非常高興今天能跟各位創(chuàng)業(yè)者一起來探討互聯網教育的創(chuàng)業(yè)問題。

　　互聯網教育為何來得太晚？

　　為什么阿諾說2014年是互聯網教育的元年呢？為什么互聯網教育來得這么晚？我自己有幾個答案，也許不一定準確。

　　第一、教育領域相對封閉、比較保守，這不但在中國，在全世界都很保守，因為搞不好將會影響人的一生。因此外界很難打進學校，一進學校，馬上就被彈出來。被政策彈出來、被校長彈出來、被老師彈出來，也被學生彈出來，校外培訓只能站在邊緣的地方。但是，有另外一個問題，教育領域如果不用最先進的技術來衡量，最先進的技術來沖破的話，也會耽誤我們孩子們一輩子。

　　第二、創(chuàng)業(yè)者還沒有看清楚。市場眼花繚亂，我們的一直沒有找到一個很好的技術、方式來沖進互聯網教育，沖進K12，沖進大學里面，現在終于有了一個MOOC，MOOC的方式至少是打進教育領域的方式之一。

　　第三、對于教育的界定范圍太窄。一談“教育”，我們馬上想到K12、大學、最多想到幼兒園。可是教育很大，我們天天都在受教育、天天都在學，這是更大的市場，所以談教育，互聯網談教育一定是一個大教育的概念，不能只緊盯著學校、學生這個市場。

　　今天我想用短短的15分鐘時間跟大家一起來談談MOOC還有創(chuàng)業(yè)的機會嗎？MOOC是什么？在座各位可能比我都懂，就不多說了。

　　MOOC中還有創(chuàng)業(yè)機會嗎？

　　中國的MOOC向何處去？互聯網創(chuàng)業(yè)的方向向何處去？中國MOOC的真正大市場在什么地方？MOOC里面還有創(chuàng)業(yè)的機會嗎？

　　如果我們創(chuàng)業(yè)者要進入這個產業(yè)，作為經濟學家，我認為首先得研究這個市場。首先要解決這個社會最需要解決的問題。那么中國教育最大的問題是什么呢？我們可以列出一百、一千個來，我個人認為以下這四個問題是中國教育目前最嚴重的問題。第一，教育不公；第二，大學生就業(yè)難；第三，創(chuàng)新不足；第四，我們的教育很難提供終身教育。終身教育我們說了多少年了，但是目前為止，真正在做終身教育無非那幾個EMBA賺老板的錢而已。

　　如果這四個問題是中國教育最重要的問題，那么中國的MOOC就應該去想辦法解決，才能夠真正有巨大的市場。教育公平是目前中國經濟中的最大問題之一。咱們的MOOC能否解決？

　　剛才我們看了淄博的例子，即使是貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村學校都可以通過互聯網來上課。那為什么別的地方就不行呢？現在教育不公平的問題，更多是體現在師資上，教師是人，人都是要往高處走的，貧困地區(qū)很難留下很好的老師。即使在城市，差一點學校也很難留下好的老師，好的老師都到重點學校去了。

　　怎么辦？我們現在想的一個辦法是，我們把好的老師打散，不讓有重點中學，不讓有重點小學，把這些好的老師分散到各個學校去。按照我說，這種方式能解決公平的問題。但這個公平，我們是低水平的公平。我們能不能有別的辦法呢？

　　我們試驗了一個方式，這是我們從去年開始，把中國最好的中學，人大附中的課程直接上到了中國最差的學校，貧困省的貧困縣的貧困鄉(xiāng)一級的中學里面。上課的方式就是這樣。下面坐的是內蒙古呼和浩特市的一個鄉(xiāng)村中學，大屏幕上面是北京人大附中一個實驗班最好的老師、學生，一方面是中國最好的老師、最好的學生，一方面是中國最底層、最差的學生，最差的學校，他們直接去上人大附中的課。

　　上的方法是，頭一天把人大附中的課錄下來，放到網上，當天晚上當地老師看一遍，把人大附中太難的部分去掉。第二天把原來45分鐘的課剪成了30分鐘左右，第二天到這里來放錄像。人大附中老師講的時候，學生聽。人大附中老師開始提問的時候，這個當地老師站起來把聲音關掉，由當地的孩子來回答這個問題，回答對了，大家都掌握了，繼續(xù)往下放。我們人為的制造一些互動的方式。用這種方式，這個班的學生一年后跟沒有上這樣課的學生比起來，他們平均分數高出了20分，最好的兩個班，有一個學校他們平均高出了40分，當然分數不僅僅一個表現，更重要的是學生的面貌、老師的面貌發(fā)生了根本性的變化，有人說這不是真正的MOOC，MOOC，每個人有一個計算，每個人微課程。但是，要知道這是我們貧困地區(qū)，比剛才淄博可能還要貧困，我們都沒有敢想讓每個學生、家長每人配一臺計算機，目前過渡時期我們只能這樣來做，這樣做也有效果。

　　去年我們在全國5個省市，廣西、重慶、內蒙、河北、北京郊區(qū)的這些大部分是貧困縣、貧困鄉(xiāng)的學校試驗。9月份開始我們擴大到18個省的130個學校繼續(xù)試。如果這個成功的話，那么130個學校可以這樣上，為什么1300個學校，為什么130萬個學校不能這樣上？如果人大附中的課可以這樣上，為什么不能把北京四中的、黃岡中學的，咱們上海最好的學校，把他們都放到網上，由當地的老師挑一個更他最適合的課來用，這樣優(yōu)質的教育資源才能夠通過互聯網的方式更大范圍的分享。貧困地區(qū)的農村學?？梢赃@樣上，為什么別的農村學校不能這樣上？為什么城市邊緣的打工子弟學校不能這樣上？為什么城市那些不是重點中學的學校不能這樣上？這樣就是一個全新的模式。

　　我們現在還在試驗電子書包，就真正的MOOC方式。跟陽光書屋，一個公益組織合作。聯想公司給河北省扶貧縣，一個貧困縣、貧困鄉(xiāng)的學校每個學生發(fā)一臺聯想電腦。讓電子書包率先進貧困地區(qū)，然后我們把課本、作業(yè)、老師的講課都放到這里面，那么這些學生可以用自己的速度來學習，這些完全有可能改變像我們剛才看到的淄博學校一樣，改變整個學習的方式。

　　有沒有可能每個學生發(fā)一臺平板電腦呢？這個其實并不是天方夜譚。在深圳便宜的平板電腦，七八百就可以買一臺。我們現在給貧困地區(qū)的免費課本一年就是三百人民幣，兩年到三年的免費課本就可以發(fā)一臺，國家并不需要多投入錢。當然有了這樣一臺電腦，哪怕是平板電腦，學習方式就完全不一樣了。淄博的學校已經證明了這一點。

　　除了在中學、小學之外，我們現在還在大學試驗。我們在大學要解決大學生就業(yè)難、創(chuàng)新不夠的問題，我們大學開了一門叫做大學生創(chuàng)業(yè)課，現在在全國100個大學里面在開，有北京大學、復旦大學、中國科技大學，這種一流的大學。也有南寧職業(yè)技術學院這種連三本都不是的學校，大家都跟北京大學的同學同堂聽課、考試，這個課設在北京大學的教室里面，每個星期兩節(jié)課，一個學期的學分課。這個星期的星期一我們請的是徐小平跟王強兩個人，中國合伙人的三駕馬車的兩駕，兩個人同時講一課，像講雙口相聲一樣，非常精彩，過幾天這個講課將在網上掛出來。像這樣的創(chuàng)業(yè)課我們就可以向全國更多的學校來推廣。既然可以做到一百個大學，就可以做到一千個大學，可以覆蓋所有的大學里面。

　　一個沈陽的醫(yī)學院，他們的學生學了這個創(chuàng)業(yè)課以后，決定說不等畢業(yè)以后再創(chuàng)業(yè)了，這個學院的學生把學校的食堂都包下來變成學生創(chuàng)業(yè)，這個食堂的每一個窗口就是個學生的創(chuàng)業(yè)公司，由他們決定找哪一個大師傅，跟哪一個餐館合作，他們天天算帳，賺錢沒有、賠錢沒有。他們把全校的保潔拿下來，學生自己做保潔。學校的小賣部、學校的咖啡館、學校連校內的快遞都被學生的公司拿下來，所以這個學校有一千多名就在校園里面創(chuàng)業(yè)，這樣四年訓練出來，我想阿諾都會招他們，這些非常有創(chuàng)業(yè)頭腦，也可能變成你們的競爭對手。

　　職業(yè)教育可以MOOC化

　　除了這個之外，我覺得我們應該把我們的思路打得更開。一個巨大的市場就是職業(yè)教育的市場?，F在職業(yè)大學缺40萬名老師，職業(yè)中學缺老師更多，那么怎么把職業(yè)教育做好？最近我提出一個建議，就是要把職業(yè)教育的相當部分，可以MOOC化。

　　能在課堂上面講的這些都可以MOOC化，很多現在在國外，很多連解剖尸體這樣的課都MOOC化了。我們在輔助實驗室、工廠的實習等等，可以把這個巨大的市場做起來。而且既然是提供這個課程，為什么一定由學校來提供？這個MOOC為什么不能由企業(yè)提供？現在光企業(yè)大學有幾千所，都有很多內訓課，一些MOOC化以后，當然就可以符合學生需要，而且對進工廠之前你先學我的課才能進我這個企業(yè)，這樣可以提供大量的課，而且跟就業(yè)、企業(yè)的需求相吻合，可以通過MOOC的方式來做。

　　MOOC真正的大市場在校外

　　除了這個之外，最近我提出來，MOOC真正的大市場在什么地方？應該來說我認為在校外。校外還有巨大的MOOC的市場。僅僅就農民工的培訓，現在我們有兩億六千萬農民工，這些農民工需要培訓，他們也愿意學習，如果學費不貴的話，他們還愿意出一些錢。這是一個巨大市場，如果用手機、APP等等這種方式給他們做的話，我們有很大的市場可做。我們有多少白領也想創(chuàng)業(yè)，也想做一點什么，也想跳槽、升級，也想提高自己。我們如果給他們，按照他們的需求來把市場細分，來開出很多這樣的課來，他們既有支付能力，又有學習的要求，這個也是一些巨大的市場。包括我們的農村，我們很多的農民，也有一些年輕人要回去創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)怎么做？如果我們有很多這類培訓、教育，這才是真正的MOOC的大市場。如果說K12、大學里面本身已經很多的教授，很多的老師，他們保持這個市場不讓你們進去的話，那么這個市場是完全開放的，就看你有沒有本事，能不能把握住這些校外的教育需求。

　　因此，MOOC還有創(chuàng)業(yè)的機會嗎？當然有。今年才是互聯網教育的元年，也就是剛剛開始。在這個時候我們要想，我們還去跟阿諾競爭，再去做他的事情呢，還是我們從這個紅海里面跳出來，找出自己的一片藍海來，找那些別人沒有做過的，找那些有市場的，找那些未開墾的處女地，這個成功的機率更大，當然你要做很好的調查，要符合要求。市場的需求、社會的需求，就是我們最大的機會。因此我們創(chuàng)的這個業(yè)一定要有一個更廣泛、更大的、更開闊的思想。

　　我們教育界、創(chuàng)業(yè)界已經失去了很多年的這個教育大市場的機會，讓阿諾們搶先占了一個很好的位置。今天，在互聯網教育的元年，我們要重新思考，為什么我沒有早一點想到這個市場，為什么這么大的市場就沒有我的立爭之地。當然教育跟其他領域不太一樣，還有一個非常重要的公益部分在里面，剛才我們教委領導說了，我們做的這些都屬于公益的教育。所以創(chuàng)業(yè)者，你們可能一開始不一定愿意做這些事情，但這些才是最重要的，給你們未來培養(yǎng)顧客、培養(yǎng)市場的。當你們發(fā)達了以后，包括現在已經發(fā)達的互聯網教育的這些大佬們，我們肯定要拿出一部分資源，我們要關心這部分，把下面的市場培育起來。

　　我們是做公益的，也希望更多的關注互聯網教育的，關注貧困地區(qū)的這些孩子們的教育，包括剛才淄博這樣的教育，很難用商業(yè)化的市場去打入，從那里賺出錢。但你們看到這里需要非常幫助，既然做了教育，就要有這種理念、就要有這種情懷，在你力所能及的時候，有機會的時候，擠出一些機會的時候，來幫助這些貧困地區(qū)的孩子們，讓他們能很快成長起來。中國，有人算過，據說15歲以下的這些孩子，80%都是農村戶口的，這是一個多大的市場，從自己產業(yè)長遠的發(fā)展角度來看，你們也得把這個市場挖掘出來。所以希望咱們互聯網教育聯盟，這個聯盟要考慮考慮怎么樣用集體的力量來幫助，用自己的這些手段或者技術來幫助這些非市場化的、公益性的、貧困地區(qū)的互聯網教育。

　　謝謝大家！