劉俊峰老師為蔚來汽車授課，講授FTT引導(dǎo)式授課技巧，現(xiàn)場以視覺引導(dǎo)的方式教學(xué)，50多位蔚來汽車內(nèi)訓(xùn)師參加本次培訓(xùn)，現(xiàn)場學(xué)員參與積極，效果得到客戶高度認(rèn)可。
劉俊峰老師為工商銀行成都分行40多位內(nèi)訓(xùn)師授課課程開發(fā)、完美授課，客戶評價滿意度高，特別是金融行業(yè)、地產(chǎn)行業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、汽車行業(yè)，有著18年的國企業(yè)工作背景，把講師培養(yǎng)有著豐富的經(jīng)驗，為企業(yè)提供較
為什么要培訓(xùn) 越來越多的中國企業(yè)意識到員工培訓(xùn)的重要性已是不爭的事實，但對于培訓(xùn)的意義和方法并不是每個企業(yè)都真正地了解和掌握。很多企業(yè)的高層管理人員和人力資源管理者沒有真正坐下來思考培訓(xùn)是否適合企業(yè)現(xiàn)
我們都清楚培訓(xùn)講師是培訓(xùn)活動的設(shè)計、表達(dá)和主導(dǎo)者，也既是培訓(xùn)活動的編、導(dǎo)、演三個角色的主導(dǎo)者，那麼什麼是“編、導(dǎo)、演”呢？一、編 編是指專業(yè)課程的設(shè)計。那麼我們應(yīng)該如何去設(shè)計課程，或者在課程設(shè)計之前我
自從有了培訓(xùn)以後，就有了對培訓(xùn)效果的探討，但直到1967年Kirkpatrick提出培訓(xùn)模型後，培訓(xùn)評估活動才更加係統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化，並且促進(jìn)了大量實證研究的產(chǎn)生。 一、培訓(xùn)評估模型 當(dāng)前對培訓(xùn)評估進(jìn)行係
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