中國(guó)全民健心網(wǎng)首席專家，湖南師范大學(xué)公共管理學(xué)院博士生導(dǎo)師、心理學(xué)教授肖漢仕博士與您分享：

肖漢仕講課聯(lián)系郵箱zgqmjxw@163.com

我們無法永遠(yuǎn)保護(hù)孩子，我們能做的就是：在他們還小的時(shí)候，教他們?cè)鯓用鎸?duì)失敗與挫折，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)更加自信。輸不起”的孩子也贏不了！

　　談起兒子小雨上小學(xué)一年級(jí)這一年的經(jīng)歷，鄭女士真是苦不堪言。她因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系要孩子比較晚，兒子一出生就受到了雙方老人和他們夫妻倆百般呵護(hù)，從小就給他報(bào)書法、畫畫、珠心算等種種增強(qiáng)其綜合素質(zhì)的輔導(dǎo)班，鋼琴也從四歲就抓起。兒子長(zhǎng)得也比較乖巧，受到了所有親戚朋友和鄰居的盛贊。

　　上幼兒園后，兒子的各種特長(zhǎng)使他有了很多發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，只要有演出他就會(huì)被作為主角推出，還拿了不少獎(jiǎng)。

　　可就是這么一個(gè)被身邊的人稱為“小神童”、“天才”、“小帥哥”的可愛孩子，從上小學(xué)第一天就開始抵觸上學(xué)。起因是小雨想跟從小一個(gè)小區(qū)里長(zhǎng)大的朋友坐同桌，結(jié)果老師沒有同意。

　　據(jù)老師說，小雨當(dāng)時(shí)就眼圈紅紅的，回到家更是又哭又鬧，聲稱再也不想上學(xué)了，連續(xù)幾天都是鄭女士連哄帶騙送到學(xué)校的。座位的事剛平息，班里選班干部，班長(zhǎng)沒選上，自己想當(dāng)?shù)奈乃囄瘑T也落選了，小雨這次不哭鬧了，回到家就懨懨地回到自己的房間，一聲不吭，連飯都不想吃。

　　從未有過的挫敗感給了小雨很大的打擊，鄭女士跟小雨講了很多道理，小雨就是一句話“你們不是說我很棒嗎？是不是老師和同學(xué)都不喜歡我？”看著孩子委屈的小臉，鄭女士真是后悔萬分，從小被捧大的兒子現(xiàn)在輸不起了！

　　一位美國(guó)兒童心理專家說：“童年十分幸福的人常有不幸的成年”。很少遭受挫折的孩子，長(zhǎng)大后往往會(huì)因不適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境而痛苦不堪?，F(xiàn)在的爸爸媽媽總是竭盡所能，為孩子打造一個(gè)“無障礙”的環(huán)境，希望孩子順順利利長(zhǎng)大。

　　然而，研究顯示，越是沒有經(jīng)歷過挫折的孩子，長(zhǎng)大后應(yīng)變能力越低。特別是從幼兒園升入小學(xué)的這個(gè)過程，對(duì)于孩子來講是個(gè)重大的變化，競(jìng)爭(zhēng)時(shí)常都有，能分出“高下”的場(chǎng)合也很多，很多從小被捧大的孩子往往因不適應(yīng)而厭惡上學(xué)。所以，入學(xué)前對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育非常有必要。

　　如何對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育？

　　日常生活中多給孩子一些自己作主、自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。對(duì)于孩子來說，挫折的含義，不是衣不蔽體、食不裹腹，而是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓他們明白：有自己完成不了的任務(wù)，有自己必須要面對(duì)的困難，有自己要去體驗(yàn)的失敗和沮喪心情。為此，父母首先要明確：

　　1）哪些事情是孩子可以輕輕松松完成的？對(duì)于那些輕松任務(wù)，家長(zhǎng)就放手讓孩子去做吧，不要在這些事情上剝奪孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)也不需要給予過分的關(guān)注和表揚(yáng)。比如3歲的孩子自己穿不用系帶的鞋子，比如吃飯時(shí)孩子夾自己喜歡的菜到碗里等等。

　　2）哪些事情是孩子需要付出一定的努力才能完成的？對(duì)于那些需要孩子付出一定努力才能完成的任務(wù)，父母的角色應(yīng)是充當(dāng)一名觀察者和幫助者：觀察孩子為什么遇到困難，遇到了什么困難，是否需要父母的幫助，需要什么幫助…

　　在父母的指點(diǎn)下，孩子如果成功地完成了任務(wù)，這時(shí)候給予孩子一個(gè)肯定和鼓勵(lì)，能夠增強(qiáng)孩子克服更多困難的信心和決心。

　　3）哪些任務(wù)又是孩子不可能完成的？而對(duì)于那些孩子還不可能完成的任務(wù)就要避免讓孩子去嘗試了，例如讓3歲多的幼兒書寫筆畫復(fù)雜的漢字，或是拼500塊的小拼圖等。這些過于困難的任務(wù)會(huì)容易讓孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感，喪失自信心和積極性。

　　創(chuàng)造挫折教育的家庭環(huán)境：

　　1）把選擇留給孩子。家長(zhǎng)不要把自己想當(dāng)然的想法強(qiáng)加在孩子頭上，而要給孩子更多選擇，讓TA做自己喜歡的事情，真正從內(nèi)心去激發(fā)TA的抗挫能力，使之從自己選擇所致的挫折中成長(zhǎng)。

　　2）家長(zhǎng)以身作則。生活中孩子最好的榜樣是父母?！吧斫虅儆谘越獭?，父母對(duì)待挫折的言行會(huì)潛移默化地影響孩子。父母可以經(jīng)常把自己生活和工作中克服各種大小困難的事例告訴孩子，并與之分享戰(zhàn)勝挫折后的快樂。

　　3）培養(yǎng)孩子自立。挫折教育不是簡(jiǎn)單的創(chuàng)造困境讓孩子去經(jīng)歷，而是當(dāng)孩子面臨困難的時(shí)候，父母不要急于去為TA排除一切障礙。父母應(yīng)確立與孩子的“顧問”與“詢問者”關(guān)系。父母向孩子提供建議和咨詢，由孩子自己想辦法解決困難。這樣會(huì)很有助于培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝挫折的能力以及對(duì)其行為自我負(fù)責(zé)的精神。

　　4）磨練孩子意志。父母要精心設(shè)計(jì)一些磨練孩子意志的活動(dòng)，讓孩子適當(dāng)吃苦，培養(yǎng)其承受挫折的能力。比如，讓孩子參加夏令營(yíng)或登山活動(dòng)等。

　　5）幫助孩子總結(jié)失敗原因。當(dāng)孩子遇到失敗的時(shí)候，家長(zhǎng)不能只告訴孩子“輸就輸吧，沒關(guān)系”，而應(yīng)該幫助TA分析失敗原因，讓TA找到自己的不足，從失敗中收獲經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

　　6）當(dāng)孩子面對(duì)困境的時(shí)候，我們要鼓勵(lì)孩子有堅(jiān)定的信念。正確地引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)如何從困境中走出來，幫助孩子去摸索成功的方法，并跟孩子一起分享最終成功的快樂。就像我們不會(huì)把一個(gè)新生嬰兒放到野外的惡劣環(huán)境中，讓他們經(jīng)受風(fēng)吹雨打，任他們自生自滅一樣。在孩子經(jīng)歷精神和心理上的風(fēng)雨時(shí)，我們也應(yīng)該提供溫暖的支持。