管理技能訓(xùn)練系統(tǒng)：定位管理 "課程背景：知止而后定，知適為管理！管理者認(rèn)知碎片，導(dǎo)致管理意識(shí)薄弱，職責(zé)不明，定位不清；管理狀態(tài)的忙亂，現(xiàn)實(shí)工作中到處救火，全職保姆，有苦無功！執(zhí)行不力！績效底下！氛圍沉悶！發(fā)展不均等等看似表面的團(tuán)隊(duì)問題，實(shí)質(zhì)的根源都是管理層定位認(rèn)知問題。聚焦核心問題，如何讓管理者自身具備立體化的定位管理能力，是管理系統(tǒng)的首要問題。治標(biāo)且治本的讓管理者從必備素質(zhì)、思維方式到自我定位，都能匹配管理職能的要求。定位管理課程，以管理者價(jià)值定位為開篇，角色定位為支點(diǎn)，風(fēng)格定位作為課程收官，以實(shí)現(xiàn)管理者立體化定位，成為管理技能為目標(biāo)。 " 目錄 一、價(jià)值定位；二、角色定位；三、風(fēng)格定位 一、價(jià)值定位 自我定位：角色演練：求同存異！核心：管理定位十字架； 心態(tài)定位：演練：做管理者應(yīng)該具備什么心態(tài)特質(zhì)？永恒的話題：心態(tài)管理！ 思維方式："演練：管理靠經(jīng)驗(yàn)還是靠方法？1、避免主觀，追求客觀多維度； 2、管理在于方法，需要摒棄經(jīng)驗(yàn)主義 3、管理無定式；影視案例：《楚漢傳奇》" 二、角色定位 角色一：作為下屬 "演練：好上司重要還是好下屬重要？下屬常見角色誤區(qū)：自詡代表民意 個(gè)人主觀表現(xiàn)代表大家；人情加同情者，人情和同情因素影響執(zhí)行力； 完全角色錯(cuò)位，無擔(dān)當(dāng)無協(xié)助的角色錯(cuò)位；合格下屬四準(zhǔn)則；影視案例：《漢武大帝》" 角色二：作為同事 "演練：什么樣的同事是好同事！同事常見角色誤區(qū)：萬事先撇清責(zé)任； 一點(diǎn)小事情扯來扯去； 一件很重要的事踢來踢去； 本位主義，小格局意識(shí)； 別人為自己做什么都是應(yīng)該的；服務(wù)內(nèi)部，反求諸己！尊重角色差異！影視案例：《楚漢傳奇》" 角色三：作為領(lǐng)導(dǎo) "演練：什么樣的領(lǐng)導(dǎo)是好領(lǐng)導(dǎo)？領(lǐng)導(dǎo)常見角色錯(cuò)位：錯(cuò)位一：業(yè)務(wù)（技術(shù)）員； 錯(cuò)位二：總是只代表個(gè)人意見 錯(cuò)位三：老好人好好人 錯(cuò)位四：官僚做派 錯(cuò)位五：人性化=人情化； 領(lǐng)導(dǎo)角色回歸：管理者角對(duì)管理職能正確認(rèn)知；對(duì)角色定位的正確管理技能；管理者正確的四種角色擔(dān)當(dāng)。角色定位的管理。" 三、風(fēng)格定位 管人與管事 不同層次管理風(fēng)格定位；人物案例：國際章與范爺；歷史案例：戰(zhàn)國七雄； 管理者必備職業(yè)素養(yǎng) 角色定位必備職業(yè)素養(yǎng)，如何確立自我風(fēng)格定位；人物案例； 管理技能三層次 管理技能提升的風(fēng)格定位； 管理技能學(xué)習(xí)地圖 風(fēng)格定位，職業(yè)提升需要學(xué)習(xí)計(jì)劃。