領(lǐng)導(dǎo)這門學(xué)科其核心應(yīng)該是針對(duì)經(jīng)理人領(lǐng)導(dǎo)力的研究，那么經(jīng)理人領(lǐng)導(dǎo)力的核心又是什么呢？我認(rèn)為主要是研究和探討如何激發(fā)、調(diào)動(dòng)組織人的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性問題。領(lǐng)導(dǎo)力的研究離開了這個(gè)核心就失去了研究這門科學(xué)的意義。

為什么說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)研究的核心是研究如何激發(fā)、調(diào)動(dòng)組織人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢？

因?yàn)榻M織目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，完全取決于組織的效率，而組織的效率取決于組織人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。一旦組織人沒有積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，任何組織都無(wú)法實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)、組織使命，也無(wú)法做好任何一件組織工作。所以，領(lǐng)導(dǎo)力的核心應(yīng)從研究如何激發(fā)、調(diào)動(dòng)組織人的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的能力入手。

激發(fā)、調(diào)動(dòng)的過(guò)程與積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性之間又有何關(guān)系？激發(fā)是調(diào)動(dòng)的前提，調(diào)動(dòng)是激發(fā)歸宿，激發(fā)，調(diào)動(dòng)又是積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的前提。積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性又是激發(fā)，調(diào)動(dòng)的歸宿。換而言之，也就是說(shuō)組織人的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性是靠激發(fā)調(diào)動(dòng)起來(lái)

如今很多CEO為何使用金錢制度卻無(wú)法激發(fā)調(diào)動(dòng)人的積極性，主動(dòng)性創(chuàng)造性呢？其原因在于沒有研究透領(lǐng)導(dǎo)力的核心是什么，沒有研究過(guò)人的積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性從哪里來(lái)。不懂這些就無(wú)法激發(fā)、調(diào)動(dòng)組織人的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

因此，CEO領(lǐng)導(dǎo)力核心是如何激發(fā)、調(diào)動(dòng)組織人的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。經(jīng)理人領(lǐng)導(dǎo)力這門科學(xué)的核心應(yīng)放在如何激發(fā)、調(diào)動(dòng)人的積極性與創(chuàng)造性的研究與探索之中。只有研究透和使用透領(lǐng)導(dǎo)力的核心原理才能真正的掌握領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)這門核心本領(lǐng)。

溫馨提示：

⑴摘自實(shí)戰(zhàn)紅色管理創(chuàng)始人孫軍正老師培訓(xùn)課堂經(jīng)典案例。孫老師根據(jù)多年的管理及培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，將紅色精神與西方管理巧妙結(jié)合，將理論性、實(shí)踐性與趣味性相結(jié)合，講解深入淺出，演繹通俗易懂。

⑵長(zhǎng)期誠(chéng)尋全國(guó)各地培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全面代理孫軍正老師主講的核心課程，以實(shí)戰(zhàn)型管理培訓(xùn)助力本土企業(yè)快速成長(zhǎng)。邀請(qǐng)孫軍正老師授課或代理孫老師課程者可直接聯(lián)系他的助理（登陸：“中華講師網(wǎng)”，打開“聯(lián)系方式”即可）