首屆中國教育家大會上 

著名教育家魏書生演講1

　　下面我們請到遼寧盤錦市教育局局長，魏書生局長為我們做報告，魏局長是我國教育戰(zhàn)線上一位杰出優(yōu)秀的人物，他既是教育戰(zhàn)線里面一名非常優(yōu)秀的教師，而且也是一位領(lǐng)導。他在學術(shù)上做出了杰出的貢獻，他從一個普通的教師開始兢兢業(yè)業(yè)在自己的崗位上做出了成績，而且現(xiàn)在他還在任課。曾經(jīng)中央電視臺有六集電視劇專門介紹他。所以他應該算是在

　　魏書生：尊敬的主持人，尊重的各位同行，尊重的東北老鄉(xiāng)大家下午好。感謝《中國教師報》和各組織單位給了我一次向在座的老師學習的機會，按照領(lǐng)導的指示讓我說一說我是怎么教書、當班主任、當校長、當局長。我就還是老題，我喜歡干事情看待管理，管理自己民主化，科學化，管理班級，管理學校都是這兩化，一靠民主，二靠科學，民主我是一直強調(diào)這么四點。第一樹立服務的觀念，一個當老師的為學習服務，當校長的為老師服務，當局長的當然為縣教育局服務，樹立服務的觀念，我說學生也要樹立服務的觀念。在生存的過程中，才能找準自己的位置，實際上所有的人都是服務的，都是干點事兒，宇宙社會人間大地，父母養(yǎng)育了我們，我們自然要匯報給人與生命、自然和社會。

　　服務就要找準自己的位置，剛才有一位老師讓我把我過去寫的那句話，寫到他的日記本上，我寫了這句話是：出天外遙望地球很小，居體內(nèi)細長心欲極寬。前后好象相對、相應、相矛盾，實際上他們相輔、相承、相統(tǒng)一。我告訴我的學生在這兩句話之間找準自己的位置，找到自己的發(fā)展空間，高高興興的做自己能做的事情。盡自己能盡的責任，我讓前半句話告訴自己，永遠不驕傲，永遠也不急于求成。為什么？即使咱們做了一萬件事情，立了一千的功勞，我們真的是一個極小的星星上的一個極小的微生物。有什么可驕傲的呢？我們不能急于求成，不是我們決定的事兒，不著急，放得下，出得來。不是我們這一代人努力解決的問題，那么急也沒有用，于是不怨、不惱、靜下心做自己的事情。我們有好多的理想，我是堅定的共產(chǎn)主義者，我從來沒有動搖這個理想，但是我相信我活著的時候，共產(chǎn)主義是不能到來的。一要奮斗，二不要著急，所以我說咱們這代人就活在這個時代，比上不足比下不余。跟老祖宗比我們是幸運的一代，跟我們下一代比我們是非常不幸的一代。

　　2004年的時候，我們的GDP也就是1.2萬億元，這是什么概念，等于美國2000年水平的1/3還不到，我們有什么理由，動不動用美國的標準、瑞士的標準要求我們周圍的一切。所以我們只能夠靜下心來努力奮斗，在現(xiàn)有的位置上一點一點干實事兒。我們在最富裕的地區(qū)，富裕的地區(qū)要發(fā)展，無須驕傲，無須因此看不起貧困的地方，我們在最貧困的地區(qū)，在最落后的學校我們也無須自卑。因為這是現(xiàn)實，通過我們的努力一點一滴，一步一個腳印，改變周圍的狀況，改變自己的心境，影響我們的學生一步一個腳印的朝前走，這樣就能找準自己服務的位置。特別是弱者，困難的、后進的。我總說最困難的學生倒數(shù)第一，人家考試得80多分，他考試得8分，語文得8分，如果說老師只會為80分學生的服務，不會為8分的服務。在埋怨指責牢騷，這樣他就更找不準自己的位置，我們幫助這個學生找準自己的位置。

　　比如說對這個學生說我是聽你上課，他說我聽不懂。聽說你也不寫作業(yè)。我老抄作業(yè)，老師不看我也不抄了。我說咱們這樣考試還可以得8分，這樣說明咱們還有點天賦。這個孩子覺得這個卷子慘不忍睹，他突然覺得我沒想學我怎么還得8分，于是他敢正視這張卷子。這樣我們就開始分析。你說什么不服氣的，他說什么生字啊，文學常識啊。他就這樣一本書的生字。文學常識什么的人家全知道了，我說這樣你以后可以得多少分了？老師我可以得16分了。我說還有什么不服氣？作文。我說為什么？他說我沒有細心寫？老師我原來不會寫作業(yè)，我到您這個班一天一篇作文。讓我們的學生15分鐘500字的作文就可以寫出來，于是他自己有信心了。我說期末考試這樣的目標是多少？他說26分。我說從8到26。他覺得老師說的這個目標是可以辦到的，結(jié)果這個孩子得了36，56，及格了。

　　第二段一定是和學生建立互助的關(guān)系，我說魏書生老師你靠什么當書記、校長還當兩個班的班主任？我從83年開始當班主任。我教到現(xiàn)在從來沒請任何一位老師給我代過一節(jié)語文課，現(xiàn)在我教師專的學生，不請任何人代課，心里有底。在座的所有的老師真的都是我的助手，咱們也是幫助不同層次的學生在自己的角度上一點一點朝前走的一個助手，這個觀念我喊了20多年。20多年前到首都示范大學講課，那個時候叫北京師范學院，我大聲疾呼，一個老師是干什么的？他是學生的助手，他幫助學生確定目標，幫助學生生活等等。這是老師的責任，同時老師也不把學生當成對手，而是任何一個學生都是咱的對手，人家一點一點的學會管理班級。

　　在這個觀點的指導下，我主張凡是學生看會的知識老師不講，凡是學生自己領(lǐng)會的能力老師別替人家練，管理班級凡是老百姓干的事兒，班委不干，凡是班長能干的事兒我就不干了。這樣很多的工作可以讓學生去做，這基本上是我的觀察與思想。20多年來我一直講，70年代末的時候，我講課講的很少，大部分學生讓他們?nèi)タ磿?979年我們班同學一年要看5000頁的課外書，他真的可以讀這么多，然后讓學生剩下時間高高興興的寫日記，寫文章，讀起來。同時讀和寫的能力自然增強了。