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周錦弘:講師之路十二(微課開(kāi)發(fā)效果為先)

2018-07-04 2846

講師之路十二(微課開(kāi)發(fā)效果為先)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來(lái)打破了原有的商業(yè)格局，充滿了變革，職業(yè)人士學(xué)習(xí)需求也變得更加時(shí)效化和碎片化。“微學(xué)習(xí)”“微課”應(yīng)運(yùn)而生，成為眾多培訓(xùn)從業(yè)者追棒的形式，而企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師恰恰是主力軍，在筆者給各大企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師做微課輔導(dǎo)，遇到了一些問(wèn)題和困難。

一、內(nèi)訓(xùn)師對(duì)微課開(kāi)發(fā)常見(jiàn)誤區(qū)

企業(yè)微課開(kāi)發(fā)如火如荼，微課開(kāi)發(fā)也越來(lái)越受到各企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)們的重視，每年各個(gè)行業(yè)、各大企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師參加各種形式的微課大賽，微課程越來(lái)越多出現(xiàn)在企業(yè)培訓(xùn)體系中。微課越來(lái)越多，但合格的微課程不多。為什么呢？

在微課開(kāi)發(fā)認(rèn)知上，內(nèi)訓(xùn)師主要有以下的誤解：

1. 認(rèn)為微課時(shí)間很短，沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容；

2. 認(rèn)為微課不是課程，無(wú)須課程效果；

3. 認(rèn)為微課就是片斷，沒(méi)有完整結(jié)構(gòu)。

二、正確的觀點(diǎn)是：

1．微課開(kāi)發(fā)雖然微但結(jié)構(gòu)完善合理；

2．微課開(kāi)發(fā)是課程開(kāi)發(fā)的充分補(bǔ)充；

3．微課開(kāi)發(fā)是碎片學(xué)習(xí)的有力支撐

三、國(guó)家電網(wǎng)微課開(kāi)發(fā)的啟示

案例：某省電力公司在國(guó)網(wǎng)微課大賽取得個(gè)人比賽第一名，團(tuán)體第二名。

筆者2016年為某省電力公司內(nèi)訓(xùn)師做微課開(kāi)發(fā)輔導(dǎo)。學(xué)員共有21名，產(chǎn)出微課21份，每門(mén)微課時(shí)間在8分鐘—12分鐘之間。輔導(dǎo)之前他們上交相應(yīng)課件，發(fā)現(xiàn)共同問(wèn)題：

1. 目標(biāo)不明

2. 對(duì)象不明

3. 效果不明

經(jīng)過(guò)訓(xùn)練輔導(dǎo)后，21名內(nèi)訓(xùn)師掌握微課開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵步驟，從課程調(diào)研到腳本的撰寫(xiě)，讓他們明白微課為效果服務(wù)，提交課件有顯著的變化。

1．明確學(xué)員對(duì)象

微課程為誰(shuí)而講，為哪些學(xué)員服務(wù)。基層員工、中層員工、高層員工，人群不同，內(nèi)容不同。

2．明確課程效果

根據(jù)目標(biāo)學(xué)員需求提煉出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，切入點(diǎn)要精細(xì)，并且能夠講解透徹。

3．明確課程內(nèi)容

內(nèi)容點(diǎn)要準(zhǔn)確無(wú)誤，不允許有文字、語(yǔ)言、圖片上的知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。

案例點(diǎn)評(píng)：

PTT周平老師認(rèn)為，一堂的微課課程應(yīng)該具備以下元素：學(xué)員、教學(xué)價(jià)值、教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。微課程開(kāi)發(fā)人員應(yīng)確定一種意識(shí)：小微課大效果。

四、微課效果具備要素

微課保證效果，可以從開(kāi)頭，內(nèi)容及結(jié)尾三個(gè)方面入手：

1．開(kāi)篇要新穎

由于微課時(shí)間短少，因此在設(shè)計(jì)微課時(shí)要注意切入課題的方法、途徑力求新穎、迅速而且要與題目關(guān)聯(lián)緊湊，以把更多的時(shí)間分配給內(nèi)容的講授。在微課教學(xué)設(shè)計(jì)中，通常采用以下幾種方式切題：

（1）設(shè)置一個(gè)題目引入課題。

（2）從以前的基本內(nèi)容引入課題。

（3）從生活現(xiàn)象、實(shí)際問(wèn)題引入課題。

（4）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山進(jìn)入課題。

（5）設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)，懸念等進(jìn)入課題。

2．線索要鮮明

微課設(shè)計(jì)中，要求盡可能的只有一條線索，在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容。在講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)需羅列論據(jù)，羅列論據(jù)必須做到精而簡(jiǎn)，力求論據(jù)的充分、準(zhǔn)確，不會(huì)引發(fā)新的疑問(wèn)。在設(shè)計(jì)微課時(shí)要注意巧妙啟發(fā)、積極引導(dǎo)，力爭(zhēng)在有限的時(shí)間內(nèi)，圓滿完成微課所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

3．結(jié)尾要快捷

在微課的設(shè)計(jì)中，小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納。微課小結(jié)可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，加深學(xué)員所學(xué)內(nèi)容的印象，減輕學(xué)員的記憶負(fù)擔(dān)。在微課的小結(jié)中，因?yàn)榍懊嬷攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間，因此，微課小節(jié)不在于長(zhǎng)而在于精，小節(jié)的方法要科學(xué)、合理。

4．亮點(diǎn)要耀眼

在微課的設(shè)計(jì)中，一定要有自己獨(dú)特的亮點(diǎn)。這個(gè)亮點(diǎn)，可以是深入淺出的講授，可以是細(xì)致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課程結(jié)構(gòu)，也可以是準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言等等。微課教學(xué)有了獨(dú)特的亮點(diǎn)，才能提升微課的水準(zhǔn)。