別掉入定型心態(tài)的陷阱

小朱做事從不主動積極；

小王做事總是馬馬虎虎；

小李做事總是拖拖拉拉；

小趙做事喜歡逃避責任；

小馬……

這是我們在管理培訓中經(jīng)常遇到管理者認為下屬不足的地方，而這種判斷正是由于定型心態(tài)導致，如果我們不改變這種心態(tài)，要么我們開除他們，招到更優(yōu)秀的人；要么每天累的半死不活，還績效不佳。

同樣對于教育孩子：

我們的孩子好動；

我們的孩子粗心；

孩子不喜歡數(shù)學；

孩子不喜歡英語；

孩子認為：“我的數(shù)學老師不好”；“我的英語老師很爛”；

……

這都是定型心態(tài)，這種心態(tài)會讓孩子的路越走越窄，甚至一無是處。而與之對應的是要培養(yǎng)自己和孩子的成長心態(tài)，心理學教授德韋克傾注大半職業(yè)生涯研究這兩種心態(tài)，她認為，對于定型心態(tài)的學生來說，初中是一個轉(zhuǎn)折點：小學時定型心態(tài)的表現(xiàn)和成長心態(tài)學生一樣出色，但到了初中就急轉(zhuǎn)直下，并且在此后數(shù)年里一直走下坡路。

如何知道自己是定型心態(tài)還是成長心態(tài)呢？

對于面四句話你是否同意：你是某一類型的人，不管怎么做都很難真正改變；不管你是哪種類型的人，你總是達成實質(zhì)性的改變；你可以用不同的方式行事，但是你的重要構(gòu)成部分無法真正改變；你總是可以從根本上改變你這種類型的人。如果你同意第1條和第3條，那么你是“定型心態(tài)”的人；如果你同意第2條和第4條，你應該是“成長心態(tài)”的人。（如果你同意第1條和第2條，你可能是神經(jīng)錯亂的人）

定型心態(tài)的人相信，每個人的能力大致先天確定了

這個人數(shù)學好，天生就有好的數(shù)學思維，這個人喜歡寫作，看書，天生就有文學家思維等等，定型心態(tài)傾向于逃避挑戰(zhàn)。在表揚孩子時：“你可真聰明！”“你的英語很棒！“你籃球打的很棒！”其實是在助長定型心態(tài)。

成長心態(tài)的人恰恰相反，他們相信能力像肌肉一樣可以鍛煉

我們看到很多偉大的科學家不僅在數(shù)學、物理方面很好，他們在天文，地理，文學，社會科學等方面也很有造詣，像有些學霸一樣，每門課都能學得很好，有的還參加很多課外活動。成長心態(tài)愿意發(fā)揮自己的長處，敢于冒險犯難，能夠接受指教，會在不斷改進中提升自己。成長心態(tài)贊美的是孩子的努力而不是天分：“你這么努力做事，我為你感到自豪?！薄澳惆牙蠋煹母腻e都認認真真的做了，為你點贊”。

定型心態(tài)的人可以學會接納成長心態(tài)嗎？

答案是可以的，這個過程需要訓練。作為管理者，很多人認為成果最重要，或只看員工的績效：“我不關心你怎么做，最后做好就行了！”常常忽略了下屬的學習階段或練習階段，認為練習只不過是差勁的執(zhí)行，盡量避免練習。所以員工成長很慢，甚至不愿成長，不敢出錯，害怕?lián)斬熑?，所以逃避，推脫責任，團隊之間缺乏協(xié)作。而管理者卻不斷的告訴大家要有團隊精神，能夠相互協(xié)作，可員工覺得自己沒法去做，協(xié)作給自己帶來更多的麻煩，沒有做好會被認為能力不足，甚至還要擔當責任，所以寧肯不做，也不冒風險做錯。這恰恰在員工心中也形成了一種定型心態(tài)，繼而變成了團隊文化。而成長心態(tài)正是讓員工敢于去做，在做的過程中不斷改進，錯了繼續(xù)學習，找到做的更好的方法，員工才愿意主動去做，才愿意擔當責任，這也會形成團隊文化。所以作為管理者首先要訓練，讓自己成為一個具有成長心態(tài)的人。