人才玉成大課堂

三、活學活用，學用結(jié)合。讀書的目的在于應用，單純地讀書、讀死書對個人沒什么好處，對社會也沒什么意義。讀書的作用有三：（一）了解自然界和人類社會的過去、現(xiàn)在和將來；（二）學習理論、政策、法令、技術、技能、方式方法；（三）修身養(yǎng)德，愉悅性情、陶冶情操、勵志壯氣。要想實現(xiàn)這樣的讀書目的，就必須活學活用，學用結(jié)合，還要注意三要三忌：一要將書本知識和實際需要相結(jié)合，以理論指導實踐，切忌機械照搬；二要通過與實際相結(jié)合解決實際問題，有所發(fā)明、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，切忌只做藏書櫥、；三要以書中精髓武裝頭腦，修身養(yǎng)德，汲取力量，激勵斗志，切忌尋章摘句，自欺欺人，斷章取義，剽竊自肥。

    第二說讀社會。社會是一所綜合大學，是一本百科全書，所有的學問最終都要成就于社會，服務于社會?！皶系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”、“處處留心皆學問，人情練達既文章”，都說得是要研究社會，要把書本知識和社會實踐相結(jié)合的問題。讀社會包括兩個方面的含義：一、注重社會實踐活動，在實踐中獲取真知；二、注意研究社會、觀察人生，通過觀察和研究增長見識。

   著名的無產(chǎn)階級革命作家高爾基青年時代在喀山生活。他來喀山，本來是想進大學讀書，但由于生活原因，他只能在社會——這所沒有圍墻的大學里磨練。他整天為生計而奔波，接觸的多是貧苦市民、工人、黑幫、妓女這些社會底層的人民，和他們一起生活，一起哀樂。他既了解了底層民眾的疾苦，也看到了他們中一些人的覺醒意識，他自己也在社會這所大學里成長起來。這一時期的實踐活動，為他積累了豐富的寫作素材，使他在后來寫成了《童年》、《我的大學》、《在人間》這部世界名著。

   毛澤東在青年時代就十分重視革命的實踐，為了民族的解放，人民的幸福，他冒著生命危險活動于大江南北，奔波于民眾之間，組織農(nóng)民協(xié)會，開辦農(nóng)民運動講習所。他的《中國社會各階級的分析》、《湖南農(nóng)民運動考察報告》就是在那個時期完成的。《中國社會各階級的分析》在革命的危機關頭，有力地回答了革命的領導權、革命的敵、我、友問題。《湖南農(nóng)民運動考察報告》是毛澤東在經(jīng)歷了32天時間，對當時如火如荼的農(nóng)民運動考察后寫成的。文章熱情歌頌了農(nóng)民運動，稱贊農(nóng)民運動是“好得很”而不是“糟得很”，從而駁斥了一些反對農(nóng)民運動的“右傾”論調(diào)?？梢哉f，這些閃爍著馬列主義光芒的經(jīng)典作品都是他當時進行革命實踐的產(chǎn)物。

   知識是寶庫，實踐是開啟寶庫的鑰匙。我們今天正在實踐和發(fā)展著的偉大理論——鄧小平建設中國特色的社會主義的理論同樣是在長期實踐，在總結(jié)正反兩方面的教訓中逐步完善的。

   “ 讀”社會要特別注意在參加社會實踐的基礎上研究社會、觀察人生。要以馬克思主義觀點分析社會的政治、經(jīng)濟、文化和人民群眾的生產(chǎn)、生活等現(xiàn)象，分析社會的發(fā)展進程和趨向，分析世界大勢，分析當今人們的價值取向，觀察研究不同的人生等等。通過分析研究這些情況，摸清社會的發(fā)展規(guī)律，從中悟出真理、悟出學問，進而確立自己的人生追求，以指導自己的行動，成就自己的事業(yè)。

   這里有一個很好的例子，可使我們受到啟發(fā)。 有一個同學，在讀了不少書后，卻一直對社會上出現(xiàn)的腐敗現(xiàn)象困惑不解，對課本上講的一些有關理論理解不透。后來，他注意觀察社會，分析各類腐敗現(xiàn)象，終于寫出了一篇很有見地的論文。在觀察和分析中，他身邊的一件事給他很大觸動。他們村小學缺兩個老師，一天，他的一個遠房親戚帶著貴重禮品來找他當支部書記的父親，說愿讓自己高中畢業(yè)的女兒去代課。父親解釋說，事情不好辦，村里高中生多，還得考試，讓這個親戚別著急。誰知剛過兩天，他又拿了禮物，苦苦哀求，請看在老親戚的面上，想法讓女兒去教學，大恩大德，一輩子忘不了。父親無奈，說：“這樣吧，你去村主任那兒說說，我們想想辦法！”那人連連應諾。后來，他的女兒如愿以償，另一個是村主任的親戚，父親同樣收了那個親戚的禮。這件事情，這個同學從根到底都十分清楚，他看出，一切都那么自然，那么理所當然，包括村里人的反應，雖有不平，但大都予以理解：“人家有人兒，咱有人兒咱還去哩！”“有人兒不托才傻哩，吃不上葡萄別說酸！”也有說要告發(fā)的，但立刻就會聽到泄氣的話：“告他？有那個 唾沫還不如暖暖肚子哩！”當然也真有去告狀的，但這一類事一般說來又會通過找門子、拉關系請請送送就壓了下來。也有抓住不放的，但很難有什么好結(jié)果。