李先生最近剛剛榮升為項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目經(jīng)理，他信心百倍，帶著分配給自己的十幾個(gè)人一頭扎進(jìn)了項(xiàng)目的研發(fā)中，剛開(kāi)始，整個(gè)團(tuán)隊(duì)躊躇滿(mǎn)志，大家都把精力投入到研發(fā)工作中，可隨著研發(fā)難度的增加和時(shí)間的推移，團(tuán)隊(duì)里出現(xiàn)了一些不和諧的情況。
每當(dāng)李先生分配好工作，他就鉆進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行工作，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)有的團(tuán)隊(duì)成員并未完全理解他的意圖、未能及時(shí)跟上整個(gè)研發(fā)進(jìn)程時(shí)，索性將下屬的工作拿過(guò)來(lái)自己做。特別是最近，他開(kāi)始發(fā)現(xiàn)大家好像不愿意和他一起探討問(wèn)題，有時(shí)探討工作要么是應(yīng)付，要么就是等自己拿主意，眼看團(tuán)隊(duì)組建有一段時(shí)間了，而研發(fā)工作進(jìn)展卻非常緩慢。
項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，是一個(gè)臨時(shí)性的組織，工作績(jī)效來(lái)源于整個(gè)團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目經(jīng)理作為項(xiàng)目管理的第一責(zé)任人，不能單靠管理者的一己之力，而必須依靠整個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。如果項(xiàng)目經(jīng)理不能很好的管理項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)，項(xiàng)目員工也很難全身心投入到項(xiàng)目中去。那么，李先生在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理上到底走進(jìn)了哪些誤區(qū)呢？
缺乏學(xué)習(xí)精神和培養(yǎng)意識(shí)
項(xiàng)目經(jīng)理帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在管理團(tuán)隊(duì)成員的同時(shí)，還需要具有培養(yǎng)人才的意識(shí)。作為項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的管理者，你不能放任員工自生自滅，要幫助他們學(xué)習(xí)，幫助他們成長(zhǎng)。當(dāng)員工犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，不能指責(zé)項(xiàng)目成員，而是應(yīng)該協(xié)助他分析為何會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。作為項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的管理者，不僅需要幫助項(xiàng)目成員解決當(dāng)前的問(wèn)題，而是要教會(huì)他們?nèi)绾握莆战鉀Q類(lèi)似問(wèn)題的方法，使每個(gè)項(xiàng)目成員形成良好的工作習(xí)慣，這樣整個(gè)項(xiàng)目的管理就會(huì)形成自覺(jué)工作的氛圍。
項(xiàng)目經(jīng)理要讓員工在工作過(guò)程中得到培養(yǎng)、得到進(jìn)步。爭(zhēng)取做到做一個(gè)項(xiàng)目，帶出一批人才，讓有潛質(zhì)的員工得到及時(shí)的指導(dǎo)，將來(lái)為企業(yè)承擔(dān)更多、更重要的工作；讓落后的員工得到改進(jìn)，不斷提高個(gè)人的工作技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造是項(xiàng)目經(jīng)理義不容辭的責(zé)任。建立日常學(xué)習(xí)機(jī)制，提供員工相互交流的機(jī)會(huì)，搭建技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)共享的平臺(tái)，以致在項(xiàng)目組織成員中創(chuàng)造出學(xué)習(xí)的良好氛圍都是項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)該做的。通過(guò)這些方式，能極大提高員工工作的自主性和熱情。讓員工在工作中學(xué)習(xí)，又在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)工作的熱情。
在本案例中，李先生發(fā)現(xiàn)有成員的工作跟不上的時(shí)候，不是去幫助別人一起來(lái)完成，而是拿過(guò)來(lái)自己做，在表面上看來(lái)好像是在幫助某員工，但其實(shí)卻是對(duì)員工的不負(fù)責(zé)任，還將導(dǎo)致個(gè)人能力稍弱的員工的工作任務(wù)總是無(wú)法按時(shí)完成，也將影響整個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的總體工作。
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