國(guó)際蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)主席安德烈·羅伯弗洛伊德教授說(shuō)過(guò)：“教育到處都危機(jī)四伏。”的確，教育制度、教育理念、教育方法、學(xué)校設(shè)備、教師、家長(zhǎng)，每一個(gè)都是教育成敗的決定因素。在中國(guó)，尤其是學(xué)前教育，即使有了蒙臺(tái)梭利教育這么完善的教育理念與教學(xué)方法，依然亂象叢生，這是為什么呢？
    中國(guó)家長(zhǎng)都很注重孩子的教育。孩子還沒(méi)出生就在謀劃未來(lái)孩子要上的幼兒園、小學(xué)。大家都盯著“名?！保呐麻T(mén)檻再高，也要傾盡身家、用盡方法把孩子送進(jìn)去。在這個(gè)前提下，提供優(yōu)質(zhì)教育、擁有金字招牌的蒙臺(tái)梭利幼兒園當(dāng)然是首選。順應(yīng)“市場(chǎng)需求”，這幾年有許多幼兒園或重建或擴(kuò)建，紛紛掛起了“蒙臺(tái)梭利幼兒園”的牌子。
然而，問(wèn)題并沒(méi)有因此解決。掛起蒙臺(tái)梭利幼兒園、蒙臺(tái)梭利早教中心的牌子并不能保證這些幼兒園提供的就是優(yōu)質(zhì)教育。在與家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，不少家長(zhǎng)提到孩子在蒙臺(tái)梭利幼兒園中學(xué)習(xí)的情況時(shí)都有所不滿(mǎn)，對(duì)孩子未來(lái)的升學(xué)有所擔(dān)憂(yōu)。另一方面，在對(duì)個(gè)別幼兒園或親子中心的調(diào)研中，我也發(fā)現(xiàn)一些蒙臺(tái)梭利幼兒園或親子中心的確有背棄蒙臺(tái)梭利教育法、設(shè)備簡(jiǎn)陋、教具短缺、教師缺乏專(zhuān)業(yè)能力等現(xiàn)象。設(shè)備不足及教師培訓(xùn)不到位是管理單位的問(wèn)題，外人很難插手。我關(guān)心的是，為什么教師的專(zhuān)業(yè)能力沒(méi)有明顯的改進(jìn)呢？家長(zhǎng)對(duì)蒙臺(tái)梭利的教育環(huán)境及蒙臺(tái)梭利教學(xué)法怎么會(huì)存有那么多不滿(mǎn)呢？我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵是：一些蒙臺(tái)梭利幼兒園或蒙臺(tái)梭利中心的教師，除了當(dāng)初接受有限時(shí)間的培訓(xùn)以及在園長(zhǎng)的指導(dǎo)下工作之外，就很少有進(jìn)修的機(jī)會(huì)，想自學(xué)也很難找到蒙臺(tái)梭利相關(guān)的書(shū)籍或參考資料，就更別提家長(zhǎng)的自學(xué)了。不少人送孩子入蒙臺(tái)梭利幼兒園完全是基于“名牌效應(yīng)”，自己對(duì)蒙臺(tái)梭利教育理念和教學(xué)法一無(wú)所知，于是以看待一般幼兒園的眼光來(lái)看待蒙臺(tái)梭利幼兒園，因此產(chǎn)生了種種誤解。即使他們想學(xué)習(xí)如何配合幼兒園來(lái)提高孩子的學(xué)習(xí)能力，也無(wú)法找到可以閱讀的書(shū)刊?；谶@個(gè)理由，中國(guó)特別需要多引進(jìn)一些蒙臺(tái)梭利教育的相關(guān)著作。
本書(shū)作者是法國(guó)著名的蒙臺(tái)梭利教育專(zhuān)家，也是蒙臺(tái)梭利幼兒園的資深園長(zhǎng)，更是蒙臺(tái)梭利幼兒園小朋友的家長(zhǎng)，因此，她的這本著作不僅僅是為教師而寫(xiě)，也是為家長(zhǎng)而寫(xiě)。許多家長(zhǎng)對(duì)蒙臺(tái)梭利幼兒園的誤解，通過(guò)閱讀這本書(shū)可以獲得澄清，并從中進(jìn)一步了解如何配合蒙臺(tái)梭利幼兒園引導(dǎo)孩子進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)。還需要指出的是，本書(shū)的譯者也是蒙臺(tái)梭利的教育專(zhuān)家，在法國(guó)蒙臺(tái)梭利幼兒園工作，和作者也是朋友，因而能夠準(zhǔn)確傳達(dá)蒙臺(tái)梭利教育理念與教學(xué)法，也能夠充分傳達(dá)作者撰寫(xiě)本書(shū)的意圖。