如何提高教師的職業(yè)化素養(yǎng)/職業(yè)化培訓(xùn)師韓晶提供

教師是塑造年青一代靈魂的工程師，教師不僅向?qū)W生傳授文化知識。而且要對學(xué)生的思想頻道教育，塑造年輕一代的美好心靈。教師的思想品德、品質(zhì)素養(yǎng)通過具體的教學(xué)教育影響著學(xué)生。

因此做一個好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高對教師道德的認(rèn)識，規(guī)范自身的教師道德行為，培養(yǎng)崇高的思想情操和良好的道德品質(zhì)，這樣才能充分調(diào)動和發(fā)揮教師自身的積極性和創(chuàng)造性。在教育過程中，教師良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的靈魂，對學(xué)生的性格、愛好、品質(zhì)等有很強的感召力。

作為教師，如何提高自己的素養(yǎng)呢？職業(yè)化培訓(xùn)師韓晶老師認(rèn)為：教師職業(yè)素養(yǎng)的提高需要全面進(jìn)行，教師應(yīng)該做到熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；廣采博納，厚積薄發(fā)；勤學(xué)善思，虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流。

“熱愛是最好的老師”，只有熱愛本職工作，才能干好工作，進(jìn)而作出成績，創(chuàng)造效益。作為一名教師，其根本任務(wù)就是教書育人。教師同時擔(dān)負(fù)著教書育人的雙重任務(wù)，教書與育人是統(tǒng)一而不可分的，
在古代，韓愈曾說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”?，F(xiàn)代教育則要求學(xué)生身心全面發(fā)展，而不再是單一的知識傳授，職責(zé)的履行也就不是輕而易舉的事。因為教師面對的是一群有個性、有差異、有感情的活生生的個體。

教師的教育教學(xué)工作必須通過個體的內(nèi)化，進(jìn)行一系列的工作，才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。教師正是從事這樣復(fù)雜而系統(tǒng)的工作，為此教師必須熱愛教師職業(yè)，懂得教學(xué)藝術(shù)，具有誨人不倦的精神和對教育事業(yè)矢志不渝的情感，才能激發(fā)自己為這一事業(yè)忘我工作的熱情，才能為培養(yǎng)下一代盡心盡力。教師榮譽的根本是熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。
善于向別人學(xué)習(xí)的人，才是發(fā)展?jié)摿ψ畲蟮娜?，才是最有發(fā)展前途的人。在師德修養(yǎng)中善于虛心學(xué)習(xí)他人，自覺與他人交流，才有可能成為師德修養(yǎng)高的教師。

提高教師職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容

心理素質(zhì)培養(yǎng)

作為一名合格的教師，不僅要有豐富的專業(yè)知識和熟練的技術(shù)，還要有善于觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的各種心理活動，熟悉學(xué)生的個性特征和情緒狀態(tài)，以及學(xué)生的心理因素對學(xué)生學(xué)習(xí)以及成長的影響，這樣才能采取針對性的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)具備以下一些良好的心理素質(zhì)。

敏銳的觀察力  

教師不單純是為學(xué)生傳授知識，還要有敏銳的觀察能力，這樣才能根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)推斷其內(nèi)心世界，并采取相應(yīng)的有效措施管理學(xué)生，使學(xué)生得到心理安慰，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

教師要培養(yǎng)這種能力，就要學(xué)習(xí)心理學(xué)，多接觸學(xué)生，逐漸積累經(jīng)驗，探索出一套學(xué)生的心理活動的規(guī)律，弄清不同類型的學(xué)生會有不同的心理變化，教師要正確了解學(xué)生的很多心理活動，給予相應(yīng)的心理指導(dǎo)。

與學(xué)生思想溝通的能力

所有學(xué)生進(jìn)入進(jìn)入學(xué)校都會出現(xiàn)各種各樣的問題，對環(huán)境的陌生，對學(xué)習(xí)的恐懼感，與同學(xué)的矛盾，這是每個學(xué)生在學(xué)校中具有的共性心理活動。

不同年齡、不同性別的學(xué)生以及個人家庭情況不同，都會有不同性質(zhì)的心理活動，因此，教師應(yīng)與學(xué)生溝通思想，溝通學(xué)生內(nèi)心所想的，及時掌握情況，仔細(xì)分析、認(rèn)真研究，并給予解決，才能使學(xué)生相信老師，消除顧慮，產(chǎn)生安全感，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

語言溝通在溝通中的作用：

同樣一句話，如果說話時表情或者音調(diào)不同，就會引起學(xué)生不同的心理反應(yīng)，甚至產(chǎn)生相反的效果，這就要求教師要注意語言的培養(yǎng)，說話時不僅要內(nèi)容具體、切實、生動活潑，并聯(lián)系學(xué)生的心理實際，針對不同層次，采用不同的說話方式，而且態(tài)度要親切、關(guān)懷、誠懇、和藹，體現(xiàn)出“良言一句三冬暖”的效果。
    

非語言溝通的功效：

學(xué)生許多心理活動常通過語氣、語調(diào)、眼神、面部表情、手勢等表現(xiàn)出來，所以教師應(yīng)細(xì)心的觀察，比如學(xué)習(xí)差的學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心，不認(rèn)真聽課，教師在上課或者活動中，多關(guān)注一下他，多關(guān)心一下他，多幫助他一下，一個鼓勵的眼神，一句關(guān)系的話，甚至是對他微笑，都會使他們感受到老師對他的關(guān)心，會激發(fā)他學(xué)習(xí)的信心。

教師與學(xué)生溝通思想是及時獲得學(xué)生的心理活動信息很重要的一環(huán)。這就要求教師要使學(xué)生有說話的機會，只有啟發(fā)學(xué)生說，才能有所了解。

教師應(yīng)該努力做到自己就像學(xué)生的親人一樣，這樣彼此之間的思想也就容易溝通，學(xué)生的心理活動就會毫不掩飾地暴露出來。

保持沉著冷靜的心

有些學(xué)生學(xué)習(xí)時情緒不穩(wěn)定，脆弱，一個人離開熟悉的家庭，改變生活習(xí)慣，進(jìn)入陌生的環(huán)境，心理上恐懼焦慮和不安，這些都是可以理解的。

教師要正確處理妥善解決所面臨的許多復(fù)雜問題，當(dāng)然有時教師自己的心情也會不好，這就要求我們要隨時調(diào)整自己的情緒，理智、沉著地對待學(xué)生，應(yīng)從教師職業(yè)道德出發(fā)，并保持高昂的情緒，樂觀的態(tài)度，決不能將自己的喜、怒、哀、樂施加于學(xué)生，對每個學(xué)生應(yīng)一視同仁，不能感情用事，使每個學(xué)生都感到教師對他們的關(guān)心和體貼。

這就要求教師要熱愛自己的專業(yè)，不斷加強自身修養(yǎng)，努力提高心理素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)。

做好學(xué)生成長的榜樣

教師對于學(xué)生教育起著非常重要的作用，作為青少年成長的引路人，教師要嚴(yán)格的要求自己，隨時隨刻的做好學(xué)生的榜樣。

如教師的行為舉止規(guī)范、說話得體、做事利落、有條不紊，這些都會幫助學(xué)生成長，讓他們在學(xué)習(xí)知識的同時也學(xué)會做人。

教師需要不斷的自我完善，這就要求教師不斷加強道德修養(yǎng)，培養(yǎng)和提高自身素質(zhì)，努力提高自己，使自我素養(yǎng)更上一個新高度。

好教師的好品質(zhì)

教師的素質(zhì)是教師職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)，隨著中國教育事業(yè)的發(fā)展，對教師的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。要切實做好工作，就應(yīng)充分注意個人品質(zhì)的培養(yǎng)，提高職業(yè)素質(zhì)。

教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。因此作為一名教師要適應(yīng)時代要求，在日常工作中，不斷對自身內(nèi)在的、外在的各個方面進(jìn)行歷練和培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)水平，運用科學(xué)方法，以身作則，才能使學(xué)生從教師的形象中感受到所學(xué)道德準(zhǔn)則的可信，從而愿意積極行動，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。