記得在兩年前，BBC邀請(qǐng)五位中國(guó)教師到英國(guó)，給英國(guó)的中學(xué)生教課，這本身其實(shí)是一個(gè)節(jié)目，另外也想看看，傳說中的中國(guó)教育教出來的英國(guó)學(xué)生，是不是比英國(guó)本土教師強(qiáng)。

     經(jīng)過一段時(shí)間的中國(guó)式教育，我們發(fā)現(xiàn)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)班的英國(guó)中學(xué)生普遍比之前的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。換句話可以理解，中國(guó)式的教育方式比英國(guó)式的教育方式更能在成績(jī)上提高。

    其實(shí)早在幾十年前，美國(guó)心理學(xué)家就做過中美學(xué)生智商的測(cè)試，測(cè)試結(jié)論是在同年齡下對(duì)比中美中學(xué)生的智商我們發(fā)現(xiàn)，中國(guó)孩子的智商普遍高于美國(guó)同期的孩子。所以很多人說，中國(guó)人和猶太人都是全世界智商最高的人種，這一點(diǎn)也不假。我們應(yīng)該珍惜在中國(guó)受教育的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

 然而在BBC，報(bào)道之后，中國(guó)老師和英國(guó)學(xué)生也紛紛在網(wǎng)絡(luò)和電視上吐槽。英國(guó)學(xué)生基本說的大概差不多概括幾點(diǎn)意思，第一，就是不堪重負(fù)。第二，老師像是對(duì)付機(jī)器人。第三，老師不管學(xué)生是否有興趣還是困了，一味的強(qiáng)灌知識(shí)。第四，緊張和壓抑。第五，沒有自由。第六，中國(guó)老師太注重成績(jī)了。7，8等等。相反中國(guó)老師也反映，第一，在中國(guó)我們根本就不會(huì)太操心課堂秩序，在英國(guó)則是一件比較頭痛的事情。第二，學(xué)生們對(duì)人權(quán)好像比成績(jī)更重視。第三，明明我已經(jīng)告知了標(biāo)準(zhǔn)答案了，孩子們卻東拉西扯胡思亂想。第四，是英國(guó)的福利社會(huì)害了這些孩子，懶惰。第五，這些孩子太嬌氣了，沒怎么著就哭天抹淚的了。6，7等等。

是啊，我?guī)缀蹩催^所有關(guān)于這次節(jié)目的報(bào)道，的確有兩個(gè)孩子無法適應(yīng)高競(jìng)爭(zhēng)性的體育課，哭了起來，真是娘娘腔。

你們是沒在中國(guó)上過學(xué)，中國(guó)孩子不管在中國(guó)和國(guó)外都是最堅(jiān)強(qiáng)的。

每天六點(diǎn)起床，六點(diǎn)30吃早餐，六點(diǎn)45去學(xué)校，在父母的車上，要感謝堵車，還能打一下瞌睡。7：15到校，早自習(xí)，一天的學(xué)習(xí)生活開始了。上午五節(jié)課，下午四節(jié)課，需要全神貫注的注視著老師的一言一行，一不留神，就會(huì)被老師提落起來，回答不上問題是一個(gè)很沒有面子的事情。課間是非常開心和緊張的，開心的是終于可以松懈一下了，緊張的原因是只有10分鐘，如果衛(wèi)生間耽誤一些時(shí)間，就僅僅只有五分鐘了，為了和一兩個(gè)好友能聊上幾句，干脆一天不要喝水。中午午飯以后，馬上要回到班里，中午的時(shí)間還要好好利用，這就是“飯班”，是在學(xué)校利用中午的時(shí)間由老師看管寫作業(yè)自習(xí)或者是加課的時(shí)間。下午開始繼續(xù)上午的學(xué)習(xí)生活。下學(xué)回家吃飯寫作業(yè)睡覺，周六日還有大量的補(bǔ)習(xí)班和家庭作業(yè)。

    還好，在中國(guó)大學(xué)生活相對(duì)而言還是比較輕松了……

其實(shí)還有另外一組數(shù)字。就是成人的創(chuàng)造力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，十七世紀(jì)前，中國(guó)的發(fā)明創(chuàng)造對(duì)世界的影響力占到54%，但從十七世紀(jì)到現(xiàn)在中國(guó)的發(fā)明創(chuàng)造對(duì)世界的影響力只占0.05%。而在這么一個(gè)人口大國(guó)里，華人獲得諾貝爾獎(jiǎng)金和頂尖科學(xué)家的數(shù)量卻微乎其微。從這兩組數(shù)字我們可以看到，這和中國(guó)孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)和智商都不成正比。這到底是為什么？

  這篇文章，并不是在抨擊中國(guó)的教育，中國(guó)的教育體制，詆毀中國(guó)的教育工作者。而是希望留給相關(guān)人類的是深深的反思。

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