將其賣(mài)了廢鐵。農(nóng)戶(hù)從此開(kāi)始炫耀他的木沙發(fā)……。

“鐵板凳”與“木沙發(fā)”本來(lái)是再普通不過(guò)的兩件家具，卻因?yàn)榄h(huán)境的不同、主人前后觀念的差異導(dǎo)致身份的升落。木制家具因?yàn)殛幇党睗竦沫h(huán)境，導(dǎo)致木料腐壞、蟲(chóng)蛀，直至散架。鐵板凳則依靠其特殊的材料、堅(jiān)硬的質(zhì)地在這樣的環(huán)境中立于不敗之地。當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化之后，鐵板凳因?yàn)榕c環(huán)境的格格不入遭廢，木沙發(fā)則因?yàn)椴牧系娜岷捅话龘P(yáng)。

我們傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，那種師生關(guān)系就類(lèi)似與鐵板凳與地面磚的關(guān)系。教師是鐵，學(xué)生是磚，農(nóng)戶(hù)充當(dāng)了家長(zhǎng)，開(kāi)始家長(zhǎng)因?yàn)槭墉h(huán)境影響以為傳統(tǒng)的教育模式是值得稱(chēng)道的，即使讓磚遭到一定的破壞，鐵的強(qiáng)勢(shì)地位也不能改變。但，當(dāng)家長(zhǎng)得知他孩子心智受損，由老板扮演的教育專(zhuān)家指出傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今的教育之后，家長(zhǎng)的觀念發(fā)生改變，于是他認(rèn)可了適應(yīng)環(huán)境的教育方式，農(nóng)戶(hù)接納了適合地面磚的木沙發(fā)。

教育講究因地制宜和因人而異，事實(shí)證明：適合的，才是最好的。