詹婉園家庭教育 詹婉園身心靈成長 詹婉園國學智慧

自尊是人類生命的本源，是人走向群居生活的基礎。自尊心則是人格的主干，是一個人作為獨立個體的尊嚴感。一個有自尊心的人，他會努力不使自己成為家庭、集體乃至社會的包袱和累贅；不能容忍自己成為別人恥笑的對象；更不能容忍別人的施舍。一個孩子只有建立起自尊心，才能逐漸建立起自立精神。在他的意識里，靠自己努力來獲得成功才是真正的幸福，這樣他會逐漸培養(yǎng)起主動學習的精神。

要知道，任何一個孩子的自尊心都是從小培植起來的，是我們家長對待孩子的態(tài)度所決定的。所以，家長作為孩子的第一任老師，首要任務是培養(yǎng)孩子的自尊心。

一、尊重孩子

尊重孩子是為人父母的一個基本準則。每位家長都必須明白，在人格上，孩子是和自己平等的主體，他理應受到平等的對待。要想培養(yǎng)起孩子的自尊心，家長首先要做的就是尊重孩子。像尊重領導、同事、朋友一樣尊重你的孩子。

要做到尊重孩子，家長首先要改變同孩子說話的口氣，要把教導訓斥的口氣變?yōu)槠降鹊慕涣鞯目跉?。其次，改變同孩子談話的方式，要把居高臨下批評教育的談話方式變?yōu)閰f助討論的談話方式。尊重在孩子生命早期最重要的表現是讓孩子說話，讓他把話說完，不要用你的判斷代替他的判斷。再次，當孩子犯錯誤或有不正確的想法時，家長應心平氣和地和孩子討論他們的所作所為，引導他們認識錯誤。家長應以這樣的語氣說話：“我認為你是個好孩子，你這樣做肯定有你的原因，那你說說看……?！?/p>

尊重孩子的另一方面是要教他把自己當成另外一個人來尊重，即尊重自己。只有尊重自己，繼而承認自己，喜歡自己，這樣一個生命才會對自身的存在產生價值感。只有當一個人感覺自己是有價值的，他的腰身才能挺直，才能在人前抬起高貴的頭。所以說，自尊是一種情緒狀態(tài)，也是一種做人的觀念。尊嚴是生命之樹的主干，如果一個人的精神世界沒有尊嚴，那么他終生都趴在地上，無法站立起來。面對有財富權勢的人，他會低眉順眼；面對貧者或乞丐，他會一副不屑一顧的嘴臉！在這方面，西方人的觀點很值得我們借鑒：無論是國家元首，還是沿街乞討的乞丐，都有平等的獲得同樣尊重的權利！

所以，我們培養(yǎng)孩子自尊心第一要義是尊重孩子。讓我們的孩子無論何時何地面對什么樣的情境都能不卑不亢，俯仰兩無愧。

二、信任孩子

要培養(yǎng)孩子的自尊心，家長就必須要信任孩子。當一個人被信任的時候，他道德敗壞的可能性就幾乎不存在。家長首先信任孩子的人格，信任孩子是有自尊心的人、有責任心的人、能夠自立的人。假如家長能把你的那種信任不斷地傳送給孩子，孩子想要做出與家長希望相反的行為就太難了。所以信任是對待孩子的第一態(tài)度，要相信孩子的話。家長不信任的態(tài)度將在孩子的心靈上留下懷疑的種子。

我的朋友曾告訴我這樣的事情：

有一次，他和妻子帶五歲的女兒到他的公司里，員工都已經下班了，他和妻子在他的辦公室里談公事，孩子自己在外面玩。等他們準備回家的時候，他和妻子發(fā)現外面一張辦公桌上的電腦主機摔在地板上。朋友當時就意識到是孩子弄的。他和妻子用眼神溝通了一下，然后他們什么也沒說，裝作沒有發(fā)現一樣帶孩子回家，回到家里，仍然不提這件事情。這天晚上，孩子顯得悶悶不樂。第二天早上，孩子主動對媽媽承認自己的行為，并為昨晚沒有告訴媽媽而表示歉意。

試想，如果我的朋友為損失電腦和孩子沒有當即認錯而惱火發(fā)怒質問孩子，那么他將付出的代價是傷害了孩子的自尊心。當我們被人質疑時，前提是我們已經被懷疑了，已經不被信任了。我們太多的家長在平時的態(tài)度中已經流露出這樣的不信任。作為成年人，當你不被信任時做何感想？對孩子是一樣的道理。信任孩子還包括對孩子能力的信任，后面第六點談到，此處不贅述。

三、與孩子平等對話、溝通

培養(yǎng)孩子自尊心就要求家長與孩子平等對話，和孩子溝通。

孩子的生命里最大的痛苦是沒有得到和大人平等的對待，卻在能力上被要求和大人一樣做對事情。這實在是荒謬！孩子的能力需要慢慢培養(yǎng)，而孩子與生俱來就有被平等對待的權利。

“有對話就有平等”，不論是誰，只要進入對話狀態(tài)，兩人之間的關系馬上變成平等地對待。如果成年人不能放低位置和孩子進行溝通，就根本無從知曉孩子的心中想什么。孩子是如何看待世界？為什么孩子對待微小的事物那么感興趣？

一位年輕母親帶著五歲的女兒去逛街，街上車水馬龍，人流擁擠，很是熱鬧，媽媽扯著孩子的小手，興沖沖的往前走，嘴里時不時還和孩子說：“寶寶，你看多熱鬧！……”突然想到孩子有半天沒有說話了，低頭一看，孩子已經哭花了小臉，“怎么哭了，逛街不好嗎？街上多有意思呀！”媽媽邊說邊蹲下幫孩子擦臉，在蹲下身來的一剎那，她驀然呆住了——她視線可及的全部竟是滿街扭動的屁股！

孩子眼中的世界和你眼中的世界是天壤之別。當成年人蹲下來與孩子平等對話、溝通，這將是這個孩子一生的幸事！

四。態(tài)度魔力——父母對待孩子的態(tài)度決定了孩子的行為方向

當父母把孩子看成一個優(yōu)秀的孩子培養(yǎng)的話，孩子就自然按照你希望的方向被培養(yǎng)成一個優(yōu)秀的人，這是你的態(tài)度所決定的。這里有一個基本前提就是：人的潛能是無限的。人和人之間生下來的差別可以忽略不計，實際上是態(tài)度起了決定作用，人和人之間是關系，是父母態(tài)度使他有自我觀念。

某大學的一個數學系學生，在上課時睡著了，醒來發(fā)現已經下課了，教授和同學全都走了。他睡了差不多整堂課，所以也不知道講了些什么?？吹桨鍟嫌袃傻李}，馬上意識到是下周作業(yè)，抄下來就走。下周上課時，他對教授說：“您留的作業(yè)，我只做出一道。”教授驚訝不已。因為一直以來這兩個微分方程被認為是無解的。一旦解出來就推倒了一個定律。

一次偶然的事件，使他腦海中對這兩道方程的觀念是“一定有解的”。這個信念導致他無意中推倒了一個數學定律！在教育子女的問題上，這個故事給我們太大的啟發(fā)。

當你認為孩子是一個有潛能的人、有責任心的人、是一個聰明的人，你的態(tài)度在孩子心中進行了一個確認。孩子的觀念就毫無疑問地認為自己是有潛能、有責任心、聰明的孩子。當一個人認為自己是聰明的時候，他就認為自己是能夠做好事情的。這樣，他的潛能就被激活了。

美國教育家曾做過這樣的教學實驗：兩個新分來的老師分別要教天才班和普通班。實際上，A班是被測定的天才兒童組成的班；B班是測定的普通兒童組成的班。可試驗者使老師對真實情況有了相反的認知。兩位教師按照頭腦中的觀念對所教的孩子分別有了特定的態(tài)度。一年后進行對教學成績進行測驗時，奇跡發(fā)生了，普通孩子組成的B班真的成了天才班；而天才兒童組成的A班只達到普通班能達到的成績。

所以，家長朋友要認識到，當我們對待孩子時，無論是學習上還是做人上，是你的態(tài)度決定了他的態(tài)度，決定了他的人生觀，決定了他對世界的看法，進而決定了他人生的方向。你把他當成天才培養(yǎng)，他的自我價值會鞏固和升高，自我觀念會打開，他開始認為自己是一個有能力的人，最后會按我們的希望成長成為一個杰出的人。

五、保全孩子的“面子”

培養(yǎng)孩子的自尊心，就要時刻注意保全孩子的“面子”。如果生命初期就沒有“面子”，孩子的自尊心根本無從樹立。

“面子”是一個人自尊心外化的表現。太愛“面子”是虛榮心作怪，是在掩蓋自卑感。我的研究結論是，要“面子”的深層原因有三層，最外層是虛榮，深一層是自卑，最深層是自尊。一個沒有自尊的人，根本不需要虛榮。之所以表現得虛榮，是因為他還按人類社會的高尚標準來要求自己，當自己達不到標準時，就用偽裝的方式來實現。而自卑是用這個規(guī)范跟別人比較而自己達不到，產生自己不如人的劣等感。孩子在生命早期還沒有能力區(qū)分清楚這三層意思的區(qū)別，他所表現出來的是愛面子，希望在別人面前干干凈凈。中國有句俗語“人前教子，人后教妻”。這句話大謬至極。我們許多家長認為孩子小，什么也不懂，沒有面子，實際上在孩子還不會說話的時候就已經有“面子”了。所以我們常在不自覺的情況下傷了孩子的“面子”，傷了孩子的自尊心。

六、孩子自己的事情，盡量讓孩子做主

讓孩子自己做主，是培養(yǎng)孩子的自尊心、自信心和自我責任感的基本方法。

對孩子來說，做什么，學什么是他自己的選擇，有自主是孩子做事情有興趣的前提。在這方面，父母的一個基本原則是：對于飲食起居等生活事務，孩子力所能及的，盡量讓孩子自己學著去做；自己的物品自己整理，當孩子懂得花錢時，讓他獨立支配零用錢購買他的用品；沒有危險的情況，可以讓孩子自己去上學。另外，對于孩子該學習什么課外知識，接受什么課外訓練，家長應該盡量提供咨詢意見，而讓孩子自己決定該學什么，使孩子從小就產生這樣的觀念：是他們自己決定著自己的命運，從而建立起做人的尊嚴感。

孩子的事情讓他自己做主，必須讓孩子清楚怎樣生活是他自己的事情，父母約束你是因為你能力太弱，所以來保護你不受傷害。我們可以和孩子約定前提條件，只要沒有危險，你自己的事情你來做主。

我的女兒曾向我抱怨說她被管束，沒有權利。于是我和她達成協議，由她當一個星期家長，來決定全家三餐和其他開銷：“你不是說錢總是保姆拿著，這月生活費交給你，只要保證全家的正常開銷，你有任意支配的權利?！钡谝惶焖€顯得興致勃勃，到了第七天就主動說再不當了?！霸瓉砦乙詾檎莆諜嗔κ羌芸鞓返氖隆睆哪且院?，女兒的花銷變得很有分寸，我開始允許她管理自己的生活費。

一個孩子到八歲就開始知道家里大抵的財產狀況，但他沒有看到家里開銷多大。他只知道父母一個月掙好多錢，和他要的錢相比較是很小的數。只有把他當作成年人來對待，讓他自己做主，孩子才會明白有獲得權利就要承擔相應的責任。

七、教育孩子尊重他人

尊重他人，是人的基本教養(yǎng)。當一個人不尊重別人時，他自己也無自尊可言。盧梭說：“我們對待別人的態(tài)度，最初是由別人對我們的態(tài)度所決定的?！痹谶@個問題上，家長必須以身作則，以親身示范的方式教育孩子尊重他人。

首先，在家庭中，要建立起家庭成員之間彼此親和、相互尊重的氛圍。其次，教育孩子尊重老師、尊重同學。再次，教育孩子尊重所遇到的每個人。當一個孩子逐漸學會了尊重別人時，他自己也就建立起自尊。培養(yǎng)孩子學會尊重別人，其實是培養(yǎng)孩子的自我意識。而自我意識的萌醒是一個孩子走向成功的基點。

很多家長有一個錯誤的觀念，認為放任孩子傲慢無禮可以培養(yǎng)孩子的野心，增強其支配別人的愿望，所以他故意放縱孩子。這樣的愚蠢做法將會真的毀了孩子的一生！未來社會將是個平等的社會，如果你不按規(guī)則做事，成年人的世界里沒人會買你的帳。一個人學會平等待人，將是他終生的幸事。當孩子不尊重別人的時候，一定要耐心地給孩子講解，通過家長示范，讓孩子知道去尊重別人。

八、表達父母對孩子無條件的愛

無條件的愛是父母不附加任何條件地愛孩子。在教育孩子過程中，要表達對孩子無條件的愛，就要把對孩子的愛跟對他的行為的評價分離開。如果孩子感覺父母的愛是有條件的，他會認為愛是一種可計算的對價，“只有當我作一定行為時，父母才給我相應的愛……”。這樣的觀念將使孩子成年后永遠不懂如何付出真愛，導致他一生的悲劇。愛孩子就要不斷的表達無條件的愛，讓孩子明白：無論任何情況，爸爸媽媽都決不會停止或減少一分對你的愛！當孩子感受到我們總和他站在一起時，他的自尊心和自我價值才有得以生長的適宜環(huán)境。

在此將《心靈雞湯》中16歲女孩雪倫·懷特莉筆下的一段親情故事分享給大家：

我從兩歲起就一直寄養(yǎng)在別人家里，我的生母除了我還生了另外5個女兒，因為實在照顧不過來，再加上又沒有爸爸或是其他任何一個人可以照顧我們，我們被送到不同家庭寄養(yǎng)。

由于我的桀驁不馴，現在的養(yǎng)母終于決定把我送回收養(yǎng)機構，就像前面的那個一樣，我看我大概是全世界最沒人愛的孩子。碰到凱特·麥坎時，我7歲，正和第三個寄養(yǎng)家庭住在一起。我養(yǎng)母告訴我凱特要領養(yǎng)一個孩子，我還認為她一定不會選上我，我實在想像不出會有人希望我永遠和他們生活在一起。那天凱特帶我到一個南瓜園，我們玩得很開心，但是我想我大概永遠不會再和她碰面了。

幾天后，有位社工人員來家里，說凱特希望領養(yǎng)我，然后問我介不介意和沒有雙親而只有母親共同生活。

“我只希望有人愛我?！蔽艺f。

凱特第二天就來了，她說，我很快就可以搬過去和她住。我很興奮，但是也很害怕，我心想等她了解我是個什么樣的人以后，不知道會不會改變心意。

凱特察覺到我內心的恐懼：“我知道你受了很多傷害?！彼f著抱抱我，“我知道你很害怕，但是我保證，我一定不會把你送走，我們現在是一家人了?！?/em>

令我驚訝的是，她的眼中滿是淚水。

“好的……媽。”我說。

我有生以來第一次有了自己的房間。“別擔心，我會給你買很多漂亮的新東西?！?/em>

媽媽為我做了很多事，她帶我上教堂，讓我養(yǎng)寵物，讓我學騎馬和彈鋼琴，每天她都告訴我她愛我，但愛不足以治愈我內心的創(chuàng)傷。我一直在等待，等待她改變心意。我想“如果我夠壞，她就會像其他人一樣離開我了?！?/em>

于是我試著在她傷害我之前先傷害她。我大吵大鬧，亂發(fā)脾氣，關門時老是用力甩上，發(fā)出砰然聲響。如果媽媽試圖阻止我，我就打她。但她從未失去耐心，她會抱著我，說她不管怎樣都愛我。

由于我剛搬來，學習成績并不好，因此她對我功課的督導特別嚴格。有一天，我正在看電視，她走進來把電視關掉。“做完功課就可以看電視?！蔽遗鹬袩?，抄起課本丟向房間另一頭?！拔液弈?，我不想再住在這里了！”

我等著她叫我打包離開，但她一直沒開口，我只好問：“你難道不準備把我送走嗎？”

“我不喜歡你的行為，”她說“但我永遠不會把你送走，我們是一家人，一家人不會彼此放棄。”

就在此刻我忽然頓悟，這個媽媽不一樣，她永遠不會放棄我，她真的很愛我，我也了解到自己也很愛她。我哭了，緊緊地抱住她……

故事中的養(yǎng)母用無條件的愛彌合孩子心靈的傷口。每個孩子的心靈都是極柔弱而敏感，各位愛孩子的家長一定要用無條件的愛來呵護孩子的自尊心。

九、確認孩子的優(yōu)點

在孩子幼小的心中，他不知道自己行不行，所有的能力都只是潛在的。我們的家長長了批評孩子的眼睛，專門盯孩子的缺點。其實，孩子的成長本就是不斷確認的過程。孩子的成長無處不滲透你的觀點。

很多家長在日常教育中說教：“就知道玩，有什么用！不務正業(yè)，現在最重要的任務是學習……”這樣的教化作用約等于零！

這種作法是建立在一個錯誤判斷上，即認為“孩子由于貪戀這些東西才不能好好學習”，其實孩子貪玩只是表相。其根本原因是：學習功課使他感受到的是痛苦。痛苦產生的深層原因是有二：一是早期教育，包括早期家庭教育和學校教育，沒有讓他體會到學習本身能給他快樂；原因之二，是在家長強迫下被動學習，產生厭煩心理，對學習感覺痛苦。

一位為兒子迷戀足球而苦惱的朋友向我求助。他告訴我，16歲的兒子沉迷于足球，熱衷于看球，寫足球評論，而對學校的各門功課毫無興趣。我的這位朋友絞盡腦汁，軟硬兼施，可是這些方法除了使父子關系緊張外毫無作用。我?guī)退O計了確認肯定孩子行為，鼓勵孩子的教育方案。以下是他依計而行的過程：

那天，他回家以后，找到孩子已經發(fā)表的足球評論，非常認真的讀了孩子寫的這篇文章，然后在當著全家人面大加贊賞：

“兒子，你竟然在16歲能夠有這樣的觀察問題，分析問題，解決問題的能力，這是老爸沒有想到！更沒想到，你寫作上有這樣的天分！”

他發(fā)現兒子的表情有些不自然。

在這之后的很多場合，我的朋友當著孩子對親戚朋友確認孩子的寫作水平：“我兒子的足球評論的文章寫的真的很不錯……”當眾表揚他，然后很自然的把孩子攬在懷里，拍一拍孩子的頭，讓孩子感受父親的真誠。

在幾個星期后，父子關系迅速融合，朋友再對孩子說：

“兒子，你是一個有天賦的孩子，文章寫得也很有思想，我覺得你可以試著寫其他的東西，然后拿給我看看……”

然后發(fā)生的事情是孩子開始自己去搜尋資料，查典籍，完成想寫的東西。

一直等到這個孩子借由寫作能力，自尊心逐漸被確立起來，覺得自己是個有價值的人，建立了自信，逐漸確立起責任心時，他的父親對他說：

“你是一個有責任感的男子漢，如果你不想一生平庸地度過，就應該明白課業(yè)對你的未來人生的重要性，我相信憑你的能力只要一年就能把落下的功課補上，爸爸希望你有一個精彩的人生！”

最后，正如我們想像的，這個孩子在父親地確認和鼓勵下回到正常的成長軌道，并且飛速進步，成長成一個自信、優(yōu)秀的孩子。

孩子通常在簡單的事情里獲得了自尊、自信和責任，然后轉移到他需要的方向上去。你必須抓住他生命中的亮點，把這個亮點放大，借由這個亮點培植出自尊心，責任心，然后引導到引發(fā)這些事情的興趣上來。對一個有自尊心的人，決不會甘心在團隊中當配角，落于人后。所以，確認孩子的優(yōu)點是家長培養(yǎng)孩子自尊心的“規(guī)定動作”。

十、表揚孩子的成績

確認孩子的優(yōu)點、表揚孩子的成績，是教育孩子的根本性的天條。

在一個人生命早期，他無法弄清楚成年人世界會如何評價自己作出的行為。而他首先要得到成年人的確認，第一個就是渴望得到父母的確認。

孩子今天數學作業(yè)成績10道題做對了9道，1道做錯了；寫了滿篇的字只有3個字寫得好，剩下的其它字寫得很糟。在面對孩子的成績時，你如何反應？90%的家長的注意力集中在孩子沒做好的部分：“那道題怎么沒做上呢？”，“你看你寫的東西，一天你干嘛了？你怎么寫不好呢？……”當孩子已經盡了最大的努力，我們卻因為他不完美而批評他，下次也許連這次的成績都不如。

我們專盯在孩子做錯了的事情上。愚蠢地認為，我指出你的缺點，下次你會做好的。真實的邏輯是完全相反的。真實邏輯是：今天孩子寫100個字，只有3個是好字，我們要把眼睛只盯在這3個字上：“兒子，這幾個字你能寫得這么好！媽媽太高興了。”那97個字，閉上眼只當作沒看見，孩子的心理是“我寫3個好字，能讓媽媽高興！”馬上有了上推力，下次他會寫出4個、5個、6個好字，你不斷地表揚，最后孩子也練出了一手好字。

表揚孩子就是把孩子推向你希望的方向。如果你將孩子推向和你希望相反的方向，那么你在親手毀了孩子的前程。給孩子以正推力，就要通過他做的事，把好的事情重復放大，反復放大，通過不斷確認，最后表揚他做好的事情。