前  言 

又到了6月，又到了一年一度的畢業(yè)高峰期。提交畢業(yè)論文、答辯、畢業(yè)聚會(huì)，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生們都忙著和大學(xué)生活做最后的告別，并為自己未來的生活找一個(gè)方向。 

除了打算繼續(xù)深造和瞄準(zhǔn)公務(wù)員考試的同學(xué)們，大多數(shù)考慮就業(yè)的同學(xué)們都在設(shè)計(jì)己的簡(jiǎn)歷、參加全國各地的招聘會(huì)、托親找友聯(lián)系用人單位......

這些似乎成了每一個(gè)大四學(xué)生最后的必修課。

然而隨著十年來高校的不斷擴(kuò)招，就業(yè)市場(chǎng)受到整體經(jīng)濟(jì)環(huán)境欠佳，企業(yè)人才消費(fèi)門檻逐漸提高，大學(xué)生供需市場(chǎng)失衡等綜合因素的影響，致使應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。同時(shí)由于年輕一代的大學(xué)生思維活躍，自我價(jià)值意識(shí)增強(qiáng)，不安于現(xiàn)狀等因素，從而引發(fā)越來越多的大學(xué)生走向自主創(chuàng)業(yè)之路。

（備注：根據(jù)教育部最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，2001年中國高校畢業(yè)生有115萬，2002年有145萬，2003年有212萬，2004年有280萬，2005年有340萬， 2006年有413萬，2007年有495萬，2008年有559萬，2009年有611萬，2010年有630萬，2011年有660萬，2012年規(guī)?？蛇_(dá)到680萬。）

目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了引起主流社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問題。各級(jí)政府鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策陸續(xù)出臺(tái)，廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這一主題的報(bào)導(dǎo)率迅速提升。百度一下“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”關(guān)鍵詞，出現(xiàn)的相關(guān)條目達(dá)到2370萬條。各種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等信息鋪天蓋地。

可是，雖然從宏觀角度來看，不論是政策還是輿論層面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都炒的熱火朝天，但在微觀角度，身為大學(xué)畢業(yè)生個(gè)體，真正能做到畢業(yè)后成功自主創(chuàng)業(yè)的卻鮮有耳聞。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)到底處于什么樣的現(xiàn)狀？影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素都有哪些?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該注意哪些問題？大學(xué)生是否應(yīng)該選擇自主創(chuàng)業(yè)？

本文希望通過針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)落實(shí)層面的探討與分析，真實(shí)地反映當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的一些問題，為有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的大學(xué)生朋友們提供一些借鑒與幫助。

第一章、什么是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，顧名思義指的是大學(xué)生不是通過進(jìn)入企事業(yè)、行政、院校等各種單位工作的方式實(shí)現(xiàn)就業(yè)，而是選擇走上創(chuàng)建屬于自己事業(yè)的人生道路。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為全民創(chuàng)業(yè)的重要組成部分，逐漸被社會(huì)所承認(rèn)和接受，同時(shí)也肩負(fù)著提高大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率和社會(huì)穩(wěn)定等重要的歷史使命。在高校擴(kuò)招之后越來越多大學(xué)生走出校門的同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也就成為了大學(xué)生就業(yè)之外的一個(gè)社會(huì)新話題。

21世紀(jì)是信息化的世紀(jì)，當(dāng)代大學(xué)生全球視角的寬廣性以及信息接收的快捷性，使得當(dāng)代大學(xué)生的思維角度和方式，相比21世紀(jì)初、90年代末的大學(xué)生來說要更加大膽、前衛(wèi)和新潮。十幾年前在腦海中具有“自己當(dāng)老板”、“自己給自己打工”這樣概念的大學(xué)生可以說是微乎其微，而當(dāng)前根據(jù)專業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有自主創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)與想法的大學(xué)生居然超群體總數(shù)的九成。

                   你有創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)嗎？

可以說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從原來微觀層面的少數(shù)個(gè)案，已經(jīng)逐漸成為了現(xiàn)在宏觀層面的現(xiàn)實(shí)概念。

第二章、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

要想正確解讀當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為和現(xiàn)狀，就必須對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主體——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行分析。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者主要集中在在校大學(xué)生和大學(xué)畢業(yè)生兩部分，由兩部分群體共同組成。

這樣一部分人群具有高知識(shí)、高學(xué)歷、年輕化、有熱情的共同特點(diǎn)。但是大學(xué)生由于從小以來，幾乎所有重要人生經(jīng)歷都是在校園度過，導(dǎo)致缺乏相對(duì)應(yīng)的社會(huì)應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)大學(xué)生群體在過去的人生經(jīng)歷中面對(duì)、結(jié)交的對(duì)象大多局限于父母親友、同學(xué)老師，造成人際關(guān)系貯備不足。最重要的是由于去過的經(jīng)歷更多的受到校園環(huán)境的保護(hù)與屏蔽，導(dǎo)致對(duì)社會(huì)各種現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)嚴(yán)重缺乏，思維純潔、邏輯簡(jiǎn)單，難以對(duì)社會(huì)生活所展現(xiàn)的各種表面現(xiàn)象進(jìn)行深入的分析，把握事情的本質(zhì)。

受到以上這些現(xiàn)狀的影響，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中很可能會(huì)遇到各種自己陌生、疑惑、不熟悉的問題。如果對(duì)這些問題不能進(jìn)行有效的分析與解決，必然導(dǎo)致影響自身創(chuàng)業(yè)道路方向的準(zhǔn)確性、方式的合理性以及方法的有效性。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析。

分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文章其實(shí)已經(jīng)屢見不鮮，各抒己見、各表其意。雖互有共性，但也各自闡述了一些獨(dú)特的見解。然而這些分析多集中于關(guān)注人的問題。本文認(rèn)為大學(xué)創(chuàng)業(yè)既然是市場(chǎng)行為，那么我們?cè)诖艘肷虡I(yè)領(lǐng)域使用較多的經(jīng)典分析工具——SWOT分析模型，試圖從更加市場(chǎng)化、競(jìng)爭(zhēng)化的角度，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

（SWOT分析表見下頁）

以上分析模型通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自身優(yōu)劣勢(shì)現(xiàn)狀、以及市場(chǎng)機(jī)遇、威脅四方面的全面分析，可以較為客觀的反映出當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的普遍現(xiàn)狀。

第三章、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素

雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)早已不是什么新鮮的事，在高校大學(xué)生中，想創(chuàng)業(yè)即有這個(gè)想法的占絕大多數(shù)，但是到頭真正操作的人卻寥寥無幾，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起步階段，自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)際人數(shù)不多，占大學(xué)生總數(shù)的比例不大，自主創(chuàng)業(yè)步伐緩慢。

有人形象的比喻，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)是“大棚企業(yè)”：基礎(chǔ)淺、底子薄、抗風(fēng)險(xiǎn)能力差。確實(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于自身?xiàng)l件較弱，更容易受到各方面因素的影響。以下將對(duì)最容易影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幾個(gè)因素進(jìn)行分析。

    一，政策因素。

十七大胡錦濤總書記提出“以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)”的戰(zhàn)略方針以后，各級(jí)政府紛紛出臺(tái)針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有利政策，2010年6月，國家人力資源和社會(huì)保障部出臺(tái)了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃》，這是首部國家官方頒布的針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，這也標(biāo)志著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持進(jìn)入了一個(gè)新的階段，將大大推動(dòng)我國各地大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程。

但宏觀層面雷聲大，微觀層面雨點(diǎn)小，雖有大量扶持政策，可當(dāng)一名大學(xué)生真正開始創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，卻往往發(fā)現(xiàn)無法得到基層行政管理部門的實(shí)際幫扶。不少基層主管部門行政作風(fēng)都未有效改善，門難進(jìn)、臉難看，吃拿卡要的陋習(xí)都未完全根除，更提不上主動(dòng)幫扶無背景、無資金、無經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生了。

大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)的第一步，在申請(qǐng)?jiān)O(shè)立自己的企業(yè)時(shí)，就遇到種種困難，雖然通過自己的努力能夠勉強(qiáng)克服，卻實(shí)實(shí)在在給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情澆上了一瓢冷水。雖然目前在江浙、沿海、以及直轄市部分地區(qū)有較為良好的政府扶持行為（以杭州為例），但部分地區(qū)的個(gè)別性仍無法取代全國范圍的普遍性。

二，資金因素。

國家出于對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控，2010年~2011連續(xù)提升大型金融機(jī)構(gòu)存款準(zhǔn)備金率，致使各商業(yè)銀行基層網(wǎng)點(diǎn)資金缺乏。2011年全國范圍資金鏈缺乏，許多銀行連有抵押物的抵押貸款都無法辦理，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這樣無抵押、高風(fēng)險(xiǎn)的信用貸款更是無從談起。雖然自2012年已三次降低存準(zhǔn)，但相對(duì)于市場(chǎng)的巨大資金需求，能夠顯現(xiàn)貸款寬松的環(huán)境氛圍，仍需較長時(shí)間的滯后。

部分有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)討論的文章指出大學(xué)生向銀行申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)貸款，或是建議考慮民間借貸，實(shí)屬教條主義的無稽之談。

除非自己手頭有錢（含父母、親友），否則大學(xué)生空有一腔創(chuàng)業(yè)激情，將紛紛難倒在了開辦自己企業(yè)的原始資金上。

    三，自身因素

創(chuàng)業(yè)屬于一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，盡管大學(xué)生自信滿滿，但往往遇到實(shí)際問題無法解決時(shí)又容易心灰意冷，產(chǎn)生浮躁情緒，這是不利于創(chuàng)業(yè)的繼續(xù)進(jìn)行的。

要做一個(gè)比較合格的創(chuàng)業(yè)者，必須提高自身素質(zhì)，不能只是紙上談兵。為此，既要多參加公司企業(yè)的實(shí)習(xí)，鍛煉自己的抗壓能力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力，又要積極學(xué)習(xí)管理之道，交際之道，懂得如何與各種人物相處，同時(shí)還要有堅(jiān)忍不拔的品格和持之以恒的毅力，這樣才能面對(duì)挫折時(shí)保持良好的心態(tài)。同時(shí)還要有創(chuàng)新意識(shí)，善于捕捉商機(jī)，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的立足之本，要勇于做別人不曾做過的事，敢于打破常規(guī)，積極進(jìn)取。

第四章、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該注意哪些問題

每一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃都對(duì)應(yīng)著一個(gè)美好的夢(mèng)想，每一個(gè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)者都是激情澎湃的動(dòng)力機(jī)。這些夢(mèng)想與激情推動(dòng)著一顆顆年輕的心不畏艱險(xiǎn)、開拓創(chuàng)業(yè)。為了更好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)還應(yīng)認(rèn)真注意以下的一些問題。

一，創(chuàng)業(yè)前期的準(zhǔn)備工作。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)光靠激情還不夠。沒有錢，沒有目標(biāo)，沒有經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)就是沒有達(dá)到成熟時(shí)機(jī)及條件。如果條件不成熟就是沒有目標(biāo)地創(chuàng)業(yè)，會(huì)導(dǎo)致高投入、低產(chǎn)出；行業(yè)不準(zhǔn)，錢會(huì)被套牢；公司經(jīng)營不利，就會(huì)出現(xiàn)血本無歸等后果。

二，要善于發(fā)現(xiàn)商機(jī)，抓住機(jī)遇。

莎士比亞曾經(jīng)說過：好花盛開，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃。大學(xué)生活中，你可能會(huì)遇到無數(shù)的商機(jī)，只要肯觀察，肯發(fā)現(xiàn)，以最快最有效的方式滿足市場(chǎng)的需求，就有可能成功。成功的創(chuàng)業(yè)者就是善于發(fā)現(xiàn)商機(jī)、抓住機(jī)遇者。充分了解市場(chǎng)信息，提高駕馭市場(chǎng)的能力。充分了解市場(chǎng)需求，是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要前提。

三，準(zhǔn)備發(fā)展什么樣的行業(yè)？

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資本更多是自己在大學(xué)學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)這樣的軟實(shí)力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)首選擇自己熟悉并擁有一定技術(shù)含量的專業(yè)方向所對(duì)應(yīng)的行業(yè)，初期以技術(shù)入股的形式與尋找股份投資者合作，按照創(chuàng)業(yè)計(jì)劃逐步拓展。行業(yè)進(jìn)入應(yīng)先求生存再求發(fā)展，扎好根基，勿好高騖遠(yuǎn)、貪圖業(yè)績、罔顧風(fēng)險(xiǎn)，必須重視經(jīng)營體質(zhì)，步步為營，再求創(chuàng)造利潤，進(jìn)而擴(kuò)大經(jīng)營。

四，要有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主旋律，是企業(yè)化解外界風(fēng)險(xiǎn)和取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)地位的有效途徑。創(chuàng)新意識(shí)是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不可或缺的部分，它包括欲望、決心、熱情、責(zé)任感、冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)理念等。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)一定要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，要敢于展示自我，培養(yǎng)自己的技術(shù)創(chuàng)新和思維創(chuàng)新的能力，全方位地接受信息，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)，滿足時(shí)代新的需要，主宰自己的前途。創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中有非常重要的作用。這一方面上大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)一定要好好的自我加強(qiáng)。

    五，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者必須具備兩種知識(shí)——專業(yè)知識(shí)和非專業(yè)知識(shí)。盡管專業(yè)知識(shí)對(duì)于創(chuàng)業(yè)者實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)有至關(guān)重要的作用，但是非專業(yè)知識(shí)同樣不可缺少。

在創(chuàng)業(yè)的過程中，創(chuàng)業(yè)者還要掌握充足的管理、法律和風(fēng)險(xiǎn)投資等方面的知識(shí)，如人事管理、資金財(cái)務(wù)管理、物資管理、生產(chǎn)管理、市場(chǎng)營銷管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等。豐富的知識(shí)，不但能完善創(chuàng)業(yè)企業(yè)的管理和運(yùn)營，還能使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的思維更加活躍。

創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中只有掌握了豐富的知識(shí)，才能夠駕馭整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程。如果缺少某種知識(shí)儲(chǔ)備，就有可能使創(chuàng)業(yè)中途夭折。

    六，要堅(jiān)定自己的信念，加強(qiáng)自身的心理素質(zhì)。

有年度計(jì)劃，有目標(biāo)，有理想，就必須要有堅(jiān)強(qiáng)的耐心與意志力來貫徹，愈挫折愈勇，不達(dá)目標(biāo)絕不中止。創(chuàng)業(yè)是由人才、產(chǎn)品和資金所組成，自有資金不足，往往會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者利息負(fù)擔(dān)過重，無法成就事業(yè)。

作為一名創(chuàng)業(yè)者，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在自身的心里素質(zhì)方面也不能無視它的存在。創(chuàng)業(yè)之路充滿艱險(xiǎn)，一個(gè)人要去面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，面對(duì)變幻莫測(cè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)以及需要隨時(shí)解決的問題和矛盾。因此需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者有非常強(qiáng)的心理調(diào)控能力，能夠持續(xù)保持一種積極向上、沉穩(wěn)的心態(tài)。

七，打造一個(gè)屬于自己有默契團(tuán)隊(duì)。

一個(gè)人的力量是有限的。一個(gè)人再怎么強(qiáng)大，其所能發(fā)揮的作用是有限的。因此，打造一個(gè)屬于自己有默契的團(tuán)隊(duì)，從而有效地解決來自團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的問題和矛盾，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，才有可能在創(chuàng)業(yè)過程中立于不敗之地。

第五章、對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一點(diǎn)建議

大學(xué)生是否應(yīng)選擇自主創(chuàng)業(yè)？

根據(jù)廣州市團(tuán)市委2009年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有1%，全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高的是浙江，但也只有4%。

大學(xué)生在面臨創(chuàng)業(yè)選擇時(shí)一定做到激情與理智并存。要注意了解到不同地域的不同政策扶持及落實(shí)力度。要避免看到個(gè)別媒體報(bào)道出的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先進(jìn)地域的成功案例，就在頭腦中簡(jiǎn)單認(rèn)為自己也能在本區(qū)域獲得同樣的成功。

“創(chuàng)業(yè)其實(shí)不容易，沒有合適項(xiàng)目，沒有資金投入，沒有風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估……空有一顆決心，有什么用？”大學(xué)畢業(yè)生夏某在短暫的“創(chuàng)業(yè)熱”后仍然回到“找工作”的老路上。對(duì)他來說，“創(chuàng)業(yè)”道路上未知因素實(shí)在太多。

面對(duì)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，本文為“創(chuàng)業(yè)熱”提出一點(diǎn)“冷思考”：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)實(shí)實(shí)在在的建立健全創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，形成“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目信息庫”，并對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者開展“一人一策，一企一策”的幫扶指導(dǎo)。

在本文的撰寫過程中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分有創(chuàng)業(yè)意向者最終放棄創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，他們集中反映的問題在于：項(xiàng)目難尋、融資難找、實(shí)惠難享。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作仍處于起步階段，還存在一系列問題，各部門針對(duì)不同群體開展創(chuàng)業(yè)扶持工作，缺乏有效的整合和統(tǒng)籌規(guī)劃，導(dǎo)致促進(jìn)創(chuàng)業(yè)政策不連貫，各項(xiàng)優(yōu)惠政策難以落實(shí)。

同時(shí)高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)培訓(xùn)也缺乏準(zhǔn)確的支持。目前高校的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)多由學(xué)校就業(yè)部門牽頭，或由團(tuán)委、學(xué)生會(huì)及相關(guān)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)擔(dān)當(dāng)。這樣的機(jī)制本身就存在問題。由一群根本不懂市場(chǎng)，不懂競(jìng)爭(zhēng)的人來指導(dǎo)面向社會(huì)、面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，其效果無異于是南轅北轍。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)應(yīng)該更多的由已經(jīng)具備一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人士來擔(dān)任。不管是創(chuàng)業(yè)成功還是失敗，這些經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)都值得每個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者去認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。

最后，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮中已經(jīng)規(guī)劃、建設(shè)的許多“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地”、“青年創(chuàng)業(yè)基地”都應(yīng)真正發(fā)揮其孵化基地的作用，扶持政策能夠有延續(xù)性的落實(shí)，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能夠真正受益。創(chuàng)業(yè)基地不應(yīng)僅僅淪為相關(guān)部門的政治秀場(chǎng)，在聚光燈熄滅之后，伴隨著無人問津的風(fēng)吹雨打空置、凋零。