人生觀教育扭曲，成為變相拜金主義的誘發(fā)因素（6）

當(dāng)家長將物質(zhì)刺激引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的時(shí)候，就意味著使孩子把主要的目標(biāo)拋之一旁，讓孩子的注意力只集中在當(dāng)前的獎(jiǎng)勵(lì)之上，甚至于把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)成學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的唯一目的。
　　到此為止，我們已經(jīng)了解到物質(zhì)刺激給孩子成長帶來的兩大害處，兩者中的任何一個(gè)，于孩子的成長都是其不利的，也與家長的初衷相距深遠(yuǎn)。然而，這還不是問題的全部，關(guān)于物質(zhì)刺激的負(fù)面作用，還有待于我們進(jìn)一步的探尋。
　　5．扼殺的競爭意識(shí)
　　培養(yǎng)一個(gè)奮發(fā)向上的人，關(guān)鍵在于培養(yǎng)他對(duì)前途的希望，對(duì)現(xiàn)狀的估計(jì)，最重要的是，是要培養(yǎng)他參與競爭的意識(shí)。

——恩威爾
　　俗話說：福無雙至，禍不單行。有關(guān)物質(zhì)刺激所帶來的不良后果，遠(yuǎn)不止我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的這些。
　　毫無疑問的是，在當(dāng)今充滿競爭的社會(huì)大環(huán)境中，競爭意識(shí)的重要性已經(jīng)逐漸為眾多家長所意識(shí)到。對(duì)于孩子而言，競爭意識(shí)可以激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲望，在與同學(xué)、小伙伴的競爭中，只有同時(shí)具備知識(shí)與能力者才能夠領(lǐng)先，從而使孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的動(dòng)力。
　　對(duì)于孩子而言，足夠的競爭意識(shí)可以促使其主動(dòng)參與競爭，而在這一過程中表現(xiàn)出來的精神、才能、意志，無不會(huì)使孩子對(duì)自己做出肯定的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)孩子的自信心。
　　對(duì)于孩子而言，足夠的競爭意識(shí)，可以讓其正確面對(duì)挫折與失敗，當(dāng)他們在競爭中失利之后，可以有效地提高其對(duì)挫折的承受能力。
　　競爭意識(shí)的作用，還在于可以克服孩子的膽怯心理、保守心理與自卑心理，而當(dāng)孩子在競爭中取得成功的時(shí)候，其同時(shí)獲得的成功感，無疑是激發(fā)其進(jìn)一步奮發(fā)向上的動(dòng)力。
　　正因?yàn)槿绱?，培養(yǎng)孩子的競爭意識(shí)，已經(jīng)成為了幾乎所有家長的共識(shí)。然而家長們沒有想到的是，當(dāng)物質(zhì)刺激被引入家庭教育之中的時(shí)候，卻意味著對(duì)孩子競爭意識(shí)的極度扼殺。
　　在《莊子·達(dá)生》中曾經(jīng)有過這樣的一段記述，其大意是：人們下棋的時(shí)候，用瓦罐作賭注，都發(fā)揮得淋漓盡致；用帶鉤作賭注，人們下棋就遲疑和慌亂；用黃金作賭注，人們就會(huì)大失水準(zhǔn)。
　　在這個(gè)過程中，下棋者的技術(shù)沒有絲毫改變，而結(jié)果卻完全不同。其原因就在于，在不同的物質(zhì)刺激條件下，其心態(tài)發(fā)生了質(zhì)的變化，原本正常的競爭心態(tài)，在物質(zhì)刺激所帶來的壓力下出現(xiàn)了失衡，于是遲疑、慌亂等心理波動(dòng)現(xiàn)象也就在所難免了。
　　同樣的，當(dāng)我們的孩子在考試、比賽乃至日常學(xué)習(xí)中時(shí)，沒有一個(gè)孩子不渴望成功與進(jìn)步，也沒有哪一個(gè)孩子不希望擺脫失敗，此種心態(tài)的存在，已經(jīng)令孩子承受了一定程度的心理壓力，如果家長再將物質(zhì)刺激添加到競爭過程中時(shí)，其勢無異于雪上加霜。