[編者按] 以下是兩名教師對(duì)近些年中國(guó)教育界十句流行語(yǔ)的感悟，這幾句話也見證了中國(guó)教育的變遷和發(fā)展，點(diǎn)明了中國(guó)教育的問題和創(chuàng)痛，正如他們自己所說：“不是發(fā)牢騷，而是內(nèi)心真實(shí)想法的流露，既有理性的成分，也有感性的成分；既有希望之所在，也有消極悲觀的影子”，同樣的十句話，每個(gè)人都會(huì)有自己的感悟和理解。

　　作為教師，寫下對(duì)最近十幾年中國(guó)教育最流行的幾句話的感悟。不是發(fā)牢騷，而是內(nèi)心真實(shí)想法的流露，既有理性的成分，也有感性的成分；既有希望之所在，也有消極悲觀的影子。

十句流行話之一：“教育是太陽(yáng)底下最為光輝的事業(yè)，教師是人類靈魂的工程師”

　　◎ 觀點(diǎn)1：

　　曾經(jīng)激勵(lì)多少教師為了崇高的教育事業(yè)而甘受清貧，默默奮戰(zhàn)在教育第一線。許多教師或許永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記當(dāng)初選擇教育事業(yè)時(shí)心中充滿著的美好理想和神圣的使命感。然而，也正是這句話，教師從此走上神壇，開始獨(dú)守超道德的思想規(guī)范，忍受巨大的精神壓力和貧乏的物質(zhì)生活?？山處煯吘共皇巧駢系哪嗥兴_，可以不吃不喝的，于是……

　　◎ 觀點(diǎn)2：

　　這句話本身就有問題,為什么教育是最光輝的?難道其他職業(yè)都比之低賤?一定要在光輝程度上分出個(gè)123來不可?
“甘受清貧”？好像是不甘吧，這里有幾個(gè)老師沒有抱怨過薪水低?這樣都算做是“甘受清貧”的話,這個(gè)世界上還有什么“不甘”的事情嗎?

十句流行話之二：“教師待遇不低于公務(wù)員待遇”

【推薦閱讀】教師為什么非要跟公務(wù)員比待遇

　　◎ 觀點(diǎn)1：

　　這已不僅僅是口號(hào)了。教師法中有相同意思的明確表述。我們可以說，它是法律的一部分，按照馬克思主義的觀點(diǎn)，它是全國(guó)人民意志的體現(xiàn)。當(dāng)它成為法律條文時(shí)，我們是如何的歡呼雀躍，乃至于奔走相告呢？然而理想畢竟是理想，現(xiàn)實(shí)畢竟是現(xiàn)實(shí)，全國(guó)人民的意志不如地方人民政府的意志。我們只好先是憤慨、感嘆，然后是無奈，最后當(dāng)有人提起這句話時(shí)只好“付之一笑”了。只是希望我們不會(huì)象夸父一樣，倒在追趕太陽(yáng)的路上。

　　◎ 觀點(diǎn)2：

　　沒讀過教育法，不知道是不是里面真的有類似的話，如果有，教師完全可以去法院狀告學(xué)校或是當(dāng)?shù)亟逃块T，沒有必要在這里苦天喊地。

　 十句流行話之三：“教育不公平是社會(huì)最大的不公平”

　　◎ 觀點(diǎn)1：

　　這是事實(shí)，很沉痛的事實(shí)。教育的不公平包括農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)生的不公平，流動(dòng)人口子女與常住人口子女的不公平，普通學(xué)校與重點(diǎn)學(xué)校的不公平，農(nóng)村學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)校的不公平，農(nóng)村教師待遇與城鎮(zhèn)教師待遇的不公平，高校招生的不公平（各省分?jǐn)?shù)線不同），重點(diǎn)中學(xué)招生時(shí)買分賣分的不公平……教育的不公平必然導(dǎo)致社會(huì)更加不公平，然后……這些問題像鉛塊一樣沉重地壓在我們的心頭。

　　【推薦閱讀】城鄉(xiāng)教師收入差距大的三大原因

　　◎ 觀點(diǎn)2：

　　這個(gè)實(shí)在是一句實(shí)話,不過這個(gè)好像是押在學(xué)生心頭的……

　 十句流行話之四：“為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，一切為了學(xué)生”

　　◎ 觀點(diǎn)1：

　　這是對(duì)教師職業(yè)道德的超高要求。雖然如此，大多數(shù)教師還是在努力實(shí)踐著這句話，并以此為行動(dòng)準(zhǔn)則。最近朱永新教授又提出要把這句話改為“為了人的一切，為了一切的人，一切為了人”，從而更好的體現(xiàn)教育的社會(huì)功能。我想，這是教育的大目標(biāo)，也是大多數(shù)教師所努力追求的，并勤勤懇懇實(shí)踐著的。但是……

　　◎ 觀點(diǎn)2：

　　在一家公司里，這句話可以變成“一切為了利潤(rùn)”。這個(gè)并非“對(duì)教師職業(yè)道德的超高要求”，只不過是職業(yè)道德的組成部分而已，如果有人覺得高了，那只不過是對(duì)自己要求太低罷了。

十句流行話之五：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”

　　◎ 觀點(diǎn)1：

　　從理想的角度來看，這句話也許有一定道理，它可以促使教師反思自己的教學(xué)行為，提高自己的教學(xué)能力。然而在現(xiàn)實(shí)中呢？如果按照這句話的邏輯將它推廣開來，會(huì)得出什么樣的結(jié)論呢？如果再大膽臆測(cè)，教育主管部門以此為由向教師施加壓力從而提升自己的政績(jī)的話，是不是有些毛骨悚然呢？

　　◎ 觀點(diǎn)2：

　　子曰：教而無類。這個(gè)道理兩千年前都有人明白了，為什么現(xiàn)在還有人糊涂。迷惘中……

　 十句流行話之六：“教科研其實(shí)并不神秘，我們平時(shí)備課、寫教案，其實(shí)也是在進(jìn)行教育科學(xué)研究”

　　◎ 觀點(diǎn)1：

　　“教科研”泛泛論，把教育科學(xué)研究等同于日常教學(xué)工作，直接導(dǎo)致的后果就是教科研泛濫成災(zāi)，不僅校校搞教科研，甚至人人搞教科研。這與1958年“大躍進(jìn)”時(shí)家家砸鍋賣鐵去“大煉鋼”有什么區(qū)別？除了產(chǎn)生一大堆獎(jiǎng)項(xiàng)、榮譽(yù)和一大堆垃圾外，還有什么東西？

　　◎ 觀點(diǎn)2：

　　不知道這句話有什么錯(cuò)，難道只有去研究純理論的東西才叫“科學(xué)研究”？

　 十句流行話之七：“要切實(shí)減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育”

　　◎ 觀點(diǎn)1：

　　與這相應(yīng)，幾年來政府發(fā)了無數(shù)相關(guān)文件，這不，最近浙江省教育廳不是發(fā)了一個(gè)“關(guān)于減輕中小學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的意見”的文件嗎？這些都是我們夢(mèng)寐以求的事情，只是到現(xiàn)在，它還在夢(mèng)里。

　　◎ 觀點(diǎn)2：

　　只要中國(guó)的學(xué)校還沒有足夠多，“唯成績(jī)論”就決不會(huì)過時(shí)，減輕負(fù)擔(dān)也只不過是句空話罷了。這個(gè)是由社會(huì)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所決定的。

　 十句流行話之八：“要重視教師心理健康問題”

　　◎ 觀點(diǎn)1：

　　確有個(gè)別教師因?yàn)樾睦聿?a target="_blank" style="color: black;" >健康、人格不健全而對(duì)學(xué)生肆意辱罵、毆打造成嚴(yán)重后果，也有個(gè)別教師因?yàn)樾睦?a target="_blank" style="color: black;" >壓力過大而上吊自殺，還有個(gè)別教師因?yàn)楣ぷ髫?fù)擔(dān)過重而英年早逝。于是，教育主管部門開始重視教師心理健康問題。于是我們要開始參加心理學(xué)自學(xué)考試了。浙江的規(guī)定是要考八門，差不多把這一專業(yè)的專業(yè)課程全考完。大概是希望教師都成為心理學(xué)專家，從而不但可以解決學(xué)生的心理問題，自己的心理健康也不用擔(dān)心了。只是其中有一門課“人體解剖生理學(xué)”，不是對(duì)提高自己心理健康水平有幫助呢，還是在輔導(dǎo)學(xué)生心理問題時(shí)有用呢？叫人百思不得其解。恐怕我們反而要因此繁勞過度、憂思過慮，非但心理更加不健康，生理也更加不健康了。

　　◎ 觀點(diǎn)2：

　　類似的句子在很多行業(yè)都可以找出來。心理學(xué)本就應(yīng)該是教師在做學(xué)生的時(shí)候已經(jīng)進(jìn)修過的，現(xiàn)在深化一下也沒有什么不可以吧？況且對(duì)心理學(xué)的學(xué)習(xí)更能幫助教師們對(duì)學(xué)生因材施教，對(duì)提高教師的整體素質(zhì)非常有好處，何樂而不為？

　 十句流行話之九：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”

　　◎ 觀點(diǎn)1：

　　這兩句詩(shī)本與教育無關(guān)，偏有人要用它來形容教師的偉大。在李商隱堅(jiān)貞、凄美的愛情故事中，我們真的要相思到死，淚干成灰嗎？

　　◎ 觀點(diǎn)2：

　　這句話本就不應(yīng)該用來形容一種職業(yè)，而應(yīng)該形容所有職業(yè)里兢兢業(yè)業(yè)工作的那些人。沒有哪個(gè)職業(yè)本身是如此偉大的，教師也沒有！

　 十句流行話之十：“教育體制非改不可”

　　◎ 觀點(diǎn)1：

　　真心話。

　　◎ 觀點(diǎn)2：

　　希望越改越好?。。?/span>