企業(yè)大學(xué)的定義，百度一下就地球人都知道了。沒(méi)必要說(shuō)的。我想表明，那是狹義上的企業(yè)大學(xué)定義。至所以說(shuō)狹義，我的思考點(diǎn)是：能辦企業(yè)大學(xué)的企業(yè)在整個(gè)企業(yè)中的占比是很低很低的。因而，我認(rèn)為，企業(yè)大學(xué)，可廣義理解為：就是企業(yè)里的大家都在自覺(jué)學(xué)。據(jù)此，從HR的角度看過(guò)去，企業(yè)大學(xué)，可以有這樣幾種形態(tài)：1、有固定場(chǎng)所的有組織；2、無(wú)固定場(chǎng)所的有組織；3、有時(shí)間設(shè)定的有組織；4、無(wú)時(shí)間設(shè)定的有組織。最后形成：無(wú)固定場(chǎng)所、無(wú)設(shè)定時(shí)間、無(wú)組織的學(xué)習(xí)。

所以，對(duì)企業(yè)大學(xué)，我的理解是——大家都在自覺(jué)學(xué)。此即，學(xué)習(xí)型組織。

那么，這四種形態(tài)，其立足點(diǎn)都是有組織。因而，HR當(dāng)之無(wú)愧地成為組織者。這就對(duì)HR的能力提出了極高的要求。這個(gè)能力要求，應(yīng)該是全面的、綜合的。當(dāng)然，形態(tài)不同，側(cè)重點(diǎn)也有所不同。下面，將這四種形態(tài)，歸為三類，簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)HR的能力要求。

第一類，即有固定場(chǎng)所的有組織。也就是真正意義上的企業(yè)大學(xué)。這只有有實(shí)力的大企業(yè)才能做成。這種形態(tài)對(duì)HR的側(cè)重點(diǎn)是文字功底。因?yàn)椋鳛槌山ㄖ频钠髽I(yè)大學(xué)，它是自成體系的，計(jì)劃，課程設(shè)定及開(kāi)發(fā)，師資安排，會(huì)有一套成熟的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而作為管理層面的HR，要做的，可能更多是對(duì)他們的文件來(lái)文件去。所以，對(duì)文字方面的要求，更為側(cè)重。否則不知道如何套紅，以及層次不清，邏輯混亂，表述不精煉，口語(yǔ)化重等等，這些都會(huì)讓接到通知的人對(duì)你另眼看待的。因而，對(duì)HR自身的形象，是沒(méi)有好處的。我們?nèi)绻且覀€(gè)對(duì)此類HR的角色定位的詞的話，我覺(jué)得，是主權(quán)者。那么，如果文字功底差，其“權(quán)威性”是要被打折的。

第二類，包括無(wú)固定場(chǎng)所的有組織和有時(shí)間設(shè)定的有組織。這兩種情況，對(duì)HR要求的側(cè)重點(diǎn)在于組織能力。也就是說(shuō)，這個(gè)時(shí)候，HR的角色的詞是主體。也就是全面的組織者。那么，課程的選擇，師資的安排，人員的組織，場(chǎng)地的協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用，開(kāi)場(chǎng)的白與收?qǐng)龅慕Y(jié)，都由HR擔(dān)任，所以協(xié)調(diào)、計(jì)劃、組織、歸納、提煉能力是側(cè)重滴。

第三類，即為無(wú)時(shí)間設(shè)定的有組織。這可以認(rèn)定為隨時(shí)隨地地教。這是最考驗(yàn)HR的一種形態(tài)。要想在企業(yè)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)無(wú)時(shí)間設(shè)定的有組織學(xué)，要求HR要善于和及時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)中存在的不足。善于，對(duì)觀察、分析能力提出了極高的要求。觀察，需要具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的技巧和敏銳。分析，需要善于對(duì)所聞、所見(jiàn)，有刨根問(wèn)底的心理取向。否則，不去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后的問(wèn)題，你所解決的措施只針對(duì)于表皮，那么過(guò)不了多久，問(wèn)題會(huì)再一次重現(xiàn)——因?yàn)槟銢](méi)有去斷根。而要得到正確的分析，又要求HR的內(nèi)心必須存在唯一且正確的標(biāo)準(zhǔn)答案。否則，分析的結(jié)果就可能出現(xiàn)偏離。同時(shí)，及時(shí)，還需要你一是能走出辦公室，深入到人群中去。二是你得有親和力，否則，就算你在人群中，人家覺(jué)得你不是一個(gè)能信任，不能靠近的人，那么，他們就不會(huì)把自己真實(shí)的想法告訴你。

還有，這種形態(tài)需要你及時(shí)教，隨時(shí)隨地教，因而，又對(duì)你的表達(dá)能力提出了極高的要求。語(yǔ)言平和無(wú)節(jié)奏，層次不清晰而含糊。道理最正確，別人也不會(huì)用心聽(tīng)。抑或，第一次知道你的底后，第二次你想教的機(jī)會(huì)都不會(huì)給你。此外，隨時(shí)隨地地教，由于是隨機(jī)性的，即時(shí)性的，那么，對(duì)思維的敏捷性、思考能力的強(qiáng)弱，又提出了很高的要求。這又倒逼HR，在平時(shí)就要不斷地培養(yǎng)自己的思考能力。

好，到止小結(jié)一下，HＲ，善于思考，具備敏捷的思維能力，具備良好的表達(dá)能力，有親和力，能深入一線和大家打成一片，心中有正確的標(biāo)準(zhǔn)，愿意深入下去看到問(wèn)題背后的問(wèn)題，有準(zhǔn)確的分析和細(xì)致的觀察能力，有協(xié)調(diào)、計(jì)劃、組織、歸納、提煉能力。文字表述功底深。那么，在無(wú)其它思俗因素的干擾下，你肯定是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)腍R。那么，通過(guò)你的幾年的努力，你所在的企業(yè)，勢(shì)必能形成最后一種形態(tài)：無(wú)須固定場(chǎng)所，無(wú)須時(shí)間設(shè)定，無(wú)需進(jìn)行必要組織的，大家都會(huì)自覺(jué)地學(xué)的形態(tài)。

我想，學(xué)習(xí)型組織，這就建立起來(lái)了。

這，就是廣義上的：企業(yè)大學(xué)。

那么，HR們，如果達(dá)成以上這些，當(dāng)然，主觀上的努力、學(xué)習(xí)、修煉等等，這些都是肯定的。但對(duì)于一個(gè)成年人來(lái)說(shuō)，一是在日常工作中，要處理好時(shí)務(wù)，得對(duì)企業(yè)、老板、同事有個(gè)交代，得對(duì)得起領(lǐng)到的薪水呀。二是家庭生活中，要照顧家人、孩子，得對(duì)得起上老下小和平輩也。三是現(xiàn)在不是涮氣質(zhì)么，所以，業(yè)余時(shí)間還得領(lǐng)領(lǐng)世面牙。哪有好吃的，哪有好玩的，哪里尚品且打折滴，鎖骨養(yǎng)魚、雙手反摸肚臍，A4腰，你都得知道牙。這些都需要花時(shí)間。所以，學(xué)習(xí)力，便顯得十分重要了。