14種孩子天生智商高 9成父母不知道（東方IC供圖）

誰都希望自己的孩子更聰慧一些，可怎樣才能如愿呢？專家們提示，大多數(shù)智商高的孩子都有以下特點：

1．耳朵大的孩子

俄羅斯喀山國立大學穆斯塔芬教授提出：人的創(chuàng)造力與耳朵的大小有關(guān)，耳朵大的孩子智商較高。如果再仔細比較一下兩只耳朵的大小，尚可進一步判明孩子未來的成才趨勢：右耳較長的人，將在數(shù)學、物理學等精密科學方面取得成就；左耳大者，則易在人文科學方面有所作為。

2．眼睛靈活的孩子

資料表明，人的視覺運動可反映人的智力水平，智商高者視覺加工速度快，質(zhì)量高，智商低著則視覺反映遲鈍。因此，保護好孩子的視力，讓其多觀察提高視覺的靈敏度，可促進智力發(fā)展。

3．愛好音樂的孩子

美國專家一份資料表明，選修音樂專業(yè)的學生，大學入學考試中語言和數(shù)學考試成績比一般學生成績高20~40分。在中學時代參加過學校樂隊或交響樂團的學生，進入大學的可能性也要高50%。這可能是音樂開發(fā)了右腦潛能，調(diào)整左右腦使其功能趨于平衡的結(jié)果。

4．勤于活動的孩子

美國貝魯奇學院紐索拉博士的一項研究發(fā)現(xiàn)，凡每次堅持20分鐘跑步、做健美操的學生，其學習成績明顯優(yōu)于那些懶于運動者。他認為，鍛煉能使大腦處于最初的啟動或放松狀態(tài)，想像力會從各種思維的束縛中解脫出來，變得更加機敏，更富于創(chuàng)造力。

5．愛笑的孩子

美國華盛頓大學醫(yī)學專家在系統(tǒng)的研究了年齡與智慧之間的關(guān)系后得出結(jié)論：愛笑的孩子多數(shù)較聰明。他們觀察到，聰明兒童對外界事物的發(fā)笑年齡比一般兒童要早，次數(shù)也多。

6．堅持吃好早餐的孩子

其奧妙在于早餐是人體空腹一夜之后，包括大腦在內(nèi)的上千個器官獲得一天所需熱量與營養(yǎng)素的第一餐，吃入的蛋白質(zhì)、唐、維生素、微量元素等健腦成分，比其他兩餐的利用率都高。據(jù)英國博比盧薩心理疾病研究會的專家測定，不吃早餐的兒童獲得的上述養(yǎng)分比吃早餐者低10%-15%，大腦受損是顯而易見的。

7．愛搞惡作劇的孩子

德國漢堡心理學家托馬斯.卡爾博士的解釋是，一個小孩想出惡作劇，肯定動了不少腦筋，其用腦強度說不定超過做家庭作業(yè)。而且他在“設(shè)計”或準備“材料”時要輕手輕腳，在極其秘密的情況下進行。雖然已料到這樣做會有風險，但他敢于冒險，從小樹立風險意識，有力日后成才，事業(yè)成功。

8．愛爭吵的孩子

爭吵是一種語言斗爭，為取勝對方，必須用最流暢最簡練也最有邏輯性的語言。因此，爭吵可給孩子提供一種特殊的語言學習和訓練機會：在爭吵中發(fā)展完善發(fā)音器官，積累豐富的語言因素，改進語言形式，增強表達能力，故喜歡爭吵的孩子，大多智商較高。

9．遠血緣通婚者的孩子

有資料為證：父母均為本地人，平均智商為102.45；父母為同省異地者，平均為106.17；異省婚配者，則高達109.35。

至于弱智兒發(fā)生率以及弱智的程度，恰恰相反，以本地婚者為最高。

10．適度晚育的孩子

抽樣調(diào)查結(jié)果表明，母親在23歲以前所生子女平均智商為103，而24~28歲期間生育者達到109.29，但29歲以上所生者又低于105。故專家認為，24~28歲期間為育齡女子最佳生育期。至于父親，則以30歲左右為優(yōu)。

11．父母文化程度高的孩子

英國一份資料為此提供了佐證：父母均為小學文化程度的孩子，平均智商為98.3；初中畢業(yè)的，為103.3；高中畢業(yè)的，達108.1；獲有大學文憑的，為109.9。故“望子成龍”的父母們必須自己“成龍”。

12．喂母乳長大的孩子

母乳中含有多種可以促進兒童大腦發(fā)育的活性物質(zhì)，特別是?；撬?。它不僅能增加腦細胞數(shù)量，促進神經(jīng)細胞的分化與成熟，還有助于神經(jīng)網(wǎng)絡的形成。與牛奶相比較，母乳中?；撬岬暮恳叱?0倍左右。

13．體重適中的孩子

有關(guān)專家將超過正常體重20%的肥胖兒與同齡正常兒相比較，發(fā)現(xiàn)智商尤其相差懸殊，前者之視聽感覺，接受知識的能力均處于低水平狀態(tài)。故注重平衡閃失，堅持體育鍛煉，減少過多脂肪，乃是提高肥胖兒智商的重要一招。

14．生活環(huán)境良好的孩子

英國學者觀察到，生活在嘈雜環(huán)境中的嬰兒模仿成人姿勢的能力以及對大、小、距離和方向的理解力等均較低，2歲時學習說話方面也要落后一截。提示安靜的環(huán)境有益于大腦發(fā)育。

日本學者經(jīng)過1年觀察，認為芳香可以益智。生活在芳香環(huán)境中的孩子在視知覺、接受學習能力等方面有一定優(yōu)勢。