孩子喜歡吃蝦。周末，媽媽買了半斤多的對蝦。煮晚餐時，媽媽就把對蝦放到開水里沸騰一下，變紅了，就撈上來。

原來吃飯，都是爸爸媽媽把蝦剝好給孩子吃，今天媽媽對孩子說：兒子今天成長了，進步了，晚上吃飯，蝦就你自己剝，不要媽媽給你剝了，好嗎？兒子高興地接受。于是媽媽演示了一遍怎么剝蝦。兒子開始吃飯了，吃得也很認(rèn)真，一碗飯吃完，兒子自己剝著吃了三只個頭較大的蝦，表現(xiàn)得很好。

吃飯過程中媽媽多次告訴孩子如何剝才是正確的剝法，惹得孩子有點不耐煩。

大家接近吃完飯，飯桌上蝦還剩下一半沒吃完。媽媽就要求孩子再吃幾只蝦，可是孩子不想再吃了。媽媽又催促了幾次，孩子不高興了。

其實，孩子一天的表現(xiàn)都非常的不錯，一起出去逛公園，有說有笑，一起到菜市場買了蝦，晚餐又改變原來的被動為主動，自己動手，吃得又快又好?？墒歉改竻s因為最后一點處理不好，鬧得大家都不愉快。

為了不浪費，而強迫孩子多吃，這樣做，增加孩子的壓力，違背孩子的意愿，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理，把一個愉快的晚餐變得索然無味，鬧得一家都不高興。

教育的度和煮菜的度，實際上是相同的，少了和多了，都不恰當(dāng)。父母的話說多了，孩子就會感到厭煩。不斷的叮嚀和囑咐就是對孩子的不信賴。

贊美永遠是教育最有效的方式。如果要讓孩子多吃點，媽媽最好先表揚一下孩子，肯定孩子今天的優(yōu)秀表現(xiàn)，特別是改變以往吃蝦都要父母剝的習(xí)慣，然后再給孩子一只大的或兩只小的，大家一起吃完，皆大歡喜。