自幼看祖父養(yǎng)花，春蘭秋菊，煞是熱鬧地開(kāi)滿(mǎn)園。只是覺(jué)著好看，并不知這其中的所付出的辛勞以及花開(kāi)滿(mǎn)園的訣竅。直到自己也開(kāi)始種些花花草草。
因?yàn)樽约旱闹鳂I(yè)是人才培養(yǎng)——無(wú)論形式是咨詢(xún)或培訓(xùn)，十幾年來(lái)逐漸發(fā)現(xiàn)，育人與養(yǎng)花不無(wú)聯(lián)系。我們總愛(ài)說(shuō)一句話：十年種樹(shù)，百年育人。說(shuō)明兩者都有著諸多共同點(diǎn)。
首先，育人要因人而異，種花也是一樣。誰(shuí)都知道仙人掌和水仙花不能一種方式養(yǎng)，并且對(duì)于溫度、濕度等幾乎都是兩個(gè)極端。人才也是一樣，有的人如仙人掌，意志堅(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞，有的如水仙，嬌娜可愛(ài)、超凡脫俗。他（她）們的生長(zhǎng)環(huán)境不同，成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，個(gè)性特點(diǎn)也不同，需要的“養(yǎng)料”自然也是不同。所以，對(duì)待他們，既不能千篇一律“挫折教育”，也不能只有“呵護(hù)關(guān)懷”。這就對(duì)管理者自身提出了要求——因?yàn)槲覀儽仨氁浪降资窍扇苏七€是水仙。人不會(huì)把自己的個(gè)性特點(diǎn)寫(xiě)在自己臉上，只有通過(guò)細(xì)致的觀察揣測(cè)琢磨，加上不同角度的側(cè)面了解，更重要的是對(duì)于培養(yǎng)方式的不斷的嘗試和摸索。我相信任何一個(gè)種花的高手，并不是生就知道如何培養(yǎng)這些花花草草，畢竟不同于人——無(wú)法溝通，除了傳授更重要的是摸索。小平同志說(shuō)過(guò)，我們要摸著石頭過(guò)河，這句話對(duì)于育人和養(yǎng)花同樣奏效。不觀察、不摸索、不嘗試，就永遠(yuǎn)無(wú)法獲得更有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和信息，也就沒(méi)辦法達(dá)到我們期待的進(jìn)步。嘗試著了解不同人的個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)背景甚至家庭狀況，你才知道他為什么是仙人掌而不是水仙花，也就知道他更適合于怎樣的環(huán)境與培養(yǎng)方式。
其次，人才的職業(yè)生涯也是有時(shí)間期限的，如同植物有時(shí)候也是到了一種讓人感慨遺憾的境地?zé)o法施救。再有才的人，到了某個(gè)生理年齡都會(huì)顯出這個(gè)年齡人的普遍特征來(lái)，也就是說(shuō)“培養(yǎng)”必須有時(shí)效性。再好的培養(yǎng)方式，如果錯(cuò)過(guò)了時(shí)機(jī)，也往往感嘆時(shí)事造人。所以，作為管理者或者育人的專(zhuān)家們，識(shí)別人才培養(yǎng)的最好時(shí)機(jī)，往往也是非常重要的。這里面包含兩層意思，其一，培養(yǎng)是有時(shí)間期限的，如果延誤了，常常就像花草延誤了季節(jié)，縱然依舊活著，也無(wú)法枝繁葉茂；其二，不同的時(shí)間實(shí)施不同的培養(yǎng)內(nèi)容，就如同種花，平時(shí)澆水、松土、除草，到了花期和結(jié)果的時(shí)間，就要施以不同的化學(xué)肥料。掌握了這個(gè)道理，管理者應(yīng)該就很容易明白，為什么即使是針對(duì)性的培養(yǎng)，對(duì)于某些人有效果，而對(duì)于另一部分人的效果就為什么不明顯了；同時(shí)，對(duì)于同一個(gè)人，不同時(shí)期的培養(yǎng)也會(huì)有不同的效果反饋，也是同樣的道理，因?yàn)椴煌臅r(shí)期，他本人的個(gè)性成熟度等等也都是不同的。
簡(jiǎn)單寫(xiě)了上面兩點(diǎn)。拋磚引玉。
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