上周五我們談到“金+火星”恬恬和“火+水星”天天。今天我們將帶領(lǐng)大家一起來(lái)分析分析剩下的三位萌娃。

        首先我們來(lái)說(shuō)說(shuō)“水星”孩子都有哪些人格模式特征呢？并且該如何跟她們溝通呢？“水星”的孩子，最明顯的特征就是比較敏感，特別是當(dāng)她們面對(duì)新環(huán)境和陌生人時(shí)，她們就開(kāi)始“渾身不自在了”。那么很多孩子的一般反應(yīng)就開(kāi)始大哭，這種反應(yīng)年齡越小越明顯，年齡大些時(shí)，大多表現(xiàn)為我們常見(jiàn)的臉紅、低頭不說(shuō)話等不好意思的行為。因?yàn)椤八恰焙⒆?，不喜歡常變化環(huán)境，不喜歡改變生活作息，“改變”會(huì)讓他們感到壓力，他們會(huì)覺(jué)得自己的安全感受到威脅。那么爸爸媽媽們就要盡可能使家庭安定，減少突如其來(lái)的變動(dòng)，如果確實(shí)需要變動(dòng)，要幫助他們預(yù)先有個(gè)心理準(zhǔn)備。他們需要較長(zhǎng)的調(diào)整時(shí)間，所以我們也不要期望他們立刻做出決定或迅速適應(yīng)。但當(dāng)他們適應(yīng)環(huán)境后，爸爸媽媽通常有一件事是不用操心的，那就是他們有沒(méi)有朋友，雖然融入群體比不上“火星”，但由于“水星”隨和、乖巧、會(huì)有意討人歡心，所以很受大家歡迎?；蛟S別的爸爸媽媽們會(huì)告訴你：“你的孩子和我女兒是好朋友，他真的很乖!”“水星”孩子做事情時(shí)按部就班，腳踏實(shí)地，所以在規(guī)范完整、規(guī)定明確的練習(xí)中，表現(xiàn)較好。如果要教“水星”孩子做個(gè)模型，千萬(wàn)別指望他能自己想出做法。應(yīng)該花些時(shí)間，一步一步做給他看，以后他也就能這樣做出來(lái)?？偟膩?lái)說(shuō)“水星”孩子還是比較好養(yǎng)的，但不要忽視了他們敏感、隨和的個(gè)性，爸爸媽媽們可以多偏重人文關(guān)注的教養(yǎng)方式，對(duì)他說(shuō)話需要和顏悅色，高聲、不友好的語(yǔ)調(diào)可能致使他緊閉心門(mén)。要鼓勵(lì)他多表達(dá)情感，那么爸爸媽媽們也要常常直接表達(dá)自己對(duì)他們的愛(ài)，擁抱、親吻告訴他們你們很愛(ài)他。另外一定要信守你的諾言。如果由于意外使你無(wú)法實(shí)現(xiàn)諾言，要有心理準(zhǔn)備，他可能會(huì)因失望而吵鬧。那時(shí)，你應(yīng)表達(dá)歉意而不要一味以理性和邏輯說(shuō)服他。

        接下來(lái)，來(lái)說(shuō)說(shuō)“木星”孩子，他們自幼就有組織能力，會(huì)將玩具歸類(lèi)、排列整齊，并能仔細(xì)地完成作業(yè)。他們的每樣物品一般會(huì)放置在固定的位置，用過(guò)之后都會(huì)物歸原處?！澳拘恰焙⒆佑忻翡J的觀察力，對(duì)周?chē)l(fā)生的一切都明察秋毫，并且能隨時(shí)衡量、評(píng)估身邊的事物。他們很可能具有感知、藝術(shù)或音樂(lè)的天分，擁有驚人的信息庫(kù)存。這種“知道能力”可能會(huì)令那些無(wú)知的大人感覺(jué)難受。他們比大多數(shù)的小孩都先學(xué)會(huì)說(shuō)話和讀書(shū)，喜歡讀書(shū)，也比其他孩子更愛(ài)聽(tīng)大人講長(zhǎng)篇故事。他們還不喜歡不講邏輯與不切實(shí)際的人，還熱衷于傳授“正確的”做事方法給其他孩子。如果在幼兒園或者學(xué)校里，看到有小朋友“不守規(guī)則”他會(huì)上前一個(gè)個(gè)糾正了?！澳拘恰焙⒆樱€常常一副憂傷的樣子，由于他們事事追求完美，所以常常跟人群有些“格格不入”，他們的人際交往有些困難，比較不合群，所以爸爸媽媽們也要嘗試著教導(dǎo)他們接受不完美。另外木星人孩子愛(ài)刨根問(wèn)底，對(duì)要做的事一定要問(wèn)明緣由，他們有太多的“為什么”。他們的好奇心太強(qiáng)，總是嘗試并追尋“如果 ……”和“這會(huì)有什么結(jié)果”這類(lèi)問(wèn)題的答案。那么怎么跟“木星”孩子溝通呢？通?？梢杂谩澳阍谙胧裁础?、“你感覺(jué)怎樣”這樣的問(wèn)題將他引出自己的象牙塔。接著爸爸媽媽們切忌為他們訂立過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)，他們自己的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)夠高了，千萬(wàn)不要讓他們?cè)谀銈兊臉?biāo)準(zhǔn)面前感到泄氣。另外當(dāng)他們做得好時(shí)，爸爸媽媽們記得夸獎(jiǎng)他時(shí)要具體。泛泛的稱(chēng)贊，如“做得很好”、“太棒 了”或“你的確很優(yōu)秀”恐怕對(duì)他沒(méi)有多大的效果。他會(huì)覺(jué)得你們?cè)诜笱芩?，記得要說(shuō)出到底好在哪兒。

        最后記得給他獨(dú)處的時(shí)間。他們從小就是個(gè)“思考者”，他需要時(shí)間去“過(guò)濾”與思考。當(dāng)他未能達(dá)到自己的目標(biāo)時(shí)，你不妨先給他一些獨(dú)處的時(shí)間，再鼓勵(lì)他。

        看完了這些分析，咱們來(lái)猜猜cindy、kimi和石頭都是什么人格模式的呢？

        在我看來(lái)，善良的cindy她包容妹妹的任性，幫助妹妹提菜籃子，對(duì)自己的著裝很在意，但是不會(huì)在意生活細(xì)節(jié)（一腳踩到泥巴地，把腳扒出來(lái)后直接穿鞋還有就是會(huì)摳腳及聞鞋子等），膽大，喜歡笑，喜歡幫助爸爸做家務(wù)，對(duì)爸爸大聲說(shuō)出心里的秘密：祝爸爸生日快樂(lè)！是爸爸的貼心小棉襖。

         Kimi剛開(kāi)始時(shí)，也是會(huì)哭，和小朋友不合群，總是要粘著爸爸，不喜歡跟不熟悉的人一起完成任務(wù)，做事又執(zhí)著，想要奧特蛋的時(shí)候，任何的禮物都不足以打動(dòng)他，連村長(zhǎng)送的小吉他都不是很喜歡，后來(lái)經(jīng)過(guò)爸爸的承諾，總算是接受了新禮物，就會(huì)和妹妹一起玩吉他了。另外kimi走到哪里都會(huì)帶著他的小黃，這真是一個(gè)感情專(zhuān)一的孩子，當(dāng)然毛茸茸的玩具對(duì)于缺乏安全感的孩子來(lái)說(shuō)，那肯定是必不可少的?？僧?dāng)林志穎要kimi自己完成任務(wù)，中途偷偷離開(kāi)的時(shí)候，令人想不到的是當(dāng)他沒(méi)有找到爸爸時(shí)竟然沒(méi)有哭，在當(dāng)下，kimi表現(xiàn)出特有的堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立。

        石頭這個(gè)號(hào)稱(chēng)小男子漢的熊孩子，經(jīng)常會(huì)做出一些惹人捧腹大笑的舉動(dòng)，比如，會(huì)一個(gè)人逗狗狗，然后放臭屁，也會(huì)在kimi不愿意做任務(wù)的時(shí)候，一個(gè)人完成任務(wù)，盡管一只手已經(jīng)受傷了，仍然毫不怨言獨(dú)自去找大鍋。在試圖說(shuō)服kimi一起做任務(wù)時(shí)，總是非常有耐心，且充滿對(duì)弟弟百般的疼愛(ài)，后來(lái)實(shí)在不能說(shuō)服的時(shí)候，就會(huì)開(kāi)始急躁了。當(dāng)然熊孩子也會(huì)有害羞的時(shí)候，他年齡最大，所以不愿意在弟弟妹妹面前唱歌。他也喜歡追著爸爸，讓爸爸能夠表?yè)P(yáng)他，但是純爺們的郭濤剛開(kāi)始不喜歡表?yè)P(yáng)小石頭，后來(lái)父子之間越來(lái)越親密，郭濤也能越來(lái)越自然的流露出對(duì)石頭的愛(ài)意，石頭也就越來(lái)越融合到這個(gè)大集體，小石頭也會(huì)對(duì)小kimi友愛(ài)的說(shuō)，kiki。當(dāng)然他表現(xiàn)出來(lái)的友好，讓所有的小朋友都是喜歡這個(gè)石頭哥哥，純爺們郭濤爸爸非常自豪石頭的表現(xiàn)。

        看完了這些分析，我想大家都已經(jīng)知道cindy、kimi和石頭都是什么人格模式了嗎？

        人格模式?jīng)]有好壞之分，孩子們也不是等著我們?nèi)ニ茉?，而是等著我們?nèi)ダ斫?。趁周末到?lái)，多陪陪孩子們，多了解了解孩子們。