[編者按] 以下是兩名教師對近些年中國教育界十句流行語的感悟，這幾句話也見證了中國教育的變遷和發(fā)展，點明了中國教育的問題和創(chuàng)痛，正如他們自己所說：“不是發(fā)牢騷，而是內心真實想法的流露，既有理性的成分，也有感性的成分；既有希望之所在，也有消極悲觀的影子”，同樣的十句話，每個人都會有自己的感悟和理解。

　　作為教師，寫下對最近十幾年中國教育最流行的幾句話的感悟。不是發(fā)牢騷，而是內心真實想法的流露，既有理性的成分，也有感性的成分；既有希望之所在，也有消極悲觀的影子。

十句流行話之一：“教育是太陽底下最為光輝的事業(yè)，教師是人類靈魂的工程師”

　　◎ 觀點1：

　　曾經激勵多少教師為了崇高的教育事業(yè)而甘受清貧，默默奮戰(zhàn)在教育第一線。許多教師或許永遠都不會忘記當初選擇教育事業(yè)時心中充滿著的美好理想和神圣的使命感。然而，也正是這句話，教師從此走上神壇，開始獨守超道德的思想規(guī)范，忍受巨大的精神壓力和貧乏的物質生活?？山處煯吘共皇巧駢系哪嗥兴_，可以不吃不喝的，于是……

　　◎ 觀點2：

　　這句話本身就有問題,為什么教育是最光輝的?難道其他職業(yè)都比之低賤?一定要在光輝程度上分出個123來不可?
“甘受清貧”？好像是不甘吧，這里有幾個老師沒有抱怨過薪水低?這樣都算做是“甘受清貧”的話,這個世界上還有什么“不甘”的事情嗎?

十句流行話之二：“教師待遇不低于公務員待遇”

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　　◎ 觀點1：

　　這已不僅僅是口號了。教師法中有相同意思的明確表述。我們可以說，它是法律的一部分，按照馬克思主義的觀點，它是全國人民意志的體現(xiàn)。當它成為法律條文時，我們是如何的歡呼雀躍，乃至于奔走相告呢？然而理想畢竟是理想，現(xiàn)實畢竟是現(xiàn)實，全國人民的意志不如地方人民政府的意志。我們只好先是憤慨、感嘆，然后是無奈，最后當有人提起這句話時只好“付之一笑”了。只是希望我們不會象夸父一樣，倒在追趕太陽的路上。

　　◎ 觀點2：

　　沒讀過教育法，不知道是不是里面真的有類似的話，如果有，教師完全可以去法院狀告學?；蚴钱數亟逃块T，沒有必要在這里苦天喊地。

　 十句流行話之三：“教育不公平是社會最大的不公平”

　　◎ 觀點1：

　　這是事實，很沉痛的事實。教育的不公平包括農村學生與城鎮(zhèn)學生的不公平，流動人口子女與常住人口子女的不公平，普通學校與重點學校的不公平，農村學校與城鎮(zhèn)學校的不公平，農村教師待遇與城鎮(zhèn)教師待遇的不公平，高校招生的不公平（各省分數線不同），重點中學招生時買分賣分的不公平……教育的不公平必然導致社會更加不公平，然后……這些問題像鉛塊一樣沉重地壓在我們的心頭。

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　　◎ 觀點2：

　　這個實在是一句實話,不過這個好像是押在學生心頭的……

　 十句流行話之四：“為了學生的一切，為了一切的學生，一切為了學生”

　　◎ 觀點1：

　　這是對教師職業(yè)道德的超高要求。雖然如此，大多數教師還是在努力實踐著這句話，并以此為行動準則。最近朱永新教授又提出要把這句話改為“為了人的一切，為了一切的人，一切為了人”，從而更好的體現(xiàn)教育的社會功能。我想，這是教育的大目標，也是大多數教師所努力追求的，并勤勤懇懇實踐著的。但是……

　　◎ 觀點2：

　　在一家公司里，這句話可以變成“一切為了利潤”。這個并非“對教師職業(yè)道德的超高要求”，只不過是職業(yè)道德的組成部分而已，如果有人覺得高了，那只不過是對自己要求太低罷了。

十句流行話之五：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”

　　◎ 觀點1：

　　從理想的角度來看，這句話也許有一定道理，它可以促使教師反思自己的教學行為，提高自己的教學能力。然而在現(xiàn)實中呢？如果按照這句話的邏輯將它推廣開來，會得出什么樣的結論呢？如果再大膽臆測，教育主管部門以此為由向教師施加壓力從而提升自己的政績的話，是不是有些毛骨悚然呢？

　　◎ 觀點2：

　　子曰：教而無類。這個道理兩千年前都有人明白了，為什么現(xiàn)在還有人糊涂。迷惘中……

　 十句流行話之六：“教科研其實并不神秘，我們平時備課、寫教案，其實也是在進行教育科學研究”

　　◎ 觀點1：

　　“教科研”泛泛論，把教育科學研究等同于日常教學工作，直接導致的后果就是教科研泛濫成災，不僅校校搞教科研，甚至人人搞教科研。這與1958年“大躍進”時家家砸鍋賣鐵去“大煉鋼”有什么區(qū)別？除了產生一大堆獎項、榮譽和一大堆垃圾外，還有什么東西？

　　◎ 觀點2：

　　不知道這句話有什么錯，難道只有去研究純理論的東西才叫“科學研究”？

　 十句流行話之七：“要切實減輕中小學生負擔，大力推進素質教育”

　　◎ 觀點1：

　　與這相應，幾年來政府發(fā)了無數相關文件，這不，最近浙江省教育廳不是發(fā)了一個“關于減輕中小學生過重負擔的意見”的文件嗎？這些都是我們夢寐以求的事情，只是到現(xiàn)在，它還在夢里。

　　◎ 觀點2：

　　只要中國的學校還沒有足夠多，“唯成績論”就決不會過時，減輕負擔也只不過是句空話罷了。這個是由社會，經濟的發(fā)展所決定的。

　 十句流行話之八：“要重視教師心理健康問題”

　　◎ 觀點1：

　　確有個別教師因為心理不健康、人格不健全而對學生肆意辱罵、毆打造成嚴重后果，也有個別教師因為心理壓力過大而上吊自殺，還有個別教師因為工作負擔過重而英年早逝。于是，教育主管部門開始重視教師心理健康問題。于是我們要開始參加心理學自學考試了。浙江的規(guī)定是要考八門，差不多把這一專業(yè)的專業(yè)課程全考完。大概是希望教師都成為心理學專家，從而不但可以解決學生的心理問題，自己的心理健康也不用擔心了。只是其中有一門課“人體解剖生理學”，不是對提高自己心理健康水平有幫助呢，還是在輔導學生心理問題時有用呢？叫人百思不得其解?？峙挛覀兎炊虼朔眲谶^度、憂思過慮，非但心理更加不健康，生理也更加不健康了。

　　◎ 觀點2：

　　類似的句子在很多行業(yè)都可以找出來。心理學本就應該是教師在做學生的時候已經進修過的，現(xiàn)在深化一下也沒有什么不可以吧？況且對心理學的學習更能幫助教師們對學生因材施教，對提高教師的整體素質非常有好處，何樂而不為？

　 十句流行話之九：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”

　　◎ 觀點1：

　　這兩句詩本與教育無關，偏有人要用它來形容教師的偉大。在李商隱堅貞、凄美的愛情故事中，我們真的要相思到死，淚干成灰嗎？

　　◎ 觀點2：

　　這句話本就不應該用來形容一種職業(yè)，而應該形容所有職業(yè)里兢兢業(yè)業(yè)工作的那些人。沒有哪個職業(yè)本身是如此偉大的，教師也沒有！

　 十句流行話之十：“教育體制非改不可”

　　◎ 觀點1：

　　真心話。

　　◎ 觀點2：

　　希望越改越好?。?！