在一次給小學(xué)生安全教育培訓(xùn)時(shí)，我問“最安全的地方是什么地方？”異口同聲回答“最危險(xiǎn)的地方”?！白钗ｋU(xiǎn)的地方又是什么地方”異口同聲回答“是最安全的地方”?！盀槭裁矗俊彼型瑢W(xué)齊搖頭。

這個(gè)“為什么”值得我們深思。也正是這個(gè)“為什么”不得到解答，導(dǎo)致事故一而再，再而三的發(fā)生；那么答案是什么呢？我們可以通過下面這個(gè)小故事來解答。

在一個(gè)小城市的一個(gè)旅館里，住著3個(gè)愛好旅行者，一天早上3個(gè)人依次出了門，3人中1人出門時(shí)帶著雨傘，一人帶著拐杖，另一人什么都沒有帶。這天下午，天公不作美下起了大雨，帶雨傘的首先回到旅館，全身淋濕；其次回來的是帶拐杖的回來了，摔得全身是泥水；最后那個(gè)什么都沒有帶的回來了，他既沒有淋濕也沒有摔跤。

帶雨傘的人帶著詫異和疑惑的目光問道“我打著了雨傘全身淋濕回來，你為什么沒有淋濕呢？”

帶拐杖的人帶著詫異和疑惑的目光問道“我撐著拐杖摔得全身是泥水，你為什么沒有摔跤呢”？

什么都沒有帶的人微笑著說“你打著雨傘，以為雨傘可以為你遮雨，于是你在雨中行走，你被淋濕了；你撐著拐杖，遇到路滑以為有拐杖就可以協(xié)助安然走過，于是在路滑的地方你摔跤了；而我呢，既沒有雨傘也沒有拐杖，下雨時(shí)我躲雨，遇到路滑時(shí)我小心翼翼的走過。所以我既沒有被淋濕也沒有摔跤。”

是的，“以為可以、以為有協(xié)助”給我們帶來了思想的麻痹和僥幸心理，釀造了事故。

具調(diào)查發(fā)現(xiàn)發(fā)生事故最多的是兩種員工。一種是新員工，新員工是無知無畏，于是發(fā)生事故；另一種就是老員工，老員工為什么會(huì)發(fā)生呢？“無所謂”“習(xí)慣性違章”“藝高膽大”等導(dǎo)致的。

而我們現(xiàn)在的培訓(xùn)又是以什么為主呢？我最近參加一個(gè)省級(jí)安全教員資格證的培訓(xùn)。老師講課課程安排為：《安全生產(chǎn)相關(guān)法律法規(guī)》、《授課技巧》、《安全生產(chǎn)管理基礎(chǔ)理論知識(shí)》、《多媒體技術(shù)》；模擬教學(xué)體驗(yàn)有11人作代表進(jìn)行12分鐘的講授，結(jié)果為：電氣知識(shí)4人、安全理論知識(shí)4人、消防逃生1人、道路交通1人、安全意識(shí)1人。共接受了15位老師的課程，安全意識(shí)一人，占整個(gè)6.7%，而這個(gè)安全意識(shí)為主題在12分鐘的講解里不到3分鐘。這樣的培訓(xùn)能減少安全事故嗎？

我們國(guó)人與其他國(guó)家人員有本質(zhì)上的區(qū)別，區(qū)別是我們國(guó)人在任何時(shí)候都有自己的思想和感性思想。為此有“上有政策，就下有對(duì)策”、“有理走天下”和“君子一言，駟馬難追”等思想。也就是說，我們國(guó)人，只要他默許答應(yīng)你的事情，再難也能做到，只要是有理可行的，可以行走天下；但是，要是你強(qiáng)求的、被迫的，就會(huì)是逆反心理，想方設(shè)法來對(duì)付你。為此我們?cè)谂嘤?xùn)時(shí)需要告訴員工“做好安全為了誰(shuí)”、“法律法規(guī)和安全操作規(guī)程是什么”、然后“用生活中事故進(jìn)行闡述前面觀點(diǎn)及相應(yīng)的技能”。